如何提高小学英语教学质量的几点体会

精品文档-下载后可编辑如何提高小学英语教学质量的几点体会怎样在教学工作中既能培养学生较强的英语语言能力，又有自主学习的能力和良好的个性品格，为他们的学习和发展打下良好的基础呢？下面结合我的教学实践，谈几点体会。

一、加强课堂教学和科学管理

根据教学实践证明，把重点放在直接影响教学质量的环节管理上，使英语教学的过程达到最佳状态。

1、抓备课。教师在备课时要做到：

①钻研大纲、教材，确定教学目的；②明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点；③组织教材，选择教法；④设计教学程序及时间安排；⑤设计好板书、板画；⑥设计课堂操练、课堂练习和课外练习。

2、抓课堂教学。

课堂教学是整个教学的中心环节，要求老师在课堂上建立目标明确、方法新颖、教学活跃、气氛融洽、教者亲切地宽容气氛，力求讲教学内容形象化、单词记忆儿歌化、知识结构系统化、教学活动趣味化。让学生在40分钟内，主动、积极地参与语言的学习中来。

3、抓好课内课外，内外结合。

充分利用校内外各种资源，在社会的大环境里学习和探索。如：通过电视媒体和网络教学资源等。教师可以将课堂的作业留给课下去做，让学生利用课余时间完成。同时，在布置作业的时候，灵活多样一些，让学生有自由发挥的空间和想象，有利于培养学生的创新精神，能够让他们制作出形式各不相同、能够反映出学生个性特点的作品来。在一定的时候，让学生将他们的作品带到课堂上来进行交流和展示。同时老师可以运用自我评价、相互评价、教师评价、家长评价等手段及时给予鼓励，这样可以激励学生的学习热情，使他们更能主动、积极地参与。

二、探索和谐发展的教学方法

儿童有与生俱来的探究的需要，获得新的体验的需要，获得认可与被人欣赏的需要，以及承担责任的需要，而这些需要的满足，必须有一定的教育环境和教育方法。

1、词汇教学

（1）呈现。在教授新课时，对于单词的学习，应该将单词放在情境会话中自然地呈现，融词汇教学于语言交际中，使学生在交际对话中学习新的词汇，在情景中“习得”。

（2）操练。在词汇的学习过程中，巧妙运用实物、卡片等教具、学具，或将单词编成顺口的儿歌，不仅增加了趣味，又强化了记忆。

（3）巩固。通过听听做做，唱唱玩玩，让学生尽可能多的练习，积累一定的语言材料，然后根据学生的认知情况，逐步增加“学得”英语的活动，帮助学生从不自觉、无意识的“习得”，逐步到自觉地、有意识的“学得”英语。

2、对话教学

（1）在教学活动中，要利用多种教学形式将语言呈现，比如让学生听录音，看挂图，讲故事，演小品剧，放VCD等形式，吸引学生的兴趣，整体感知语言、理解语言。

（2）根据学生的认知规律，由易到难，层层递进。在趣味活动中讲解、操练重点语言，使学生掌握新语言材料的基本结构、特点和规律，并创造出可以表达思维的新句来，再通过教师或明或暗提供的情景，让学生自由利用新语言材料进行真实的交际练习。

3、字母教学

（1）音。注重示范发音的正确性，把握学生发音的难关。教师一定要注意自己的发音，不标准的音会影响学生的语言发展。在启蒙阶段形成的语言习惯，一般是很难在以后的学习中改变的。所以作为老师，要严格要求自己，深化知识层次，来规范自己的发音。在学生遇到发音上的问题时，要耐心、慢速地读给他听，让他听懂、听清，引导他们正确发音。对于学生一下发不好的音，不要揪住不放，急于求成，给予及时的鼓励，以免伤害孩子的自尊心。

（2）形。调动学习的积极性，启发学生在观察中认读，记忆。教师可以将字母书写在板书中，让学生认读，也可以运用简笔画的形式，让学生来猜，调动他们的好奇心，在游戏中学习语言，真正做到读其音，认其形。

（3）书写。详细指导，规范字体。在书写字母的时候，先让学生观察字母的结构，用手在空中随着老师书写；然后，学生在字帖上描绘，在他们熟悉了字母的书写步骤之后，让学生仿写，熟悉字母的书写步骤。

4、阅读与单词、句型教学

（1）在竞争游戏中巧计单词的拼写。教师可以在学生学习完一课或一个单元后，将全班分成若干个小组，每两组或三组同时进行比赛，在黑板上写上本课或本单元的单词，让学生或老师亲自读出单词，学生快速指出单词的正确位置为赢，哪组获胜得多，哪组就给奖励。这样一来，学生的游戏竞争意识就被激活了，热情调动起来，单词的记忆就变得轻松多了。

（2）扎实训练重点句型。做到能够听懂句意，说出句子，读对句子的语气，写对句型。我在课堂教学时就采用“鸭妈妈带领小鸭子”的游戏，就是我在黑板上写出重点句型后，让学生照我写的句子，自己再造一个新的句子。将这些写出的句子连在一起，让他们自己观察句子的结构特点，在观察中总结句型，最后，给予肯定和总结。这样学习的句子，效果明显，不容易忘记。一般在出现学习过的重点句型后，学生都会认出，读出，写出！

5、语言教学

（1）注重培养学生的听音、模仿能力。小学阶段的英语学习，应该多给学生听音，养成他们听录音的习惯，课堂上放磁带给他们听，让他们跟读、重复读，这样既纠正了他们朗读拖音、吞字的毛病，也规范了语音、语调。

（2）引导学生在听音、观察中自己总结发音规律。尤其是元音字母的读音，以及辅音和元音相拼时的连读，辅音与辅音浊化现象等，在朗读、听音中观察和发展，鼓励他们大胆提问，让他们自己总结发音规律，最后教师给予总结。

（3）在趣味活动中培养学生的拼音、认读能力。

6、辅助教学活动体会

（1）跟随录音听一听，做一做，演一演，做到英语与艺术的结合，在活动中整体感知、理解，难点略作解释。

（2）自然渗透，在轻松愉快学习的同时，获得扩展知识。设计一些儿歌、对话或歌曲，让他们在活动中集中注意力，有利于课堂教学；另外，在课堂教学中，在学习了新知识后，设计与本单元内容相结合的活动，来调动学生的学习热情，起到复习和巩固的作用。在活动中，教师尽量地将活动设计得生动活泼些，符合儿童的心理特点，把握时间和活动的频率，在轻松地学习气氛中，愉快自然地接受知识的渗透。

三、遵循综合原则，达到教学目标

1、语言结构和语言功能相结合的原则。也就是根据实际的目的的需要，将语言、词汇