2023年二年级苏教版上册语文教案篇

2023年二年级苏教版上册语文教案篇二年级苏教版上册语文教案1

教学目标：

学问和实力：学习诗中8个一类生字，5个二类生字。诵读并背诵古诗，感悟古诗大意。

过程与方法：朗读并背诵古诗，随文识字，引导学生用不同的方法识字。

情感看法价值观：体会诗歌描绘的美妙的意境，帮助学生感受春天的美妙。

教学重点：

引导学生用多种方法识记一类生字。

有感情的朗读并背诵古诗。

教学打算：生字卡片、音乐磁带。

教学时数：四课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

朗读并背诵《春夜喜雨》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、读题导入。

今日我们来学习一首描写春天的古诗，齐读课题《春夜喜雨》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

多好的春雨啊，好象知道季节改变，到了春天，他就自然地应时而生。伴随着和风在夜里静静飘洒，滋润着万物温柔而寂然无声。

四、学习生字。

夜：上下结构，形声字，日夜、午夜、夜长梦多

当：多音字，上下结构，小字部，当场、当时、当然、当心恰当、适当、直截了当

随：平舌音，左右结构，留意笔顺随意、随时、随和、随时

乃：象形，留意笔顺乃是、乃至

五、作业设计：

背诵古诗，书写所学一类生字。

其次课时

教学内容：

学习《忆江南》，感悟古诗大意，学习诗中的生字。

教学过程：

一、复习导入

指名背诵《春夜喜雨》。今日我们再学习一首描写春天的古诗《忆江南》。

二、初读古诗：

老师配乐范读古诗。

学生自由练读。

开火车读诗，竞赛读诗。

指名朗读。

三、感悟古诗大意。

忆江南：词牌名，又叫望江南。

词牌：填词用的曲调的名称。

江南好!我所熟识的风景是多么美妙。朝阳和江边的鲜花火一样相互映照，春天的江水清净明澈碧如蓝草，怎不令人心醉，又怎能使人忘了?

四、学习生字：

旧：反义词：新

曾：上下结构，日字旁，曾经、不曾

姓。

胜：翘舌音，形声字成功、获胜、胜出

忆：竖心旁，形声字回忆、失忆、记忆

五、作业：

背诵古诗，书写一类生字。

第三课时

教学内容：

1.背诵古诗，

2.完成课后习题。

教学过程：

一、背诵古诗

二、完成课后习题

读词语，会写的写下来。

涂色，细致视察图上内容，写一段描写春天的话。

第四课时

综合实践活动：《春天在哪里》

活动目的：

1.培育学生查找资料的实力，通过多种方式搜集关于春的资料。

2.在搜集资料的过程中，让学生感受春天的美妙，从而更加了解春天，酷爱春天。

3.熬炼学生的动手实力，将搜集到的资料制作成各种小作品。

活动过程：

一、依据以下方式找寻春天。

(1)身边的春天

跟春天一起玩春天里的穿着春天里的节日春天里的劳动春天里的食物

(2)大自然里的春天

春天里的树木春天里的花草春天里的山水

春天里的田野春天里山水

(3)春天的作品

春天的画春天的文章春天的故事

春天的歌曲春天的诗春天的成语和句子

通过以下途径收集资料：

春游……

看看你们想去哪里……

我们去找春天……

喜爱做什么就做什么

通过以下方式整理资料

视察记录画画录音拍照剪贴

实行小展示会《春天的隐私》

展示同学们的资料作品

收集资料放到文件夹里。

二年级苏教版上册语文教案2

1、复习本册书中要求驾驭的生字词，相识二类字，做到精确书写，娴熟驾驭运用。

2、复习本册书中各课要点，正确背诵要求背诵的课文，能完成相应的“按课文内容”填空。

3、复习本册书中练习中的内容，驾驭“学用字词句”的相关要求，熟记“读读背背”的内容。

4、适当补充课外阅读材料，努力提高学生阅读短文的实力。

复习第一单元

一、朗读课文，复习回顾。

1.复习生字

A、区分：炉芦歌哥灯盯归灵

B、用课文中的词语填空，再读一读

（）十月，我们来到江南（），只见密密的（）丛中有一片片漂亮的荷塘。

（）西下，一叶叶（）向岸边驶俩，水面上回荡着欢快的（）。

秋天到了，（）红了，水乡一片迷人的景象。

2.复习生字词语

A、区分：焰烟的读音衣字旁视字旁川州桥骄优忧龙

B、阅读短文，完成练习

国庆节晚上真美啊！五彩缤纷的焰火，把天空照得犹如白天。礼炮轰鸣，多数彩色的火星从天而降，向天女散花一样。那颜色真是五彩缤纷，红彤彤、金灿灿、绿莹莹……焰火一个接一个，像一朵朵盛开的菊花，像一串串珍宝，像一眼眼喷泉……

1、照样子写词语

绿莹莹＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、填上合适的词语

五（）菊花一（）珍宝九（）喷泉三（）电影

3、这段话主要告知我们什么？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3.复习生字词语，会正确背诵课文

留意：尖字的写法歪、斜、尾各自的反义词

（1）加偏旁组字，并组词

户()()土()()采()()且()()

()()()()()()()()

（2）填上合适的词

一（）椅子一（）骏马一（）鲜花一（）炉灶

一（）大门一（）铅笔一（）画家一（）船

4.复习生字词，

A.正确区分苗苗描猫瞄喵

我家的小（）成天（）（）叫。

小宁在（）红本上（）“苗”这个字。

船上的（）两个爪，运用来停船的。

B.比较同音字或形近字

在再正（）（）见（）三现（）

完玩（）具（）笑（）美（）成

彩采菜（）蓝（）集（）虹色（）

清请晴情睛雨过天（）（）波（）坐事（）

三、复习《练习1》。

1、完全正确的背诵《汉语拼音字母表》，并能正确书写

2、读读背背：留意：雁过留声的留天朗气清的清

3、学会庆贺：

快过新年了，给自己的亲人或者挚友送张贺卡，并写上你庆贺的话

四、听写本单元词语。

复习其次单元

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第一课，复习生字词语，会用有的……有的……造句

区分：兔晚郊骄脚逐家

重点区分：望忘（）怀()记（）不了看（）希（）

2、齐读其次课，复习生字词语，正确背诵全文。

我国申奥是（）年（）月（）日胜利的，2023年奥运会在（）国（）实行。你知道奥运会的祥瑞物是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

千(言）万(语)千（）万（）千（）万（）千（）万（）

区分：刻该立（）应（）不（）时（）（）字

深申身伸（）井（）请（）手（）体

3、齐读第三课，复习生字词语，背诵默写《静夜思》

区分：净静洁（）干（）宁（）平（）（）静静

带代交（）（）领（）替（）课时（）年（）

留意多音字：背教乐

依据课文内容填空：

（１）床前＿＿＿＿，疑是＿＿＿＿霜。＿＿＿＿望明月，低头＿＿＿＿“这是唐代大诗人＿＿＿＿的一首诗，诗的题目是《＿＿＿＿》

（２）远离家乡的亲人望着那天上的月亮，不由得思念起家乡来，说的是：“＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿”这句诗的意思

