装在套子里的人课件

装在套子里的人装在套子里的人1《装在套子里的人》是契诃夫晚期中短篇小说的代表作。它成功反映出两个根本不同的时代（八十年代和九十年代）的本质特点。1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世必然会加强了专制恐怖统治。当时，受欧洲进步文明潮流的影响，俄国也兴起变革之风，要求自由民主、改变专制秩序面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段镇压、逮捕和流放革命者，查封进步刊物，禁锢思想言论。全国警探遍布，告密者横行，竭力维护腐朽没落的沙皇统治。契诃夫描绘了一个害怕接触实际、害怕新生事物、死心守卫政府法令的别里科夫，他讽刺和鞭挞了别里科夫之流以及造成这种畸形性格的反动八十年代；同时，他还塑造了一个情绪激昂、善于思索的兽医伊凡·伊凡内奇的形象，正是这个兽医形象反映了九十年代后期的重要历史情况：“进步的革命阶级中的激昂情绪正在扩展到其他的阶级和社会阶层，这无疑是现实主义在契诃夫创作中的胜利。小说背景《装在套子里的人》是契诃夫晚期中短篇小说的代表作。它成21、明确学习内容，识记文学常识（方法），为后面的学习做好铺垫。2、让学生学会比较阅，探究鲁迅与契诃夫风格的异同，重在升华认识，锻炼思维，培养怀疑和探究精神。3、学习本文的讽刺语言与作者高超的幽默讽刺艺术。4、把握人物形象，注意人物性格的复杂性及其社会典型性。准确深入地把握小说主题，并联系实际，扩展其丰富的内涵。5、课堂教学以问答为主线，以表演为辅，交叉进行，激发学生深入研读课文的兴趣，在合作、互动中深入理解课文内容。在民主讨论中积极创新，从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。教学目标1、明确学习内容，识记文学常识（方法），为后面的学习做好铺垫3第一课时生：怎样识记文学常识？师：五字法，即“名、时、地、作、评”。同学们试试看。生：契诃夫是十九世纪俄国世界著名的短篇小说大师，批判现实主义作家。一生写了七八百篇短篇小说和一些中篇小说，以及十来个剧本，深刻地揭露了俄国社会的各种病态，猛烈抨击了沙皇专制制度。他的小说有着独特的艺术风格，这就是朴实、简练，同时富于幽默感；善于用不多的文字表现深刻的主题。师：还有什么补充？生：契诃夫还有笔名，叫契洪特，在契洪特时期，年轻的作家就显示出非凡的诙谐才华，写下了大量令人捧腹的笑话，因此史称：“契洪特特阶段”。还有他与美国的欧亨利，法国的莫泊桑，并称世界三大短篇小说巨匠。第一课时生：怎样识记文学常识？师：五字法，即“名、时、地、作4生：评价太简单。高尔基曾赞扬契诃夫说：“这是一个独特的巨大天才，是那些在文学史上和在社会情绪中构成时代的作家中的一个。”列夫·托尔斯泰给了契诃夫极高的评价，称他是“无与伦比的艺术家”，而且还说，“我撇开一切虚伪的客套肯定地说，从技巧上讲，他，契诃夫，远比我为高明！”师：什么叫“社会情绪”？生：历史上某一个时代的社会总的观念或精神。“不能再这样生活下去！”是当年俄国的一种典型的社会情绪，它几乎渗透在契诃夫晚年创作的每个作品之中。生：两人都是短篇小说家，家里均因不善经营而破产，鲁迅弃医从文，契诃夫行医后转文；鲁迅从进化论者成为革命作家，契诃夫从不关心政治，只想有“最最绝对的自由”和做一个“自由的艺术家”成为俄罗斯人民的作家。生：评价太简单。高尔基曾赞扬契诃夫说：“这是一个独特的巨大天5师：“装在套子里的人”是谁？生：别里科夫。师：情节是一般情节，还是完整情节？生：完整情节。序幕：介绍别里科夫生活套、思想套，套己。开端：怂恿。发展：漫画、骑车，套人。高潮：争吵。