中学地理-B2微课程设计与制作-微课程设计方案+学生体会【微能力认证作业】

《第三节 地球的运动》教学设计学习目标：1．利用地球仪演示和多媒体动画，把握地球自转、公转的根本特征。通过地球仪演示和讲解，并联系生活实际，分析地球自转的地理意义，从而加强理论和实际相结合、综合分析和解决问题的力量。通过联系生活实际现象和读图分析，把握地球公转的地理意义，从而学会运用相关图表来分析问题的力量。教学重点、难点：理解地球自转和公转速度的变化规律；黄赤交角的影响。教学方法：讲授法、演示法教学过程：前边两节课我们了解了地球的宇宙环境这节课我们将立足地球本身探讨地球的运动。第三节 地球的运动〔板书〕在初中时我们曾学过一些地球运动的学问，那么你知道地球的运动有哪两种根本形式呢？学生答复：自转和公转运动。我们先一起回忆地球的自传运动和公转运动的根本特点。〔板书〕一、地球运动的一般特点1．地球的自转〔板书〕由初中所学的学问我们了解到,地球的自转是指地球绕其自转轴的旋转运动,自转轴就是地轴．它的北端始终指向北极星四周．【演示】教师转动地球仪演示地球自转运动。转换地球仪的观看角度，分别从北极和南极上方观看转动的地球仪。【提问】描述从北极看和南极看到的地球自转状态。学生答复【演示】利用多媒体动画再次演示地球自转的运动方向,在图一中画出地球自转的正确方向．图一【提问】生活在地球上的人怎样知道地球自转了一周？地球自转一周的时间是多少呢？学生答复阳和天空中的恒星为参照物，相应的周期我们分别称之为太阳日和恒星日。【演示和讲解】运用“太阳日和恒星日”多媒体动画分析“恒星日与太阳日图”中恒星日与太阳日的关系。图1 图2 3如图1：假设遥远的恒星〔小圆〕和太阳S〕同时对着地球上的一点而不公转，那么地球在E1〔电脑显示P〕。2动画的过程是：地球一边自转〔即P〕，一边由E1E2〔公转〕，当地球到达E2P【提问】此时地球是否自转了一周，自转的角度是多少，以什么作参照？学生答复点击鼠标，电脑画出SE2的连线和E2”〕从E1到E2，360°。而由于以恒星作为参照，地球从E1E223564投影恒星日与太阳日比较表格，填写恒星日内容32中可看出，地球在E2P太阳作参照时，地球自转还不到一周360°。【演示动画】：地球连续自转〔即P点连续绕圆运动〕，但地球同时绕太阳公转到E3处时，动画暂停，P【提问】从E1到E3，相对太阳来说，地球是否自转了一周，自转角度是多少？学生答复：自转了一周多。点击鼠标显示连线和“太阳日”。太阳、地面上某地点、地心第一次“三点共线”到下一次“三点共线”〔注：“三点共线”是指地面上某点位于地心与太阳的连线上〕的时间间E1到E324360°59′。完成表格内容，总结比较太阳日与恒星日的差异度和线速度。【提问】什么是地球自转的角速度呢？地球在单位时间内自转的角度叫做地球自转的角速度。【提问】依据地球自转的周期，可以计算出地球自转的角速度大约为每小时多少度？学生答复：15°/小时。地球外表除南、北两极点外，任何地点的自转角速度都一样。依据地球自转周期360°/2415°/小时，1°/41′/4无角速度，即南、北极点的角速度为零。我们再看看地球自转的线速度是怎样的。地球自转时，某点在单位时间内转过的距离〔弧长〕，叫做该点的自转线速度。〔投影〕地球自转的线速度和角速度图【提问】读图说出地球自转线速度有什么分布规律。学生答复地球自转线速度的大小因纬度而异〔离地轴的距离即圆周运动的半径不同，半径越大，线速度越大〕，赤道处最大〔1670千米/小时〕，自赤道向两极渐小，两极的线速度为零。60°处，自转线速度为赤道处的一半。又有什么样的规律呢?2．地球的公转〔板书〕地球绕太阳的运动，叫做地球的公转。【提问转的规律呢？学生答复：可从地球公转的轨道、方向、周期和速度等方面来说明地球公转的规律。【演示】多媒体动画演示地球的公转运动。在观看动画演示时，思考下面四个问题：地球公转的方向是什么？地球公转轨道与太阳系的八大行星一样，是什么外形？受公转轨道外形的影响，地球公转的速度是一样的吗？地球公转的周期是多长？〔在演示的同时，讲解答复上述四个问题〕〔在演示的同时，讲解答复上述四个问题〕地球公转的方向：自西向东地球公转的轨道与其它行星一样，是近似正圆的椭圆形，太阳位于椭圆的一个焦点上。7远，这个位置叫做远日点。点速度最快。136554846【读图思考14186179〔公转所需时间二、太阳直射点的移动〔板书〕【提问】地球公转时，地轴的北端指向哪颗恒星？学生答复：北极星是正着身子公转的，地球上会消灭什么现象呢？