高二历史期末教学总结

第第页高二历史期末教学总结

高二是高中三年中承前启后的关键时期，同学经过高一一年的适应，对高中语文的特点已经有了肯定程度的了解。高二这一年对同学来说是掌控基本知识培育基本技能的黄金时期，在这一年里我有须要不断反思，不断端详自己的课堂教学。

一、备同学：

任教现在的一文一理两个班级，我对他们有了肯定的了解和认识，感觉存在的主要问题是：

1、没有信心，应付学习

部分同学对自己没有信心，没有想过自己在学业上有什么进展，对学习总是采用应付的立场，没有明确的学习目标和学习计划，上课听讲个别也常常走神，大致完成老师布置的书面作业，学习始终处于被动状态。

2、学习表现全凭个人喜好

有些同学的学习状态很不稳定，对学习缺乏思索，没有轻重也没有主次。是否要学全凭个人喜好，喜爱这门学科，听讲就仔细，作业就完成。喜爱这个老师就发言积极，主动参加。有时候即使是喜爱的学科喜爱的老师也要看学习的内容，没爱好的内容即使是难点重点，也不会多做留意。

3、没有方法，效率低下

有些同学的学习立场很好，成天都在学习，但考试结果总是不怎么抱负，这类同学大多是女生，上课笔记记得书满本满，实那么并未掌控。课堂上不掌控解题思路，基本方法，而是满意抄抄写写。课后不能有效复习，而是机械完成作业。学习没有科学方法，效率很低。

二、备教材

本学期我们将要完成选修教材《唐诗宋词选读》的学习，教材的目标：

1、阅读古代优秀的诗歌作品,理解作品的思想内涵,领悟作品的艺术魅力.用历史的眼光和现代的观念端详古代诗文的思想内容,并予以恰当的评价。

2.借助工具书和有关资料,读懂不太艰深的我国古代诗文,背诵肯定数量的古代诗文名篇.学习古代诗词格律基础知识,了解相关的中国古代文化常识,丰富传统文化积累。

3.学习鉴赏诗歌的基本方法,初步把握诗歌的艺术特性,留意从不同角度和层面发觉作品意蕴。

三、备自己

语文学科的教学目标是培育同学的听、说、读、写技能。而这些技能的提高需要我们一个一个词语的积累、一篇一篇文章的阅读、一次一次说话的练习、一个一个片断的写作，我在以下几个方面做了些思索：

1、教学内容要能表达主体需要，能激发主体爱好

备课时要勤思索，多动脑。站在同学的角度解读文本，选择他们的学习兴奋点。教学实践中，要创设有利情境，正如爱因斯坦所说：“爱好是最好的老师。”，将重难点知识用同学们感爱好的方式加以呈现。一篇文章要讲的东西太多了，而一节课的'时间有限，不可能面面俱到，所以我们每节课都有所取舍，抓住一些关键性的要素，运有各种条件和手段，努力创设情境，使每节课都有亮点，更有效地吸引同学参加课堂。

2、让同学感受胜利的喜悦，树立学习信心

当代闻名教育家苏霍姆林斯基说过：“胜利的快乐是一种巨大的心情能量，它可以促进同学学习。自信心对于我们的同学更为重要。我们要援助他们树立信心、建立胜利目标。老师的“表扬和嘉奖”代表着一种“权威”的认可，它能够使同学的自尊心得到极大的满意，使同学的自信心得到极大的加强。例如：默写总分值的同学、背书最积极的同学、上课回答下列问题最快的同学、进步明显的同学、书写仔细的同学、作文完成好的同学等等。还有上课时有针对性地提问，把“适合的问题”问给“适合的同学”，但无论怎样，我通过做这样的分解工作，使大部分同学摒除了畏惧心理，这样同学在阶段学习中有了收获感、成就感，尝到了学习的欢乐，他们学习语文的胃口就会增加。

3、强化基础，反复训练

这一点是我感受最深刻的，即使是上课，听课很仔细的同学，他们也做不到提前预习，课后复习。尤其是“软作业”基本就等于没有作业，针对这样的问题，我实时做了调整，把作业落实到笔头上，同时强化课堂上的动笔，实时提示，实时督促，实时检查，这样的状况目前得到肯定的改善，在以后的教学中，这样的问题还要继续探究。