结局：失败。尾声：套死。师：小说在刻画人物上最成功的手法是什么？生：印象最深的还是幽默讽刺手法。其鲜明的特点是通过对别里科夫性格行为的夸张来嘲讽“套中人”的丑陋与可憎。。再之是戏剧化的情节，让人物自我表演，充满了轻松的戏谑和幽默的讽刺。师：“装在套子里的人”是谁？生：别里科夫。师：情节是一般情节6师：全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠、弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？生：全城的人怕他，向他妥协，是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。一方面沙皇反动统治，在全国造成了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来，大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。（精辟之语）师：标题可否改为《钻在套子里的人》或者《锁在套子里的人》？生：不能。因为“钻”是自觉自愿的行为，“锁”是强制行为，而“装”有一定的自愿行为，也有被别人强行放进去的意思，别里科夫正是这样。（能力迁移）师：全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠、弱不经风的人呢？为什么7师：如果有被别人强行放进去的意思，那会是谁呢？生：反动的沙皇专制统治，愚民政策。（好！揭露社会根源）师：现实生活中，有没有套子？可以分为哪几类？生：过于死版的标准答案，单调的校服，陈旧的教法，不切合实际的规章制度。（提高认知能力、判断能力）师：不错。下面检查预习：1、查词典完成下列词语解释辖制：（管束）孤僻：（孤独怪僻）歹毒：（阴险狠毒）讥诮:（冷言冷语嘲讽）安然无恙：（平安，没有什么毛病和事故）祈祷：降服谗言噩梦滑稽周济：对穷困的人给予物质上的帮助。撮合：从中介绍促成。讥诮：冷言冷语地讥讽。六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。师：如果有被别人强行放进去的意思，那会是谁呢？生：反动的沙皇8生：滚蛋吧，别里科夫！你的的确确是条可怜虫，明媚的阳光从不光顾他，甘甜的雨露从不滋润他，甚至轻风般的理解也与之无缘。于是他的内心冰凉、坚硬，如此，他的生活怎能快乐？尽管人们想给他黑暗的心灵洒点阳光，播些雨露，吹些轻风。就拿他的婚事来说吧，人们尽力地撮合他们，可由于他的麻木，顽固不化，却使得他因此而郁闷而死。可悲呀！享受不到生活的人，只有滚蛋吧！生：别了，别里科夫！你的一生，并不是怎么轰轰烈烈的，然而，你的名字却是家喻户晓，妇孺皆知。你给我们留下的遗产是一句口头禅和有形、无形的许多套子。千万别出什么乱子，对你来说，是至理名言，难道你想让我们不去打球不去跳舞，不敢骑自行车，不敢写信，不敢帮助别人……没门！交流预习随笔生：滚蛋吧，别里科夫！你的的确确是条可怜虫，明媚的阳光从不光9生：亲爱的别里科夫先生，你如果在天有灵的话，我有一些东西要送给你，你一定会喜欢它们的。那东西是——套子！哦，是的，就是套子！套子是你的终生伴侣，我知道你走前一定是忘带了吧！可我们并不喜欢那些套子，我们要这些套子扔进火堆里去烧掉吧！你一定很难过，但没办法，我们必须焚烧掉，因为上帝不会喜欢你的套子的。愿您安息！阿门！生：亲爱的别里科夫先生，你如果在天有灵的话，我有一些东西要送10生：别老讥笑人家！你能说你没有套子吗？有人既相当婊子又想立牌坊。你说怀旧，人们内心深处不是也有一种对往昔的牵挂，对陈年往事的留恋吗？