【地球仪演示】学生认真观看，说消灭象。太阳永久直射赤道，赤道面和公转轨道面重合1．18黄赤交角与二分二至日地球的位置〔北半球〕【读图指导】把握“黄赤交角”的“一轴两面三角度”“一轴”指地轴。“两面”指黄道平面和赤道平面。“三角度”指黄道平面和赤道平面的夹角为23°26′；地轴与黄道平面的夹角为66°3490°。在地球的公转运动过程中，有“三个根本不变两个变”，是指：“三个根本不变”：地球在公转运动过程中，地轴的空间指向根本不变，北极始终指向北极星四周；黄赤交角的大小根本不变，保持23°26′；地球运动的方向不变，总是自西向东。太阳光线的相对位置是变化的。【稳固练习】黄赤交角的度数打算了打算了太阳直射点移动范围，打算了南北回归线的纬度。南北极圈的度数是 90°-23°26′=66°34′，因此也打算了南北极圈的纬度。2．太阳直射点由于太阳的体积比地球大得多，因此可以认为太阳射来的是平行光。假设：假设地球外表是平面，太阳与地面的关系：均是直射。实际：地球是球体，外表是球形，因此在球形外表只有一处垂直。我们将太阳光线中与地球球面垂直的这条光线称为太阳直射光线，其延长线穿过地心。我们将太阳直射光线与地球的交点称为太阳直射点。动。【多媒体动画演示】观看多媒体动画演示地球的公转运动，并思考以下问题公转的四个重要位置二分二至日的日期分别是在哪一天前后？二分二至日时太阳直射地球的哪一条纬线？说出太阳直射点的运动规律。边演示，边总结结论。3216229231222日前后春分太阳直射赤道，夏至太阳直射北回归线，秋分太阳直射赤道，冬至太阳直射南回归线太阳直射点是在南北回归线之间来回移动的〔画图讲讲解明〕3．太阳直射点的移动规律〔板书〕【稳固练习】一年中，太阳直射点何时在北半球？提示：从春分到秋分，太阳直射点在北半球。太阳直射点何时在南半球，方向却是向北移动？提示：从冬至到次年春分，太阳直射点在南半球但方向却向北移动。南、北回归线上一年中有几次直射现象？两者之间的纬线呢？回归线之外呢？提示：一次。两次。没有直射。【课堂总结】世界的气候【教学目标】1．知道气温顺降水是气候的两大要素。地区的气候特点。【教学难点】阅读气温曲线和降水量柱状图的方法。【教学过程】导入：(多媒体展现几幅不同气候条件下的自然景观图片)师景观的差异吗？生答：气候。世界的气候。一、师问：在气候的各个要素中，人们最关注的是哪两个要素？生答：气温顺降水。师小结：人们描述气候的时间，一般是一有夏季高温多雨，冬季温顺少雨的特点。过渡：在前面两节的学习中，同学们已经知道了世界上气温顺世界气候在世界气温顺降水的地区差异很大的状况的影响下，变得更加简单多样，地区差异大。二、气候的地区差异(引导学生读图)把握分析气候特征的方法。活动：小组争论：该地区的气候特征师问：依据图中的气10℃以上。师问：最冷月均温在10℃以上，那么冬季是温顺还是严寒呢？23℃23炎热。师小结：依据该地最冷月和最热月的月均温，综合得出该地气温特点：冬季温顺，夏季炎热。师问：依据图中的降水量柱状图，可以看出该地哪几个月降水量多，哪几个月降水量12．1．26．7．8结：由此得出该地的降水特点：冬季多雨，夏季少雨。师问：气候特点是怎样的呢？生答：冬季温顺多雨，夏季炎热枯燥。法：分别观看气温曲线和降水量柱状图，分别得出该地的气温特征和降水特征，然后把气温顺降水特征综合起来，就是该地的气候特征。活动：依据图提示的方法，读图，分别得出A和BAB季高温多雨，冬季严寒枯燥，由此看出，温带的大陆东岸和西岸的气候还是有较大差异的。分别思考主要分布在热带、温带、寒带以及主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型。师问：从纬度位置媒体展现表格，学生到大屏幕前完成表格)分布地区气候类型热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带沙漠气候亚热带季风和季风性潮湿气候、温带海洋性气候、温带大陆性气候温带温带季风气候、地中海气候寒带寒带气候师西岸的气候类型有哪些？(多媒体展现表格，学生到大屏幕前完成表格)分布地区气候类型大陆东岸亚热带季风和季风性图)师问：高原山地气候主要分布在哪些地方？生答：高原山美洲的落基山脉四周。课堂小结世界气候简单多样，地区差异大，不同气候有不同的气候特点，这些，在今后的学习中会要看某一地区气候主要受哪些因素的影响。关于影响气候的主要因素问题，我们将在下节课中连续学习。B2间用在其他内容上，学习略微差一点的学生可以反复观看微课，在线与同学互动。了