（３）《静夜思》写的是＿＿＿＿时候的夜晚，诗人思念＿＿＿＿的心情。你还知道李白的其他古诗吗？

４、齐读第四课，复习生字词，正确流利的背诵全文，

留意嘴、野的写法、曲是个多音字

加偏旁再组词

不()()采()()欠()()马()()

()()()()()()()()

三、复习《练习2》。

1、逐题复习。

2、重点指导复习第一题。

四、听写本单元词语。

复习第三单元

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第五课，复习生字词语，正确流利的背诵全文。

重点指导绿的书写

区分：领邻（）国（）先（）巾（）导（）居

知道难是多音字，能换偏旁口头组词

照样子写词语：喜滋滋开快乐心

2、齐读第六课，复习生字词语，正确流利的背诵课文，知道浓、快的反义词

加偏旁组词

申()()半()()农()()

余()()大()()完()()

3、齐读第七课，复习生字词语，说说易、反的反义词

比一比再组词：百白郊较容究

多音字组词：发要

三、复习《练习3》。

1、重点指导复习第一题，会驾驭正确的音序查字法

四、听写本单元词语。

复习第四单元

一、朗读课文，复习回顾。

1、齐读第八课，复习生字词语，复习课文主要内容，用已经练习说话。

驾驭两个多音字：只还

小鹰学飞，让你想到了哪些成语？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

换偏旁组词:促摇顶吧跟

2、齐读第九课，复习生字词语，留意展、善的书写，知道吸、失的反义词

比一比组词：

喝()界()失()极()吸()

渴()阶()夫()级()

年（）北（）（）小一（）台阶

驾驭两个多音字：脏倒

《狼和小羊》让你想到了什么？引读练习中的读读背背

了解暖和()、肮脏()的反义词

4、齐读第十一课，复习生字词语，留意转的笔顺，驾驭多音字：差

依据课文内容填上合适的反义词：

（1）乌鸦的羽毛很＿＿,可狐狸却说乌鸦的羽毛真＿＿＿＿；乌鸦的歌声真＿＿＿＿，可狐狸却说乌鸦的歌声很＿＿＿＿。狐狸可真＿＿＿＿，为了得到乌鸦嘴里的肉，就对乌鸦说＿＿话。

这个故事，又让你想到了什么？引读练习中的《读读背背》

三、复习《练习4》。

1、逐题复习。

2、重点指导复习学用字词句

四、听写本单元词语

复习第五单元

一、朗读词串，复习回顾。

1、齐读识字五，复习生字词语留意翠滑的书写

练习：按要求填空：

翠是（）结构，音节是（）

绳的音序是（），音节是（），可以组词为（）

滑共（）笔，第十笔是（），音序是（）

加偏旁组词：昔＿()包＿()兆＿()巴＿()

填合适的词：一（）蚂蚁一（）翠竹一()寒流

一（）北风一（）大雪一（）苍松

分类词语：北风腊梅刺猬黑熊跑步狐狸滑冰雪花

翠竹跳绳雪松冰雹细雨兰花松鼠游泳

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

冬天来了，让你想到了哪些成语，或者句子，引导学生读背《练习中的读读背背》

用本课所学的词语填空：

冬天到了，刮起了()，下起了（），雪后天晴，我们似乎走进了一个童话的世界

蟒蛇()（）钻进洞里过冬了，（）、（）却显得更绿了，（）散发出阵阵香味。小挚友们不怕寒冷，在快乐的玩耍，他们有的（），有的（），有的（），雪地上成了孩子的世界，一片欢乐的海洋。

2、齐读识字六，复习生字词语，比较：塞寒鸟岛桥骄雪雷

练习：填上合适的词：

一（）骏马（）骄阳一（）春雨一（)秋风

在句子中找反义词，看谁的眼睛亮：

冬每天气冷，夏每天气热

早晨，太阳从东方升起。傍晚，太阳从西边落下。

3、齐读识字七，复习生字词语，能正确背诵小诗，提示学生留意林深不知处的深字，了解深的反义词

练习：读句子猜字：人来小亭边休息（）

鸟儿张开嘴巴叫（）

双木作伴（）

同音字填空：

tíng公园里一群孩子在（）边()下了脚步。

hé清清的（）水里倒映着（）叶漂亮的身影。

fēng今年真是个()收年，一阵()吹过，稻子向我们点头。

二年级苏教版上册语文教案3

《青蛙与蜻蜓》

教学目标：

1、认读本课生字新词，正确书写生字。

2、正确、流利、在感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、利用熟字，辨析比较，相识生字。

4、了解益虫对人类的贡献。

教学重、难点：

1、正确相识并书写生字词。

2、借助诗歌内容理解字义，归类认记同声旁的汉字。

教具打算：

生字卡青蛙、蜻蜓的图片，教学课件

教学过程：

一、激发爱好，导入新课

师：同学们，今日老师给大家带来了两位小客人，看一看相识吗?(引出课题)并齐读课题，然后问：“你们想不想成为它们的好挚友?”可是，要和它们交挚友，就必需闯过他们设的三道关，你们有信念吗?来，我们一起闯关吧!

二、维持爱好，嬉戏学文。

第一关：相识我们的字宝宝。

1、请同学们自由读课文，找诞生字，自己想方法解决。

2、同桌互读课文，留意读准字音。

3、检查生字识记状况。

(1)出示生字卡，指名认读并注音，还可以组词，说话、说识字方法等。

(2)重点视察“蜻”“睛”、“静”的字型有什么相同之处。(指名回答)

(3)找课文中带有“青”字的字。

(4)回忆学过的字中带“青”的字。

(5)视察带“青”的字的音，发觉问题。(大多数带“青”的字的读音和“青”相同或相近，因而我们可以采纳“读半边”的识字方法来识字，但有一些字的声旁就不肯定精确的表示这个字的读音，所以，我们也要养成查字典或请教别人的好习惯。)

(6)请学生再视察一下本课最难写的字──静。(指导书写)

其次关：了解我们的故事。

1、默读课文，然后说一说你对青蛙和蜻蜓的相识。(先在小组内沟通，再汇报，)

2、在你的心目中，青蛙和蜻蜓的表现如何呢?(指名说，然后带着自己的感情读一读课文。)

3、指导感情朗读

4、怀着感谢之情齐读全诗。(同学们，青蛙、蜻蜓这些益虫都是我们人类的好挚友，它们捉了很多的害虫，爱护了庄稼和一些植物，为人类做出了巨大的贡献，我们应当感谢它们，让我们怀着感谢之情再来读一读这首儿歌吧)。

第三关：背诵我们的儿歌。

三、总结全文，拓展延长

恭喜大家顺当过了这三关，现在你们已经成为青蛙和蜻蜓的好挚友了。很兴奋，是吧!但不要遗忘了做为挚友，我们就要用实际行动来爱护它们，不要让它们受到损害哦!