主要措施：

1、充分备课(备同学、备教材、备自己)，着重课堂教学，选取诗词教材中的要素，创设情境，激发同学学习爱好，上好每节课，

2、细心编写学案，引导同学把握“双基”(诗词教材的名句、古诗鉴赏的基本方法等)有做有改，有改有评，提高学习效率。

3、多做限时训练，多做综合练习，在练习中逐步养成规范答题的习惯。

4、合理布置作业，给不同同学布置不同作业，作业要求更加敏捷，只要能达到巩固目的，想怎么写就怎么写。(诗歌赏析作业，角度自选)

5、搞好第二课堂活动，引导同学多读文学名著，多读健康有益的课外读物，走上讲台和同学们共享，既能提高学习爱好又能加强信心。

6、着重培育同学良好的学习习惯，掌控良好的学习方法，加强学习的后劲，为同学今后的进展打下基础。

总的来说，通过学校领导的关怀、指导以及师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了不少进步，但在工作中也还存在着很多不足之处：如我们年轻的语文老师在工作阅历和教学方法上还存在较大不足，需要向优秀的老老师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，同学学习语文的自主性还有待进一步提高等等。

高二历史期末教学总结(二)

这个学期本人担负高二(1)、(2)班历史教学，我们学校虽然是二级达标学校，但文科生源一贯较差。面对不抱负的同学群体，加上课改后面目全非的新教材，靠着感觉教学。所以绝对谈不上是介绍阅历心得，只是粗略地谈谈我们的一些详细做法。

一、讨论课标

对中学一线老师而言，当然盼望课程标准的指导性、可操作性越强越好。但现有的课

标显着不对我们的胃口。它太宽泛，太模糊，运用的大都是很抽象的语言，如“知道”“了解”“理解”等等，让人无所适从。要了解哪些史实，掌控到什么程度，很难定位。因此能做的只能是认真讨论它，依据我们自己的理解来揣摩它，抓住重点知识。

二、整合教材

新教材刚出来的时候，大家就都觉得很不适应。专题性强，跨度大，面广量大，支离破裂。教学难度的确很大。我在教学中，通过共同备课，把每一节内容都整理成一个简约明白的知识结构。假如教材内容体系不够清楚，就大胆整合，尽力使其清楚化。对教材的处理，我的体会是肯定要尽量把课本内容整合成清楚直白的结构，老师好讲，同学也好学。

三、深入浅出

政治经济文化的割裂，使我们对这套教材普遍没有好感。它对同学基础知识的要求很高，但目前大部分学校的文科生源都不抱负，文科班上课，问题问下去没有反应，老师不得不放慢速度，尽可能把每个知识点都讲清讲透。还有的老师那么由于课标难以把握，教学就宁多勿缺。全部这些都影响着教学进度。解决的方法就是大胆取舍，不能面面俱到，每堂课的教学确定要突出重点难点。我的做法是，只要求简约识记的知识课堂上就一带而过，记不住自己课后去记。课堂教学时间主要用在解决重点难点知识，培育同学的思维技能上。

四、实时总结

段段清主要包含两点。一是每节课要清：尽可能留两三分钟把一节课的内容总结一下，哪怕是再强调一下知识结构、重点难点也是好的。二是每个单元要清：一个单元结束后，进行单元总结。为节约时间以及减轻同学负担，我们印发了单元复习结构的讲义，包含了总体线索、知识结构、重点问题等。花一节课的时间带领同学梳理一遍，实在来不及的状况下就让他们自己看。这样做的作用是援助同学实时复习，也有助于从宏观上把握教材知识。

五、重视反馈

我的训练主要有这样几种方式：一是课堂上：讲解重点难点问题的时候，不求答案标准，而是求解答思路。重审题解题的角度和方法技巧的指导。看到题目不急于做答，先拆题，审清晰要回答什么，不遗漏。然后考虑答题角度。这方面我们比较留意在平常的教学中引导同学留意一些规律性公式化的方法，还有就是作业的训练，我们每节课有作业，一般是10个选择题，一个材料题，一个问题。单元结束后有单元训练。从同学的作业中实时发觉问题，查漏补缺，强化薄弱环节。

六、多头齐抓

文科的东西许多是无形的，不能量化。光布置什么看书复习之类的作业很简单落空。这方面许老师多次强调过让大家重视，我们执行得还算到位。每节课有默写，大都是比较简约的内容，目的是促使同学每节课后看书。要求同学记好笔记，不肯定非要有笔记本，可以记在书上。每节课后有一张作业讲义，当天需要交上来，下一节课上默写之后就是作业讲评，主要是讲错误聚集的地方。单元结束后有单元考试及讲评。几个单元结束后会有阶段性测评。学校对我们也还算重视，每周安排四节课，4