人们津津乐道的所谓“人心不古”，不就道出了今不如昔的怀旧心理吗？这是否也是一种别里科夫式的套子？你说保守，我又想起清朝遗老林琴南，当旺清时局内忧外患、风雨如晦，他虽处江湖之远，却三次上书朝廷，愤念国耻，倡举新政。而在辛亥革命之后，还是这个林琴南，却极力反对变革，反对白话文，反对“五四”，成了一个时代的落伍者。还有《天演论》作者严复，青年时“放眼看世界”，积极引进西学启蒙愚昧，后来却名列袁世凯称帝的“筹安会六君子”，成了倒退复辟的主力。因此，可以这么说，人性中的一半是革新，另一半是保守。革新，还是保守？人生一直在搏击，而且是一场旷日持久的拉锯战！年轻的别里科夫一定也同你我一样，纺织过无数美丽的梦想，也流过许多血泪，我们应该同情。生：别老讥笑人家！你能说你没有套子吗？有人既相当婊子又想立牌11生：精彩。语文考试就有套子。欣赏人物形象，诸如如见其人、如闻其声、栩栩如生、个性鲜明之类的评价会“一踊而上”；分析景物描写，诸如抓住特点、层次井然、情景交融、比喻贴切、有声有色等语汇又会立马从我们的语言库存中跳出；小结文章特点，诸如小中见大、详略得宜、一波三折、巧设悬念等等。当我们用类似于这样的语言去解读一篇篇文学作品时，说起来“一套一套”的，甚至还颇有些自我陶醉。其实，这种程式化的话语方式，正暴露了我们思维活动的消极定势。难道不是鲜活的“标签”和“套子”吗？师：通过这节课的学习，我们认识到：书本知识必须与生活广泛地联系起来，在学习中，展开充分的想象和联想，才能把课本学好，学活。生：精彩。语文考试就有套子。欣赏人物形象，诸如如见其人、如闻12第二课时师：别里科夫有哪些套子？生：服装套，如雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、朵。生：行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气生：语言套：千万别闹出什么乱子生：环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房师：这些套子对他有什么影响？生：用套子套己也套人。（了解人物的性格特征）第二课时师：别里科夫有哪些套子？生：服装套，如雨鞋、伞、棉大13师：如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，你会认为这是一个什么人？生：有毛病的人。精神病人。古里古怪的人。师：假如你是契诃夫也是医生，请你动手为别里科夫会诊一下，并填写一张病历表。然后排演小品。生：姓名生：别里科夫生：性别生：男生：年龄师：如果我们在炎热的夏天，阳光灿烂的日子里，遇见这样一个人，14生：四十多岁生：职业

生：教师生：婚姻状况生：未婚

生：症状

生：生活上的套子，在最晴朗的日子里，也穿上雨鞋；思想上的套子，凡是政府规定禁止什么，无条件拥护；职业上的套子。教古代语言，躲避现实生活；论调上的套子，千万别闹出什么乱子。生：四十多岁生：职业生：教师生：婚姻状况生：未婚生：症15生：病因生：封建思想生：病源生：沙皇专制制度生：病害生：阻挡了时代前进的步伐师：同学们的对白很精彩，但在繁与简的的关系上，如有不妥之处，请指出。生：职业是教师，太简单。应该说教古代语言的教师。因为教“古代语言”，他总认为过去什么都好，其实意味着对现实的恐惧，这是“怀旧”的情绪。生：病因生：封建思想生：病源生：沙皇专制制度生：病害16师：对，古代汉语也正如他穿的棉大衣、雨鞋一样是一个套子。我想别里科夫大热天装在套子里一定很不舒服，为什么不钻出来，却心甘情愿越钻越深？生：现实生活刺激他，惊吓他，老是闹得他六神不安。他藏进套子，借此躲避现实生活。师：依据什么？