二年级苏教版上册语文教案4

教材分析

本课是一篇童话，讲的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商议过冬的事。课文不仅生动地介绍了有关动物过冬的学问，而且表现了小动物之间的相互关切。

学情分析

能有感情地朗读课文，并能分角色表演是本课的教学重点。教学时要注意引导学生了解小动物的过冬方式不一样，并能加上动作，通过多种多样的表演方式把小动物过冬的方式演绎出来，这样学生会学得更爱好盎然。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

3、通过学习能知道小动物过冬的有关学问，体会小动物之间的相互关切。

课前打算：磁带、头饰、小黑板、多媒体课件

教学过程

一、激趣导入

今日的这节课将有三位小动物（和学生一起书写：小动物）和我们一起度过，他们是谁呢？第一个小动物藏在这首歌曲里（播放歌曲《小燕子》）他是谁？（老师贴出小燕子的图片）其次个小动物藏在这首古诗里（老师引背《蜂》）他是谁？（老师贴出小蜜蜂的图片）听听第三个小动物的声音，他是谁？（老师贴出小青蛙的图片）

这三位小动物聚到一起（小卡片出示词语）有一件特别重要的是要商议（小卡片出示词语）——过冬（师生共同把课题补充完整）

二、初读课文

1、过渡：这三位小动物是什么关系呢？他们分别是怎样过冬的呢？请小挚友用自己宠爱的方式读课文，要求：读准字音，读通句子，标出小节。

2、学生初读，老师巡察。

三、检查初读请运用站内搜寻引擎查找本课全部资料。本站（）地址是：

1、课文有几节？

2、出示绿色通道的词，开火车读，齐读。

3、出示田字格的词，男生读前五个，女生读后五个，再齐读。

四、学习第一自然段

1、这三个小动物是什么关系？课文第几节告知了我们？

2、指名读第一节，其余同学听，他读精确了吗？

3、你从这节的哪句话进一步证明他们是好挚友呢？

4、小挚友这么纯真可爱，老师信任你肯定有很多好挚友，学着书上的句子，介绍一下你的好挚友是谁？你们经常在一起干什么？日子过得怎样？

五、学习其次自然段

1、过渡：这不，这三位小动物又聚到了一起，（投影出示插图）课文哪一节干脆告知我们图的意思？

2、齐读其次节。

3、出示“商议”指名读，正音，齐读

4、怎样记住这两个字呢？同桌商议商议。

5、指名沟通。

6、探讨怎样把这两个字写美丽。学生视察汇报，和老师一起书空，再在书上描红。

六、学习第三节、第五节、第七节。

1、过渡：这三位小动物是怎么过冬的呢？他们的过冬方式一样吗？请小挚友读3——7小节，读的过程中画出三个小动物过冬的句子。

2、学生自读，老师巡察。

3、重点沟通小燕子的过冬方式。

（1）小燕子是怎样过冬的？谁来扮演一下小燕子，向大家介绍一下。

（2）投影出示小燕子的话，齐读。

（3）探究：a小燕子到哪儿过冬？

b为什么到南方去过冬？这儿不行吗？

c出示“温煦”指名读，齐读。你能找个意思与它相近的词吗？

d小燕子说：“等明年春暖花开的时候，我再飞回来。”明年是指什么时候？春暖花开又是什么时候？什么样子？

（4）你能把“春暖花开”的意思读出来吗？指名读，齐读。

（5）让我们把“春暖花开”放到句中，一起来读读。

（6）小结：像小燕子这样的冬天飞到南方，等春暖花开的时候再飞回来的过冬方式叫迁徙。（板书：南方、迁徙）

4、青蛙、小蜜蜂是怎么过冬的呢？请同桌一个演青蛙，一个演小蜜蜂，依据自己画的句子与同桌沟通一下。说得不到之处，要赐予帮助和提示。

5、汇报。老师相机板书：泥土冬眠：蜂巢备（粮）懂得蜜蜂的粮食是蜂蜜。

六、学习第四、第六小节。

1、师述：三个小动物为过冬的事，相互关切着，真是好挚友。挚友之间就应当像他们那样相互关切、相互爱惜。除了这一点，他们身上还有一种美妙的品质值得我们学习。请小挚友自读第四、第六小节，信任你肯定能发觉。

2、沟通。

3、学习“哥哥”“妹妹”学写“哥哥”

4、指导朗读，你能用礼貌关切的语气读读第四小节小燕子问青蛙的话吗？指名读，齐读。

5、小挚友读得真好，老师也想加入你们的行列，请允许老师读小燕子的话。师范读。

七、指导表演，促进内化。

1、师述：时间过得真快，转瞬其次年春天来临了，三个小动物又聚到一起，迫不及待想了解挚友这个冬天过得好吗？是怎么度过的？（出示卡片：这个冬天过得好吗？是怎么度过的？）

2、请以四人小组为单位来演一演

3师巡导

4指名表演

八、课外拓展

师述：小动物过冬得到方式真好玩，请小挚友把老师课前下发的《动物过冬》这篇阅读材料拿出来读一读，你将了解更多的动物过冬的方式。

九、总结

小挚友，大自然的奇妙还有许多许多，小动物过冬只是其中的'一个很小的方面。老师希望小挚友通过看电视，看课外书籍去发觉，去探究，成为一个学问丰富的人。

二年级苏教版上册语文教案5

教学目标：

1.相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。

2.能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3.通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点;积累与树木有关的语句。

教学重点：

利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。

教学难点：

相识15个生字，正确书写10个生字。

第一课时

教学目标：

1.相识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。

2.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。

3.正确、流畅地朗读课文。

教学重点：

利用形声字特点学习带木字旁的生字。

教学难点：

正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。

教学过程：

一、联系生活导入

在你家四周、小路旁或者公园里，你常常看到哪些树木?

杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。

我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情非常密切。今日我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。

二、初读儿歌，相识树木名称

1.借助拼音朗读儿歌。

2.数一数一共几句话。(4句)指名逐句朗读。

3.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。

4.出示带拼音的词卡，开火车认读。

杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树

木棉、桦树、银杏、水杉、金桂

去掉拼音，再次认读。依据学情范读正音，留意“梧桐”连读其次声，“枫、松”后鼻音。

5.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。

这11种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。

三、运用形声字特点学习带有木字旁的字

1.把树木名称中带有木字旁的生字变红

梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂

2.这些树名里藏着很多生字，借助拼音读正确。

细致视察，你有什么发觉?

(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)

引导学生自主发觉这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。

像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗?

(“同—桐，风—枫”)“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以干脆“读半边”。

其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?

“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相像，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家须要留意生字的字音和基本字的不同。

“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。

四、了解树木特点，给树木贴

1.给树木贴。

出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先细致读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。

2.全班汇报，解读儿歌。

预设：这棵树是杨树，我在路边望见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。老师：杨树生长速度快，高大挺立。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。

预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。

老师：大榕树从它的树枝上向下生长着很多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座自然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。

预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。

老师：你从哪儿发觉了梧桐树的隐私?

预设：梧桐树叶像手掌。

老师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生分辨树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)

人们历来把梧桐树看作祥瑞的象征，传闻凤凰喜爱栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美妙生活的一种希望。

预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。

老师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。

老师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类许多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子特别好吃。

再看柏树，这些苍老遒劲、雄伟挺立的古柏在许多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是非常宝贵的“国宝”。

你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?

