20美丽的小兴安岭 教案-部编版语文三年级上册

教学要求1.认识“融、侧”等10个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等字词表达上的好处。(重点)3.能结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。(难点)教学课时两课时。1.认识“融、侧”等10个生字,读准多音字“兴、舍”,会写“脑、袋”等13个字,会写“东北、脑袋”等14个词语。2.有感情地朗读课文,能读好文中的长句子。课件、生字卡片。一创设情境,导入新课同学们,在我国的东北有一座山脉,叫小兴安岭。小兴安岭几百里全是郁郁葱葱的树木,真是美极了。(出示课件2)瞧!这一幅幅美丽的图画给我们展示的就是小兴安岭的四季美景,你们想去那里看看吗?课文《美丽的小兴安岭》就描写了小兴安岭四季的美。让我们一起随作者走进美丽的小兴安岭吧。(板书题目:美丽的小兴安岭)设计意图:由美丽的图片引入课文题目,使学生兴趣盎然地进入教学情境。二学习生字、新词1.认读生字。(出示课件3)脑袋严实挡视线坛显材软刮库2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它。(1)形声字识记:脑、袋、挡、线、库。(2)加一加:“礻+见=视”“土+云=坛”“舌+刂=刮”(3)组词识记:脑袋、严厉、结实、挡住、视线、显现、材料、柔软、刮风。设计意图:设计这一环节的目的是锻炼学生独立识字的能力,鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字,这样既遵循了语文识字的基本规律,又提高了课堂学习效率。3.教师重点指导“线、刮、显、软”的书写要点。“线”:左右结构,左窄右宽,注意右边是“戈”多一横。“刮”:注意与“乱”区分开。“显”:上部“日”略扁。“软”:第4笔是提;“欠”的最后一笔捺要写得舒展。4.先联系上下文,再查字典理解不懂的词语。(出示课件4)抽出:文中指长出。封:封闭。文中指树木枝叶茂密,枝叶间没有缝隙。浸:一般指泡在液体里。文中是说小兴安岭的雾很浓,范围跟森林一样广,整个森林都被包围在雾里。密密层层:形容很密很多。文中指夏天树木枝繁叶茂。淙淙:拟声词,形容流水的声音。三诵读课文,探究初成1.学生轻声读课文,画出生字、新词,读准字音,注意字形,画出不理解的地方。2.认读生字、新词。(1)同桌间互读,正音,评议。(2)学习词语。(出示课件5)小兴安岭融化侧着欣赏浸在乳白树梢宿舍显得膝盖冬眠宝库注意读准多音字“兴、舍”。“兴”在“小兴安岭、兴旺”等词语中读xīnɡ,在“高兴、兴高采烈”等词语中读xìnɡ;“舍”在“宿舍”一词中读舍shè,在“舍得”一词中读shě。(3)指名让学生读,集体评议、正音。(4)全班齐读。3.大声读课文,读准字音,读通课文。4.思考:课文一共有几个自然段,是按什么顺序进行描写的?每个自然段分别写了什么?(1)小组讨论,教师小结:课文是按时间顺序(春夏秋冬)进行描写的。(2)讨论交流归纳每个自然段的段意。(出示课件6)①小兴安岭像绿色的海洋。②小兴安岭春天的美景。③小兴安岭夏天的美景。④小兴安岭秋天的美景。⑤小兴安岭冬天的美景。⑥小兴安岭是花园,也是宝库。(3)课文可以分为三个部分。第一部分(第1自然段):概括叙述小兴安岭树多的特点。第二部分(第2~5自然段):具体写了小兴安岭美丽的四季。第三部分(第6自然段):小兴安岭是花园,也是宝库。5.再读课文。教师重点关注学生对文中长句子的朗读,帮助学生在理解句子意思的基础上,找到适合停顿的地方。设计意图:从整体入手,把握文意,避免了机械的分析,注重学生的情感体验。四复习巩固,反馈检查1.师生合作,教师抽取生字卡片,学生比赛读,看谁读得又对又快。2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找得多。3.同桌间合作,一人读课文,另一人听,指出读得好的或需要修改的地方。1.教师在教学时,要引导学生不知不觉地进入角色,教师可以通过让学生一边听音乐,一边欣赏小兴安岭四季的美的方式,让学生在激情的语言和优美的画面中体会小兴安岭的美。2.先让学生自学生字和词语,教师再进行引导,这样能锻炼学生的自主学习能力。1.能初步体会“抽出”“浸”等字词表达上的好处。2.能结合课文内容,说说喜欢小兴安岭的理由。课件。一复习导入1.这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。教师范读课文,学生认真倾听。2.上节课我们已经初读了课文,小兴安岭给你留下了怎样的印象?能简单地说说吗?(引导学生简单交流)3.这节课,老师特意为同学们准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭,感受它的美丽吧!(出示课件8)设计意图:展示小兴安岭四季景色的图片,把学生带到森林王国中。二品读欣赏,深入探究1.我发现同学们已经被小兴安岭的美景深深吸引了。小兴安岭这么美,让我们去那儿旅游吧。你准备在生机勃勃的春天去,还是在果实累累的秋天去?是在夏天去欣赏枝叶繁茂,还是等到冬天欣赏白雪皑皑?请简单说说原因。2.作者以优美的语言文字向我们展示了小兴安岭一年四季的美丽风光,满足了同学们欣赏美景的愿望。