生：从课文里寻找关键词“战战兢兢”看出。师：别里科夫为什么总是战战兢兢呢？生：现实生活的刺激和惊吓。师：刚才我们作过比较，鲁迅的小说往往取材病态社会里病态的人，将病苦揭示出来，以引起疗救的注意。鲁迅喜欢批判国民的劣根性，这种劣根性在别里科夫身上也存在，那么你们说说别里科夫的劣根性。师：对，古代汉语也正如他穿的棉大衣、雨鞋一样是一个套子。我想17生：封闭：雨鞋、雨伞、棉大衣他、黑眼镜，羊毛衫，棉花等东西是自我封闭的套子。师：还有补充吗？生：怀旧：他“老是歌颂过去，歌颂那些从没存在过的东西”，“雨靴”、“雨伞”都是他“逃避”“现实生活”的道具。生：胆小、多疑：他胆小，恐惧得让人发笑；他又多疑，什么事都让他心慌很。师：同学们概括很全面。别里科夫是一个病态的人，可是这个人居然差点结了婚，是他自愿的吗？生：别里科夫是在别人的撮合、怂恿、游说下，决定结婚的。师：“撮合、怂恿、游说”这三个词作何解释，你能说说吗？生：封闭：雨鞋、雨伞、棉大衣他、黑眼镜，羊毛衫，棉花等东西是18生：“摄合”就是别人介绍，让他和华连卡谈恋爱，“怂恿”说明别里科夫不愿意，迫不得已和华连卡谈恋爱，“游说”是别人再三撮合，苦口婆心才将他说动了。师：最终他怎样了？生：“昏了头”之后，决定结婚。师：为什么要用“昏了头”这个词？生：这个病态的人将正常的男婚女嫁也看成不合常理的事。师：他决定结婚了，但他遇到了什么乱子，让他的婚事吹了？生：有个促狭鬼画了一张漫画，弄得别里科夫难堪极了。其次是华连卡姐弟骑自行车气得别里科夫脸色从发青变成发白。最后，别里科夫找柯瓦连科谈话，柯瓦连科生气将他推下了楼梯。生：“摄合”就是别人介绍，让他和华连卡谈恋爱，“怂恿”说明别19师：如果用简洁的语言概括故事情节，可以归纳为几个乱子？生：漫画事件、骑车事件、争吵事件。教师板书：

漫画事件乱子骑车事件争吵事件师：别里科夫与柯瓦连科争吵，柯瓦连科一推，华连卡一笑，最终结束了别里科夫短暂的一生。这个套中人最终套进了棺材，永久性地套住了。由此看出套子有什么危害？生：葬送了幸福，葬送了生命。师：如果用简洁的语言概括故事情节，可以归纳为几个乱子？生：漫20师：别里科夫死了，大家有什么反应？生：大快人心，人们从心里感到自由。师：可是为什么一个礼拜还没过完，生活又恢复了旧样子呢？生：虽然我们埋葬了别里科夫，可是这种装在套子里的人却还有很多，将来也还不知道有多少呢？师：为什么还会有很多套中人存在呢？生：因为沙俄专制制度还未消失，因此，套中人也不会消失。沙俄专制的社会是滋生套中人的产物。师：由此可见，人是社会的产物，病态的人、畸形的人是畸形社会的产儿。一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着。这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪，甚至还会活在下一个世纪。他也不只是活在俄罗斯，他还有可能活在中国，甚至世界各地。那么你还见过哪些套中人？

师：别里科夫死了，大家有什么反应？生：大快人心，人们从心里感21生：《祝福》里的鲁四老爷，满口仁义道德，宣扬礼教，他把自己装进封建礼教的套子里。生：范进一心想中举做官，他将自己装进了科举做官的套子里。生：那你也是套中人。一心想考重点大学，学的面目憔悴。生：不是。我觉得我的父母是套中人。我成绩中上，二本没问题。但他们偏偏要我考一本，于是一天到晚唠叨，你看隔壁的某某就考上北京大学，多有出息，将来他挑人家。生：你这么说，那我们的班主任也是一个套中人，他对我们总是不放心，这也不许，那也不行，生怕会闹出什么乱子，看到男女同学在一起说说话，就疑心他们早恋，看见我们进网吧，就以为我们肯定去玩游戏