松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。

3.同学们把都找对了，一起读一读吧。

4.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。

试着背一背。

五、学写生字

1.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.

视察结构特点：左窄右宽，左高右低。

留意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。

2.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。

六、拓展

还有一些树木的名称也带有木字旁，请你依据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，连一连。(课件出示词语及图片)

Nánxiànghuáishìyòu

橡楠柿柚槐

其次课时

教学目标：

1.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”5个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”4个词语。

2.娴熟朗读课文并背诵下来。

3.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。

教学重点：

巩固所学生字，初步了解树木特点。

教学难点：

背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”5个生字。

教学过程：

一、朗读儿歌，复习词语

梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子

木棉、白桦、银杏、水杉、金桂

二、多种方法识记生字

(一)学习“装、疆”

1.朗读儿歌，留意结尾的字的发音。

结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时留意读准字音，大家齐读这首儿歌。

2.运用字理学习“装”和“疆”。

“装、疆”是我们要相识的生字，谁来读一读。

“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。

“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。

3.组词。

疆——边疆、疆土、疆界、新疆

装——服装、军装、新装、包装

(二)学习“耐、守、银、化”

小组学习，探讨怎么记住“耐、守、银、化”这4个字。

1.借助语境识记“耐”和“守”。

读句子“桦树耐寒守北疆”，揣测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样保卫在祖国的最北边。

2.熟字换一换识记“银”和“化”。

“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。

“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。

“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。

3.通过组词巩固。

忍耐、耐性、耐力、保卫、守护、守时

银行、银河、银色、化石、改变、绿化

4.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。

三、朗读儿歌，了解树木特点

1.有的树木喜爱温煦的地方，还有的树木能够忍耐寒冷——“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”

看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：

木棉喜爱暖和干燥和阳光足够的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用艳丽似火的木棉花比方英雄奋勉向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。

桦树的种类许多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，非常耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的常常是白桦。

2.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!

“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”

“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”

“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”

3.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)

木棉喜暖在/南方/，

桦树耐寒守/北疆/。

4.同桌一起学习最终一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。

活化石是持续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。

银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭亡了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。

水杉也是宝贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级爱护植物。

银杏和水杉是活化石，都是特别古老的树种。

桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放华蜜来”，人们把桂花看作祥瑞之兆。

5.树木和名称对对碰。

出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂

你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活阅历说一说。

预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!

四、朗读背诵儿歌

1.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。

同桌合作读，小组竞赛读，拍手打节奏读，做到正确而娴熟。

2.借助填空，结合图片，练习背诵。

3.朗读课文，完整背诵。

五、仿照与运用

儿歌用生动好玩的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形态，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。

(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)

预设：柳树枝条细又长。

预设：槐树开花一串串。

预设：柿子树上挂灯笼。

预设：桃树花开红艳艳。

……

六、学写生字、词语

1.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。

视察结构特点：左窄右宽，左右等高。

留意笔画依次：“壮”的左边是点、提、竖。

“化”的右边先写撇在写竖弯钩。

2.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。

3.请你给下面的树写上名字。

(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)

七、拓展阅读

(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语

1.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又经常寄予着悠久深远的内涵。试着读读这3句话，说说你的理解。

2.探讨沟通，相互启发，师适时点拨。

十年树木，百年树人。

“树”为“培育”的意思，比方培育人才是百年大计，很不简单，须要很长时间。

树高百尺，饮水思源。

意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比方事物总有肯定的归宿，一般指远离家乡的游子最终还是要回到家乡。

树无根不长，人无志不立。

意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告知我们人要树立远大的志向。

3.熟读成诵，试着背一背。

二年级苏教版上册语文教案6

教学目标：

1.按笔顺些英雄字。

2.学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

3.照样子，练写上下结构的字。

4.背熟四条成语和诗歌《蜡梅花》

5.联系生活实际，让学生和妈妈去买菜，并把买菜的过程简洁地写出来。

6.口语交际：我长大了做什么。

教学重、难点：

1.学用字词句，给独体字加偏旁，再组成词。

2.说话写话训练是教学难点。

教学时间：3课时

教学过程：

第一课时

一、复习本单元生字的笔顺

1．学生比照课本，用小手画诞生字的笔顺。

2．说说有哪几个字的笔顺简单出错，你想提示大家什么？

3．小组互查：按正确笔顺描红。

二、学用字词句

1．读题，明确题意。

2.指导。

⑴出示自制卡片：“氵、虫、穴、纟”和“工”

⑵学生分小组合作拼一拼，组成新字，认读。

⑶指名说你是怎么拼的？相机出示：“江、虹、空、红”给他们找挚友好吗？（大江，红花，天空，长虹……）

⑷学习儿歌

过渡：这几个字呀走到一起，编成了一首儿歌，想读吗？

出示：大江变得更宽，

红花显得更红，

是谁挥动彩笔，

在天空画了一道彩虹？

①学生自由读。

②边读边在头脑中想象出一幅画。

③能把你想象的画下来吗？

④沟通，展示学生作品。

三、教学读读背背

1.谈话，弄清题意。

2.学习成语部分

⑴学生自由读，要求依据拼音读准字音。

⑵指名读，相机正音。提示学生“丰”是后鼻音。

⑶出示插图

说说你看到了什么？可以用成语中的那个词来形容？你能用上它来说一句话吗？

告知学生，这样的天气往往预示着来年是个丰收年，就是“雪兆丰年”。

⑷练读，熟记。

3.学习《蜡梅花》

⑴让学生借助拼音自读。

⑵指名试读，赐予评议。

⑶指导学生视察图画，说说你看到了什么？诗中是怎么说的？（蜡梅花，脸儿黄，身上不穿绿衣裳。）

⑷你喜爱蜡梅吗？为什么？你想对他说什么？

⑸背诵这首诗。

四、教学做做写写。

1.读一读

⑴导入：同学们，你肯定和妈妈逛过菜市场吧！瞧，老师把我们的蔬菜挚友请来了！和蔬菜宝宝打个招呼吧！轻轻地喊喊它们的名字吧！（PPT出示图片)

⑵蔬菜宝宝邀请大家读读“词语聚宝盆”，快和你的同桌读读看！（PPT出示：)

请和老师一起读一读！

词语聚宝盆

蒜黄豆芽冬瓜扁豆佛手辣椒姜茄子

韭菜苦瓜芹菜南瓜西红柿倭瓜藕丝瓜茭白吊瓜扁豆洋葱包菜大蒜大葱花菜

香菇芋头土豆豆角竹笋黄瓜胡萝卜

2.说一说

⑴请大家以小组为单位，说说你跟妈妈到菜市场看到些什么

菜？妈妈买了什么菜？别忘了刚才的蔬菜宝宝噢！还可以试试下面的句式：（PPT出示：)

我跟妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有、、、、、……

我和妈妈买了、&nbs

p;、……

⑵分组汇报：谁情愿告知大家你买了哪些蔬菜，和大家一起共享你的欢乐！

⑶孩子们，你们能说完整话，老师真为大家兴奋！假如你们在介绍蔬菜的时候把话说得再详细些就更棒了！怎样把话说详细呢？你可以这样试试：

（PPT出示：)