3.你喜欢哪个季节就去读相对应的自然段。(学生自由读喜欢的课文段落,运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物,并用喜欢的方式——朗读、绘画、表演等理解词语,再说说感兴趣的理由)4.按课文的叙述顺序全班交流。(1)春天是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件9)①树木抽出新的枝条,长出嫩绿的叶子。“抽出”一词将春天枝条快速生长的样子描绘得形象直观;“嫩绿”反映出春天新生树叶的清新颜色。可以通过有感情朗读的形式表达出自己对树木的喜爱。②山上的积雪融化了,雪水汇成小溪,淙淙地流着。“汇”写出雪化成水的动态美;“淙淙”写出溪水流淌的美妙声音。可以通过有感情朗读的形式表现自己对溪水的喜爱。③小鹿在溪边散步,它们有的俯下身子喝水,有的侧着脑袋欣赏自己映在水里的影子。这段话运用拟人的修辞手法写出小鹿快乐的生活,也体现了春天的美好。可以通过有感情朗读的形式表现出小鹿快乐的生活。指名让学生读,读出生机勃勃的感觉,读出对小兴安岭的喜爱之情。喜欢这一自然段的同学一起来读一读。(板书:抽出新枝生机勃勃)(2)欣赏了生机勃勃的春天,我们再来欣赏夏天的小兴安岭。说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件10)①夏天,树木长得葱葱茏茏,密密层层的枝叶把森林封得严严实实的,挡住了人们的视线,遮住了蓝蓝的天空。“葱葱茏茏”“密密层层”“严严实实”“挡”“遮”等字词充分突出夏天小兴安岭树木繁茂的特点,写出了勃勃生机。②早晨,雾从山谷里升起来,整个森林浸在乳白色的浓雾里。雾在山谷里飘起,由于森林被叶子封得严严实实的,雾不易散去,整个森林就像浸泡在浓雾里。“浸”写出了被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美。③草地上盛开着各种各样的野花,红的、白的、黄的、紫的,真像个美丽的大花坛。运用比喻的修辞手法写了草地上野花盛开的美丽景象,将草地比作大花坛,重点描写各种颜色的野花。指名让学生读,表达出作者对夏天小兴安岭的喜爱之情。喜欢这一自然段的同学一起读一读。(草木茂盛、野花盛开、白雾迷茫、阳光明媚、万物生长,构成了小兴安岭夏天的美丽景色。从这一自然段的描写中,我们可以看出作者很注意突出季节特点)(板书:葱葱茏茏万物生长)(3)秋天是迷人的季节,秋天的小兴安岭有哪些景物吸引了你呢?说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)①(出示课件11)秋天森林中的变化:秋天,白桦和栎树的叶子变黄了,松柏显得更苍翠了。秋风吹来,落叶在林间飞舞。(板书:落叶飞舞)指名让学生读,男女生比赛读。这些变化将小兴安岭装扮得更加美丽,表达出作者对秋天小兴安岭的喜爱之情。②(出示课件12)在这美景之中人们有哪些收获:森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄,又香又脆的榛子,鲜嫩的蘑菇和木耳,还有人参等名贵药材。教师:秋季果实累累,遍地是名贵药材,无边的森林尽是宝藏,多么令人惊喜!事实上,小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产?(小兴安岭还是山野果、山野菜的丰产区。有松子、平榛、山核桃、山梨、山葡萄……地下矿产丰富,以黄金最为突出。盛产红松、云杉,还有珍贵毛皮兽等)(板书:硕果累累)(4)在这冰天雪地的冬天,小兴安岭会有什么吸引你呢?说说你感兴趣的景物和感兴趣的理由。(自己先思考,然后小组交流讨论,最后派代表参加全班交流)(出示课件13)①冬天,小兴安岭雪花纷飞。②动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。(板书:树上积雪动物过冬)设计意图:设计问题,抓住关键词句引导学生理解课文,启发学生的思维,培养学生从文中找信息的能力,为探究性学习推波助澜。5.教师小结:这节课,我们在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬,小兴安岭一年四季景色迷人,你能用一句话说说小兴安岭是怎样的地方吗?(板书:春夏秋冬)6.引读最后一个自然段——小兴安岭一年四季景色诱人,是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。(板书:大花园巨大宝库)引导学生用“是……也是……”仿写句子。7.学生用自己喜欢的方式通读全文。8.学生结合课文内容,说出喜欢小兴安岭的理由。三拓展延伸,积累实践作者通过细致的观察,抓住小兴安岭一年四季的不同特点,进行生动、具体的描述,向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。同学们,请你们学习本课描写景物的方法,观察校园内的景物四季的变化,然后写一写吧。设计意图:以读促写,读写结合,水到渠成。既锻炼了学生的写作能力,又加深了对课文内容的理解。教师在教学中,应引导学生紧紧抓住作者的写作思路,激发学生与作者产生情感上的共鸣,使学生达到情感的升华,教学中,应从以下三步引导学生进行学习。第一步:创设情境,激