某某幼儿师范学校升格自评报告

某某幼儿师范学校升格自评报告某某省幼儿师范学校幼儿园教师培养工作水平评估自评报省教育厅：这次幼儿教师培养工作水平评估，是对学校教学工作的一次全面检验，更是促进学校健康发展的重要机遇。在“迎评”工作中，学校始终把“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。”评估方针的落实作为重点，通过“迎评”，学校的办学指导思想进一步明确，办学条件进一步改善，教学基本建设和教学管理进一步得到加强，教学质量和办学效益进一步提高。为把二十字评估方针落到实处，学校成立了由李小邕校长、崔燕军书记为组长的迎评工作领导小组，设立了迎评办公室和若干专门工作小组，制定了迎评工作方案。在全校师生中进行了迎评工作的动员和再动员，全校师生积极投入评建工作，经过努力，评建工作取得了较大成效。现将有关情况报告如下。一、学校基本情况学校是 年创办，？？。学校现有中专和大专两个层次的普通学前教育专业、学前教育专业（英语方向）、学前教育专业（舞蹈方向）、学前教育专业（音乐方向）、学前教育专业（美术方向）、小学艺术教育等专业或方向，还设有学前教育教研室、英语教研室、舞蹈教研室、美术教研室、音乐教研室、语文教研室、体育教研室等，另外，还设有蒙台梭利研究所、早期教育研究所。现有教职工 人，专任教师 人，非专任教师 人（其中双肩挑教师人，兼职教师人）。专任教师中有高级职称者 人，研究生学历或硕士学位（含在读）人，全国优秀教师人，曾宪梓教师奖获得者人，自治区省级优秀教师人，特级教师2人。近几年来，经过不懈努力，师资队伍整体结构正逐步趋于合理。学校校园占地面积 平方米，校舍总建筑面积 平方米。教学科研仪器设备价值 余万元，电脑 台，钢琴台，学校图书馆藏万册，其中电子图书册，现期期刊 种，引进清华同方CNKI数字图书馆中的《中国期刊全文数据库》、《中国优秀博硕士论文全文数据库》《中国重要会议论文数据库》《中国重要报纸全文数据库》，建有千兆校园网和图书馆电子文献检索中心。学校创办的《某某省学前教育信息网》在区内外都有一定的影响。1学校面向全区招生，现在共有个教学班，全日制生名，其中三年制中专生名，“3+2”大专生名。学校目前已形成以学前教育专业为主体，小学艺术教育专业为辅的办学格局，在校学前教育专业学生有名，小学艺术教育专业学生有名。多年来，学校立足于“教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、学生素质优良化”目标高标准办学，始终以市场需求为导向，紧紧围绕“质量与创新”的教改主题和“以教学为中心，面向全体，全面发展，学有所长”的育人宗旨，坚持“以德为本，以知识为基础，以能力为主线”的教育结构体系，大力开展教学改革，严抓教育教学管理，努力使学生增长知识，提高能力，完善人格，适应环境，有益于社会，始终把为幼儿园教育培养合格的师资作为学校的主要任务。建校年来，为国家培养了 名各类专业人才，为区域经济建设和社会发展做出了重要贡献，先后获得 等荣誉称号。（一）教师的基本状况1.师生比统计表年度学生数（人）教师数（人）2002年专任教师数2021年2021年2021年9月 2.教师学科分布情况统计表学科教师职称分布情况教授副教授讲师初级幼儿教育学政治语文英语数学物理化学生物电化教育 地理历史音乐美术舞蹈体育 3.教师职称结构统计表年度教师教授副教授讲师人数人数比例人数比例人数2002外聘教师数师生比教师学历分布情况博士硕士本科专科助讲人数副高及以上人数比例2比例比例2021 2021 4.教师学位结构统计表年度总人数博士硕士（人）人数比例人数2002 20212021 5.