说清蔬菜的颜色、样子：

我和妈妈去菜市场买菜，菜市场的蔬菜可多啦！有的、的、还有的……

⑷同学们，你和妈妈在菜市场是怎样买菜的？先想一想，再和你的小伙伴沟通沟通吧！

3.写一写

⑴孩子们说得怎么样，能动手写写吗？词语聚宝盆里的珍宝

可是你们的好挚友噢！

⑵习作赏评：我们来评一评，大家写得怎样？先在小组里评一评，再自信地读给大家听！

4.总结

小挚友，这节课你有什么收获？送你一首儿歌，我们一起读读它，夸夸可爱的蔬菜娃娃，好吗？（PPT出示：)

蔬菜娃娃真美丽，好看好吃养分多，

常吃蔬菜身体好，小挚友们都爱它。

五、布置作业

完成同步导学1—5题。

其次课时

一、教学写好铅笔字

1．明确题目要求。

2.复习写字要求。

⑴指名说说正确的坐姿和握笔姿态。

⑵全班同学一起拿笔做写字的样子，师检查并订正。

⑶你知道描红的时候要留意些什么吗？

（提示学生：一笔描成，笔笔到位。留意描红时，不能出现“双眼皮”现象，笔画不能来回重复。）

3.指导书写。

⑴出示卡片：苍翠家

⑵指名认读。

⑶这三个字有什么共同特点？

（这三个字都是上下结构，要留意写得上小下大。）

⑷指导写“苍”。

①视察这个字，说说写这个字要留意什么？

②学生探讨后，指名回答。

（“苍”字的“人”要比“草字头”宽，第六笔起笔要写在横中线上。）

③仔细看老师在黑板上范写。

④学生在书上描红、仿影、临写。

老师巡察，提示书写姿态，个别指导。

⑸指导写“翠”。

①投影出示放大的字“翠”。

②视察，你要提示大家留意什么？

③老师在黑板上写出“羽字头”和“羽”，说说两者有什么区分？（“羽”作为偏旁时，两个横折钩变成横折，而且要写得稍短一些。）

④能告知大家“翠”在田字格中是怎样支配的吗？

⑤老师讲解并范写。

⑥学生在书上描红、仿影、临写。

老师巡察，提示书写姿态。个别指导。

⑹指导写“家”。

①投影出示放大的字“家”。

②视察，这个字最难写的地方在哪儿？用小手画一画。

③和同位探讨一下，怎样才能写得美观匀整？

④师生沟通。

（“家”的下面部分较难写，提示学生第六笔要通过竖中线。）

⑤老师范写。

⑥学生描红、仿影、临写。

老师巡察，提示写字姿态，留意个别指导。

练习。

⑴老师在黑板上画好田字格，指三名学生上台分别写出这三个字。

⑵你认为哪个字写得最好？哪个笔画写得不够美观？应怎样改动？

⑶老师信任，每个同学都能把字写得美观匀整。播放轻音乐，学生再次在本子上练习。

5．反馈。

⑴展示写得匀整美观的字，并嘉奖三颗小星星。

⑵激励同学们每一次写字都要仔细对待，这样写字才能越来越美丽。

6.拓展。

⑴今日这节课写的三个字都是上下结构的，你还能说出几个上下结构的字让大家写一写吗？

⑵出示：雪亭

⑶这两个字也是本单元学习的生字，虽然都是上下结构，但是你有没有发觉他们的区分呢？（“雪”上大下小，“亭”上小下大）

⑷是呀，要想把字写得美丽，仔细视察比较是很重要的。

⑸学生练写。

布置作业

完成书中的描红临写。

第三课时

一、创设情境

1.谈话导入：谁情愿向同学们说说自己的爸爸妈妈是做什么的？介绍完爸爸妈妈，觉得他们怎么样吧？想不想来夸夸他们？

我们的父母有的是农夫，有的是工人，有的是老师，他们工作在不同的岗位上，都是对社会有用的人，都是值得我们敬重的人。

2.在我们这个社会里，还有许很多多的叔叔阿姨和爸爸妈妈一样，也在为祖国的建设贡献自己的力气，他们是谁呢？请同学们看图，用下面的句式说说看：（PPT出示：)

1.我猜他（她）是，因为。

2.我知道的职业有。

二、指导练说

1.同学们，你们今年多大了？再过二十年，你多大？有没有想过二十年后你在做什么？今日，我们就来聊聊这个话题。（PPT出示：我长大了做……）谁先来说一说。

2.刚才你们说的“长大了想做什么”就是你们的志向。志向是我们努力的方向，前进的目标。

3.今日老师请班长给大家谈谈他的志向。咱们一边听一边想，待会儿评一评他说得怎么样。

组织点评：听完后你觉得他说得怎么样？他是怎样说的？

4.同学们在练说的时候可以试试下面的方法：（PPT出示：)

1.说完整话：我长大了做。

2.说连贯话：

我长大了想做，因为。

或者：因为，所以我长大了想做。

老师信任你们经过仔细思索，肯定会说得很好！

5.现在请你把你的志向告知同桌，留意以下两个问题：（PPT出示：)

自己把话说清晰。

2.听清同桌说的话。

6.你肯定能告知大家你同桌的志向是什么？用下边的句式说说看：（PPT出示：)

我的同桌是，他（她）的志向是，因为。

三、互动沟通

[情境一]

1.今日，咱们学校的雏鹰电视台要办一期谈志向的节目，事先请小记者到各班采访，选出那些讲得好的小挚友上电视，你们知道接受主持人采访时应留意什么吗？（PPT出示：)

1.看法落落大方，举止落落大方。

2.说话声音洪亮，听清问题再回答。

2.现在让老师当一回记者，谁先来接受我的采访啊？

你好！欢迎你来到我们的演播室。能给大家自我介绍一下吗？请问你长大了想做什么？请问你为什么会有这样的志向？感谢你接受我的采访。

3.刚才我们的表现怎么样？谁来点评一下？

4.还有谁情愿接受采访？下面老师想让位了，谁情愿来当小记者？请其他同学细致听，待会儿评出最佳小记者和最优秀嘉宾，好不好？

[情境二]

刚才许多同学给大家介绍了自己长大了想做什么？肯定有小挚友的发言给你留下深刻的印象，回家后，假如你的爸爸妈妈问起今日这节课小挚友都说了自己的什么志向，你该怎么说呢？

2.现在老师就是你的家长，请你聊聊今日这节课吧！

总结延长

1.同学们，这节课我们畅谈了自己的志向，怎样才能实现自己的志向呢？

2.小结：志向光靠说是不行的，志向与现实之间还有一个重要的词：努力！要成就大事业，必需从一点一滴做起，不断努力，不断奋斗。老师诚心祝福大家能早日实现自己的志向，做一个对社会有用的人。

