教育科研规划课题申报书范例：《学科核心素养下高中思想政治课教学目标设计优化研究》课题设计论证

教育科研规划课题申报书之课题设计论证—核心素养专题《学科核心素养下高中思想政治课教学目标设计优化研究》课题设计论证内容提要：1、课题设计论证参考资料2、课题设计论证撰写提纲3、课题设计论证内容通用部分模板《学科核心素养下高中思想政治课教学目标设计优化研究》课题设计论证一、课题背景随着社会的发展和教育改革的深入，高中思想政治课程在培养学生核心素养方面发挥着越来越重要的作用。学科核心素养是指学生在学习过程中形成的、对学科知识、技能、态度、价值观等方面的基本素质。高中思想政治课程作为一门具有很强实践性和针对性的课程，其教学目标的设计应该更加注重培养学生的核心素养，以适应社会发展的需求。二、课题研究目的本课题旨在通过对高中思想政治课教学目标设计的研究，探讨如何优化教学目标设计，更好地培养学生的核心素养，提高学生的综合素质。具体目标包括：1.分析现有高中思想政治课教学目标存在的问题，如过于注重知识传授、忽视学生主体地位等；2.提出优化高中思想政治课教学目标设计的方法和策略，如明确教学目标的层次性、突出学生主体地位等；3.通过实证研究，验证优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果；4.为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议。三、课题研究内容本课题主要从以下几个方面展开研究：1.对比分析现有高中思想政治课教学目标设计的现状，找出存在的问题；2.借鉴国内外先进的教学理念和方法，探讨优化高中思想政治课教学目标设计的策略；3.通过实证研究，验证优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果；4.结合实际案例，为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议。四、课题研究方法本课题采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法。具体方法如下：1.文献研究法：通过查阅相关文献资料，了解国内外高中思想政治课教学目标设计的研究现状和发展趋势，为课题研究提供理论依据；2.实证研究法：通过对比分析现有高中思想政治课教学目标设计与优化后的差异，验证优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果；3.案例分析法：结合实际案例，分析优化后的教学目标设计在实际教学中的应用效果，为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议。五、课题研究意义本课题的研究对于提高高中思想政治课教学质量具有重要意义。首先，优化高中思想政治课教学目标设计有助于培养学生的核心素养，提高学生的综合素质；其次，研究成果可以为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议，促进教师专业发展；最后，研究成果可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考。六、课题研究计划本课题的研究时间为一年，具体研究计划如下：第一阶段(1-2个月):查阅相关文献资料，了解国内外高中思想政治课教学目标设计的研究现状和发展趋势，明确研究的理论基础和研究方法。第二阶段(3-4个月):通过对比分析现有高中思想政治课教学目标设计与优化后的差异，找出存在的问题，并提出优化高中思想政治课教学目标设计的策略。第三阶段(5-6个月):开展实证研究，验证优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果。在此过程中，需要选取一定数量的高中思想政治课程进行实验，收集数据并进行分析。第四阶段(7-8个月):结合实际案例，为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议。在此过程中，需要选择一些优秀的高中思想政治教师进行深入访谈，了解他们在实际教学中遇到的问题以及对优化后的教学目标设计的看法。第五阶段(9-10个月):整理研究成果，撰写课题研究报告。在此过程中，需要对前三个阶段的研究进行总结，明确优化高中思想政治课教学目标设计的具体措施和方法，并提出改进和完善的建议。七、课题研究预期成果本课题预期取得以下成果：1.明确高中思想政治课教学目标设计存在的问题及其原因；2.提出优化高中思想政治课教学目标设计的方法和策略；3.通过实证研究，验证优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果；4.为高中思想政治课教师提供有针对性的教学指导和建议；5.形成一份完整的课题研究报告，为高中思想政治课程的教学改革提供理论和实践支持。八、课题研究的创新点和应用前景本课题的研究内容和方法都有其独特的创新点。其中，在借鉴国内外先进经验的基础上，提出了优化高中思想政治课教学目标设计的策略，这为高中思想政治课程的教学改革提供了新的思路和方向。同时，通过实证研究验证了优化后的教学目标设计对学生核心素养培养的效果，这为高中思想政治课程的教学实践提供了有力的支持。此外，本课题的应用前景也非常广阔。优化高中思想政治课教学目标设计不仅能够提高学生的综合素质和核心素养，还能够促进教师的教学能力和专业发展。在未来的教育改革中，本课题的研究成果可以为其他学科的教学改革提供借鉴和参考，推动我国教育事业的发展。课题设计论证提纲一、选题依据1、国内外相关研究的学术史梳理2、相对已有研究所具有的独到学术价值3、相对已有研究所具有的独到应用价值二、研究内容1、研究对象2、总体框架3、重点难点4、主要目标三、思路方法1、基本思路2、研究方法3、技术路线4、可行性分析四、创新之处1、学术思想的特色和创新2、学术观点的特色和创新3、研究方法的特色和创新五、预期成果1、成果形式2、成果使用去向3、预期社会效益六、参考文献课题设计论证通用模板一、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解校企双方对产教融合双元育人的基本看法，建立产教融合双元育人机制的基本做法等，分析产教融合双元育人存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤（24个月）第一阶段：研究准备阶段（3个月）1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（6个月）1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（9个月）1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调