教师学历结构统计表年度总人数研究生本科生（人）人数比例人数 （二）校舍设施基本情况统计表校园面积（M2）校舍建筑面积（M2） 比例合计人数其它学历人数比例比例比例多媒体教室和语音实验教室座位数（个）合计P［注1］教学用计算机（台）P总面积生均面积总面积教学行政用房面积教室面积学生宿舍面积 注1：P表示百名学生配备数（三）近三年来教学科研仪器设备值情况一览表年度在校学生人数教学科研仪教学科研仪器生均新增值（万元）新增率（％）器设备总值总值（元）2002202120212021.9 （四）图书馆的基本情况截止2021年7月30日，学校馆藏图书万册，其中纸质图书 万册，，电子图书 万册。学校图书馆以为教学和科研提供优质服务为宗旨，坚持“以人为本，重在利用，充分开放”的全新现代化观念，着重在服务质量上下功夫，全方位实现对教学科研的支持作用，实行全开架，电脑检索等方便读者的做法，开学时间白天晚上都向读者开放，提高了图书的使用率。近三年来生均图书、生均年进书量年份项目生均图书量（册/生）进书量年进书册数生均年进书册数2002202120212021 2.近三年图书馆利用情况一览表年度在校学生人数年借书总数生均借书册数年阅览书刊总人次生交阅览书刊总人次2002 2021 2021入馆人次二、办学成绩与特色近几年来，学校以就业为导向，以服务为宗旨，以转变教育教学思想、更新教育教学观念为先导，以教学内容和课程体系改革为核心，以建立教学质量监控机制为保证，以幼儿园教育人才培养质量为落脚点，突出教学工作中心地位，加强教学基本建设，努力改善办学条件，全面推进教学改革，从而使教学质量和办学效益逐步提高。（一）清晰的幼儿园教师培养目标原来我们认为，幼儿园师资大专化，将是从整体上提高幼儿园师资水平的一个极好机会。因此，我们学校最初定的学前教育专业大专班培养目标是“专家型幼儿园教师”和“研究型幼儿园教师”。但经过多年的实践和研究，我们发现培养“专家型幼儿园教师”和“研究型幼儿园教师”是一种脱离实际的目标，一个普通的幼师生，要想成为专家型或研究型幼儿教师，这种可能性是不大的。专家型或研究型幼儿教师仅仅是幼儿园教师的千分之一，甚至更少，而幼儿园更加需要的是有一定理论基础的操作型的幼儿教师。因此，我们将学前教育专业培养的目标定位为：培养德、智、体全面发展的，能够适应学前教育事业发展需要的，有一定教育专长的学前教育大学专科水平的幼儿教师。对这一培养目标，可以从以下几个方面来理解：1.是全面发展的幼儿教育人才4我们的培养目标是幼儿教育人才，所有的课程都应该为此服务。如果说，我们幼师也能培养出其它方面的人才，如，为艺术学院输送新生，培养出了舞蹈家、书法家、作家、琴师等，但是这是我们教育的副产品，而不是我们教育追求的主要目标。是有一定理论基础的操作型的幼儿教育人才我们给学生开了不少的教育理论课程，甚至还开设了与科研有关的课程，但这并不表明我们培养的目标是骨干教师或理论家或专家型教师或研究型幼儿教师。我们的课程很重视学生教育技能的培养，这些技能有：幼儿教育活动的设计技能、教育活动的组织技能、观察幼儿的技能、师幼互动的技能、总结经验的技能等。学校追求的教育目标是让学生成“人”然后成“师”培养目标是我们教育的出发点和归宿。我们所有课程都为学生成为“现代人”，成为“有幼儿教育才能的人”服务。所有课程都要为学生的综合素质和幼儿教育专业素质的提高服务。必修课、选修课、教育实践活动都是为学校教育总目标的实现服务，为促进学生幼儿教育专业知识技能学习的发展服务。培养目标明确了，学校的教育就不会迷失方向；培养目标明确了，学校教育才可能高效地进行。（二）以就业为导向，主动适应幼儿园教育对师资的需求为了适应幼儿园教育对师资的要求，为了学生能更好地就业服务社会，我们将原来单一的学前教育专业细分为：学前教育专业（幼儿园现代教育技术方向）、学前教育专业（英语方向）、学前教育专业（舞蹈方向）、学前教育专业（美术方向）、学前教育专业（体育方向）、学前教育专业（音乐方向）多个专业方向。保证学生在具备一般幼儿园教师应该具备的素质的基础，形成自己的幼儿园教育特长。在实践中，学校坚持这样的幼儿园教育人才培养程序：现代人f幼儿教师f有特长的幼儿教师。任何一个专业方向的课程设计，我们都考虑，如何在保证学生成为“现代人”的基础上，成为“一般幼儿教师”，然后，在成为“一般幼儿教师”的基础上形成自己