五、布置作业

回家把自己的想法告知自己的家长，并把好挚友的想法也说给家长听。

2.问问家长小时候有这样的志向吗？实现了吗？回来告知好挚友。

我长大了做……

我长大了做______，因为__________。

努力学习实现志向

板书设计：

二年级苏教版上册语文教案7

1．指导学生细致视察插图（挂图），使学生了解各种朗读、背诵的形式，能够正确的朗读、背诵的姿态方法，培育学生良好的朗读及背诵习惯。

2．了解课外阅读的内容和形式，激发学生课外阅读的爱好，逐步养成阅读健康的课外书报的习惯。

3课时

第一课时

一、视察图画

1．图上小挚友在做什么？

2．图上的小挚友怎样朗读？

二、小结要领

身正肩平双手拿书左右两臂自然平放目光课本保持距离

眼睛课本距离一尺（33厘米）

三、仿照评判

1．请几个学生仿照训练，并由大家评判

2．评判中指出一些错误姿态的危害

四、集体训练

五、把握训练要点，勤于朗读背诵

六、小结

在一年级时，我们已经知道了读书写字的姿态，驾驭了握笔写字的方法，还知道了爱护视力的一些要求。今日我们又知道了朗诵的姿态和朗读的要领。今后，我们要每天坚持，自觉接受训练，养成良好的学习习惯。

其次课时

一、整体感知图画

1．指导视察依次：从上到下，从左到右。

2．简说图意。

二、指导学生视察集体背诵图（一、二幅）

1．提问：背诵时课本和文具盒怎样摆放？

2．这些同学怎样坐的，他们的双肩和双臂怎样？眼睛向着什么地方，看法神

情怎样？

3．背诵时还要留意什么？

4．全班学生仿照图上的学生，集体背诵一段已学过的课文。老师评判。

5．图上的同学背诵的是哪篇课文？你是怎么知道的？

三、视察三幅小图，按图仿照训练

1．视察左下方小图。

2．视察中间小图。

3．视察右面小图。

四、小结

这一课我们通过看图学习，驾驭了背诵正确的姿态要领，了解了背诵的形式，知道了看图背诵的方法。今后我们在学习课文的时候就要做到多读、勤背、乐背。

第三课时

一、视察上面三幅图

1．从图上你们视察到了什么？

2．图上的一个小挚友借到了一本心爱的课外书，他笑得多快乐呀！

学习两条格言：书籍是人类进步的阶梯。读书破万卷，下笔如有神。

多读书能使我们增长学问，开阔眼界，不断进步，还能使我们学会写，我们从小就要养成爱读课外书的好习惯。

3．视察其次幅图，告知孩子阅读要点：眼看，心记，不出声。

4．视察第三幅图。图上几个小同学在干什么？表情怎样？

5．小结三幅图。二、视察下面两幅图

1．从第一幅上可以看出这是在什么地方？同学们在干什么？

2．说说去阅览室看书的过程：挑书——借书——看书

3．在阅读的过程中假如遇到不相识的字怎么办？

4．视察其次幅图讲解。

三、小结

乐于阅读课外书报，主动去寻求学问，对同学们今后的学习和工作

二年级苏教版上册语文教案8

小学语文二年级上册22课《云房子》

这是一篇童话故事。全文采纳拟人化的手法。描绘了雨后天空的漂亮景色：有云时，云朵千姿百态逗人宠爱;有风时，云朵散去，天空更显干净明丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美妙与和谐。

1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。

2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。培育学生语文综合表达实力，自主创建实力。

3.了解雨后天空的漂亮景色，培育学生酷爱大自然的思想感情和爱视察、爱想象的良好习惯。

以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的干净。

本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增加合作精神。努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的主动性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。为学生营造创新的氛围，培育学生的创新思维和创新实力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。

全文共有6个自然段。第一自然段写了雨后，天上留着一些云。其次自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，好玩极了。第五自然段写风一吹，云朵飘动，并渐渐散去了。第六自然段写云散后，天空显得特殊干净、明丽。课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光视察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童宠爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。课文字里行间充溢着对美妙大自然的宠爱，有利于对学生进行酷爱自然、爱惜环境的教化。

一、复习引入：

1.（课件演示雨过后天空飘浮云朵）

刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。这些淘气的云娃娃给大家带来了一些词语宝宝，看，还相识吗？

2.出示词语：来不及玩耍突然干净

指名读（表扬：你能读对这些词语，真棒！）

让我们都来读这些词！齐读

3.下面的词语有些难，你能读好吗？（出示词组：傻傻地横着美美地开着很高的大楼房很宽的大礼堂笑眯眯的太阳水汪汪的蓝天）

①谁想读？哇！这么多人想读！那就让我们开火车读！

②这列小火车开得可真好！还有谁想读？那你们开火车的时候，不仅要读准，还要想方法读出词语的感觉。

相机点评：你能读出美，真灵活！

③老师听了，忍不住也想读，给我一次机会，好吗？（师范读可以加动作）

④老师信任，你们能读得比我好，有信念吗？好，让我们一起朗读！（齐读）

3.你们读得这么好，把小鸟都吸引来了！（出示小鸟飞来，播放鸟叫）它们看到这么多的白云，心里会怎么想？（指名2人）

4.是啊，他们从没见过这么多、这么美的白云，都感到特殊地惊喜，于是都忍不住说：（出示文字，引读）

①喜爱这些白云吗？哪个字最能看出小鸟的惊喜呢？你来读一读。（点评）

②让我们学着他一起朗读！

5.那这节课就让我们跟随着小鸟一起去造云房子！(师板书，生读题)

二、学文感悟

（一）观赏云房子

1.小鸟们说干就干，不一会儿，云房子造好了！小鸟都造了哪些云房子，想知道吗？请小挚友赶快打开书，自由朗读课文其次小节，用笔划出小鸟造的云房子。

2.小鸟们造了哪些云房子呀？指名答。（生答师贴图）

3.喜爱这些云房子吗？那就要把这段话努力读好（出示文字）。来，我们一起试试。（生齐读）

4.小挚友们读得真流利。这么多的云房子，你最喜爱哪一座呢？请你把它读给好挚友听，比比谁读得好？（自由读）

①谁情愿把自己最喜爱的云房子读给大家听？（指名6~7人试读）适当提问和点评：

为什么喜爱？

你的“美美地”读得特殊棒，我似乎看到了盛开的花儿。

不错，我感到像大冬瓜那样傻傻地横着，真是可爱极了！

见过礼堂吗？小挚友们，我们现在就在小礼堂里上课呢！很宽的礼堂比它宽许多呢！（动作）

呀，你的大楼房真的是很高。

你觉得要读好哪些词，才能让大家感觉到这个云房子真小？

大家感觉到这座云房子真小啊！

略微大一点、胖一点的麻雀都住不进。

这真是一座小巧玲珑的房子。

②谁能连起来读好这些云房子？(指名连读)

点评：你能读出美，了不得！

③让我们都来读，我信任大家肯定能读出云房子的美！（齐读）

现在，请大家合起书。

4.是啊，这些云房子太美了！你们看，它们有的像…有的像…有…有…也有…。（引读，强调）以后假如小挚友在说话中用上这样的句子，别人听了会更喜爱你！

5.瞧，今日礼堂里也飞来了你们这群可爱的小鸟！你们造的这些云房子真美丽啊！

6.①咦，这座云房子是谁造的呢？（出示“大冬瓜”）你能介绍一下吗？

②指着“花儿”：咦，谁想介绍这座房子？

③指“小房子”：别看这么小的房子，要把它介绍好可不简单！谁来试试？

④指“礼堂”、“楼房”：呀，要介绍两座房子了，可有些难！谁会？

⑤指五幅图：哇，要介绍五座房子，太难了！谁有这个本事？（指名）

⑥你介绍得太好了！让我们都来造这些云房子吧！（老师领学生边读边加动作）

（二）想象云房子

1.你们造出了这么多美丽的云房子，还能再造一些吗？

出示句式：我们造的房子有的像。

指名介绍(充分让学生说)，相机表扬。

2.我发觉有些小鸟能造好几种房子呢！假如用下面的句式介绍就更好了！（生小组思索探讨）

（出示句式：我们造的云房子真美丽啊！它们有的像__________，有的像___________……）（3人）

①指名连起来回答

②你呀，太能干了！掌声送给你！

（三）感受云房子

1.是啊，你们造出了这么多各种各样、美丽的房子，想干什么呀？（

①我想请别人来看看。

②你真棒，知道美的东西要与别人共享！

③我想住进去休息。

④忙了这么久，赶快歇歇。

2.你们玩得这么快乐，文中的小鸟也跟你们一样，不信，一起读一读！（出示第3、4节）

①咦，你们都在叽叽喳喳得说什么呀？我想听一听！

②老师想到你们家做客，欢迎吗？

③听说有只小鸟造出了美丽的房子，我想看一看，在哪儿呢？

④还有谁的房子更可爱？

⑤谁的房子最别出心裁？

3.你们真是一群热忱的小鸟，让我们再来快乐的读好这两段话！

（四）告辞云房子

1.突然，呼啦啦吹来一阵风（多媒体演示房子变小了）

2.发生什么事了？（生答）

3小鸟们，看到这些，你是什么心情？（指名）那你用朗读表达自己的心情吗？（出示：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

①我很焦急。我来读……

②这么美丽的云房子没了，我觉得难过，我来读……

③云房子怎么就没了，我觉得很惊奇。我来读……

3.让我们一起读出心中的疑问吧！

4.咦？云房子究竟哪儿去了？小鸟们，你们一起告知我！

①生齐答。

②虽然云房子没有了，但是天空像洗过一样干净，水汪汪的，还有那笑眯眯的太阳（贴太阳），依旧那样漂亮！（出示内容）

③这时的天空多美啊！谁能美美的介绍？（2人）

④这样的景色，真让人沉醉。我想把这美景恒久留在心中！（师范读，看状况）

5.这么美的画面，真像一首漂亮的小诗！（师读前面，生读后面）

美吗？让我们再来读一读，留住这漂亮的景色！（齐读）

三、总结课文：

1.虽然云房子没有了，可那漂亮的云房子仿佛还出现在我们的眼前。可爱的小鸟们，让我们再次感受云房子的漂亮！（播放动画、生配音、师动画）

2.大自然是多么的美妙与和谐啊！小挚友们，只要我们做一个有心人，多视察，大自然还有许多美妙的景象等着你发觉！

四、续编故事：

有一天，雨过天晴，太阳公公又来不及把云全收回去，一群小鸟又飞来了，它们又会干什么？发挥你的想象，续编故事。

板书：有云千姿百态

天晴干净明丽

二年级苏教版上册语文教案9

教学要求

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。相识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

2.初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的爱好，培育识字实力。

3.正确、流畅地朗读课文和背诵课文，理解课文所表达的意思。

重难点、关键

1.学会本课的生字，并能正确、美观地书写。

2.能正确区分‘描、瞄、喵、猫、锚”这5个形声宇的异同点。

3.正确、流畅地朗读课文。

课时划分

两课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学会本课的5个生字及生字组成的词语，并会正确、美观地书写，学会1个;偏旁。

2.让学生了解形声字的特点。

教具打算

会转动的字盘和生字卡片、挂图。

教学过程

一、导入

1.(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。

2.“苗”能跟很多部首作挚友呢，我们快去看看。

二、学习形声字

1.(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作挚友了啦?

(芎、韦、口、目、宁)。

2.组合后的字都有“苗”这一部分，读音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。

3.学习“苗”。

(1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关?

(2)你们见过什么植物的苗?

(3)读准字音。

(4)能为它组组词吗?

4.学习“描”。

(1)“描”为什么用提手旁?

(2)谁能给“描”扩扩词?

(3)齐读生字两遍。

5.学习“瞄”。

(1)读一读字音。

(2)它的意思是什么?你是从哪里知道的?

(3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。

6.学习“喵”。

(1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声?

(2)为什么是口字旁呢?

7.学习“猫”。

(1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关?

(2)读准字音，齐读词两遍。

8.学习“锚”。

(1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停岸时，用来稳定轮船的，一端上

有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢?

(2)读一读词语，指读，齐读。

三、巩固练习

1.转动字盘，分成组来认读。

2.开火车读拼成的形声字，分别组词。

3.总结。

通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，老师这儿还有首小

儿歌，特地来介绍形声字的。

“学习形声字，辨别要细致。声旁多表音，形旁多表义。驾驭规律性，困难变

简单”。

4.学生念儿歌，激发他们对学习汉字的爱好。

四、说话练习

1.你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗?

实力强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。

2.指名说，师生共同订正。

五、指导写字

1.出示“苗、猫、铁、描、准”，细致视察这些生字，怎样才能把它们写美观?

2.指导。

“苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。

‘猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来

才能美观。

“铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。

“准”：第四笔要写在竖中线上。

3.老师书写示范。

4.学生练习书空、描红、仿写。

其次课时

教学目的

1.学会剩余的生字词，巩固学过的生字，并能辨别几个形近音近字。

2.正确;流利，有感情地朗诵课文。

教具打算

生字卡片、投影仪或教学挂图。

教学过程

一、复习

L转动字盘，让学生读字组词。

2.你是怎样区分这些形声字的?

3.齐读书上的词语。

4.我们书上把有些形声字还编成儿歌呢?快读读吧。

二、学习儿歌

L老师范读这首儿歌。

2.学生借助拼音自由朗读儿歌，要求：正确、流利。

3.指名读，师生订正。

(相机出示)瓜”，读翘舌音。“两”：是边音。

“停”：后鼻音，不读前鼻音。

“两、偏、淆”，都有三拼音节。

4.指导朗读.

(1)我们应带着怎样的感情来读这首儿歌呢?

(2)通过读这首儿歌，你懂得了什么?

5.指导背诵。

(1)谁能背得准，背得快?

(2)自背，同座位互背。

(3)竞赛背。齐背。

三、学习生字

1.读准“两、脚，停，英、偏”的字音.

2.自学课后的笔顺表，并描下来.

3.怎样记住这些字的字形?

‘脚’：是“月字旁’.以前古人写“月”时与“肉”有关，因此人体上的大多数器

官都带有月字旁.

4.指导写字。

“两”：里面的“从”应分别写在竖中线两旁。

“脚”，左中右三部分要写得窄些、紧凑些，中间的“去’与左边的“月”略微提升

点，右边的“p’与中间的“去”的第三笔持平。

‘英”：中间的“曰’要写扁些，下面的“一’要写得最宽。

5.老师边指导边示范书写.，·

6.学生描虹、仿写，老师巡察指导。

《识字4》由两部分组成。第一部分是转盘图和生字。转盘图显示了基本字“也”和不同的偏旁所组成的字――“驰”、“池”、“他”、“地”;转盘下面是由这些字组成的词语。其次部分是一首字谜歌和4幅图。字谜歌就像一首诗，每一句不仅捉住了谜底“也”，又分别引出了新字――“驰”、“池”、“他”、“地”。四幅插图直观再现了字谜的各句意思。图文结合，不仅有助于学生读懂字谜，还帮助学生理解了第一部分中的词语。转盘图，字谜歌，插图相互联系，让识字变得趣味无穷。

依据上述特点，在教学时，我把转盘图搬到黑板上，随着我手指“也”的转动，孩子们大声高呼“转、转、转，停!”当指针一指到所对应的偏旁部首时，孩子们立刻读出他们组合的生字，爱好特别深厚，而且还乐此不疲，几个生字几乎不费吹灰之力就已全部驾驭，难怪说爱好是孩子最好的老师，一次简洁好玩的嬉戏能让孩子们如此投入，这是课前没有想到的。当然，这也得益于他们在学前班的课题试验，大量的识字对于学习一年级的教材一点也不难。

在学习字谜歌时，我首先让他们猜字，可能是前面的识字做得好，孩子们对几个字的理解特别透彻，所以当我的谜面一说出来，他们立刻就能猜出是“也”字。接下是指导孩子们把这首字谜歌(其实是一首诗)读好，既不要读成顺口溜，也不要顿读或者拖腔唱读。要读出韵味，读出谜面猜谜底的情趣，在诵读中培育感悟。经过师生接读，指名朗读，小组赛读等孩子们能立刻背出这首字谜歌。

最终也是本节课的难点，学写生字，本课生字量较大，共10个，其中“驰”、“塘”、“养”、“奔”等字都比较难写，在教学时我尽量把每个字编成小故事或者小儿歌的方式，同时还启发孩子们自己思索去识记。比如“养”字有的孩子就是这样记的，有一头羊它很惊奇，长了两条尾巴，它的主子就找了两根棍子把两条尾巴分开了。呵呵，无论孩子们怎么编，我都赐予激励和大力的赞许，这样他们的学习爱好也就越来越深厚。再加上当堂完成书写，因此，从听写驾驭状况看孩子们还是驾驭挺好的。

虽然两节课连着上完，但感觉很轻松愉悦，从孩子们的脸上也能感知他们是欢乐的。看来，要想上好课的前提是备好课，并且还要找到调动孩子爱好的激发点。

二年级苏教版上册语文教案10

一、故事导入

1、同学们，你们爱听故事吗？今日老师给大家讲个故事，好吗？（师讲《狐假虎威》的故事）

2、故事中的狐狸是一个什么样的家伙？（狡猾）

3、导语：狐狸狡猾的本性是不会变更的，过去它骗了老虎，今儿个它又对乌鸦使起了坏心眼儿。今日，我们就来学习《狐狸和乌鸦》。（电脑出示画面，师板书课题：狐狸和乌鸦。）

二、学习课文

㈠学习课文第一自然段

1、狐狸和乌鸦住在哪里呢？请同学们读读课文第一段。

2、（师板书简笔画：一棵大树）请一个同学帮老师把狐狸和乌鸦放在他们的家里。

3、你为什么将它们贴在这儿？你能将书中的句子找出来读读吗？

4、狐狸和乌鸦是以同一棵大树为家，他们是什么关系？（邻居）

㈡学习课文二、三自然段

1、过渡：这对邻居之间会发生怎样的故事呢？请同学们用自己喜爱的方式读读后面的课文。可以放声朗读，可以小组齐读，也可以一人读一段。

2、沟通。

⑴看动画

⑵刚才这段动画内容表现的是书中哪两自然段的内容？谁情愿把这两段读给大家听听？

⑶（电脑出示句子）他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。“叼”是什么意思？你能表演一下吗？“馋得直流口水”是什么意思？你能表演一下吗？

⑷狐狸望见乌鸦嘴里叼的肉会想些什么？

电脑出示句子：“这块肉！只要想方法让乌鸦，就能。”

㈢学习课文四至八自然段

1、狐狸为了使乌鸦开口，对乌鸦说了几次话？（三次）

2、读第一次话。（电脑出示画面）

指导读好“您好，敬爱的乌鸦！”（主动和乌鸦打招呼）老师板书：您好，不做声。

3、读其次次话。（电脑出示画面）

指导读好“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？”（主动和乌鸦套近乎的样子）师板书：孩子好吗，看了一眼

乌鸦看了狐狸一眼，说明什么？你知道它当时在想什么吗？

4、出示第三次对话。（电脑出示画面）

指导读好“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了。您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”

小组内竞赛读，师生赛读。师板书：羽毛美丽，嗓子真好。

，《狐狸和乌鸦》教学设计十六

你知道乌鸦的羽毛是什么样的吗？叫声是什么样的吗？狐狸说的是什么话？目的是什么？

5、狐狸说了这么多奉承话，他的目的达到了吗？

齐读最终两节（电脑演示动画）（板书：得意极了）

6、唉，傻乌鸦还是上当了，我想，假如当时咱们小挚友在场，提示提示他，或许他就不会上当了。

假如你在场，您将怎么提示乌鸦？

电脑出示句式：“乌鸦，你应当了解自己呀！

，千万别，不然就要上了狐狸的当。（指导说话）

惋惜呀，你当时不在场，乌鸦还是上了狐狸的当。（板书：讨好、上当）

㈣表演

1、学生小组内表演。

2、指派两组学生上台佩戴头饰配乐表演。

三、心理渗透：

1、同学们，读了这个故事后，你明白了什么道理？（不能听别人的好话）

2、同学们，你们能正确相识自己吗？说说自己的优缺点。

师出示句式，有意说奉承学生的话，生按句式回答。

“我知道我，你说的是奉承话，我不能信任。”

5、拓展延长

老乌鸦把自己上当受骗的故事，告知了小乌鸦，并用这两句话教化小乌鸦，希望小乌鸦能吸取教训。小乌鸦长大了，有一天，小乌鸦也找到了一块肉叼了回来，小狐狸望见了，又想骗下这块肉，他能得逞吗？课后请同学们编一个童话故事。

二年级苏教版上册语文教案11

教学目标：

1、朗读课文。

2、了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。

教学重点：了解课文内容，知道很多动物通人性，懂得要爱护动物。

教学难点：理解课文内容，激发学生酷爱动物的情感。

教学具：图片

教学过程：

一：导入：出示图片，介绍相关学问（环境，性情，）你们喜爱它吗？今日这节课我们来学习一片有关小海豹的课文。板书课题，说说你有什么问题想问？

二：新课：

（一）了解学生预习课文的状况。

1同学们课下已经预习了课文，下面请你们再轻声读课文，要求把课文读流利。