教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第六节-教育目的

教师资格证-中学教育知识与能力-第一章-教育教学基础知识与基本原理-第六节-教育目的[单选题]1.教育目的要回答的根（江南博哥）本问题是（ ）。A.教育是为谁服务B.谁掌握教育的领导权C.什么人应接受教育D.教育要培养什么样的人参考答案：D参考解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格。[单选题]2.培养劳动者是（ ）。A.社会主义教育目的的总要求B.对人才培养规格的具体要求C.我国教育目的的根本特点D.学校的教育质量标准参考答案：A参考解析：教育目的中最根本的问题是回答培养什么人的问题。培养劳动者是社会主义教育目的的总要求。[单选题]4.教育目的可以发挥下列哪几种作用？（ ）A.导向.规范和权威作用B.激励.评价和统一作用C.导向.激励和评价作用D.宣传.引导和激励作用参考答案：C参考解析：教育目的的意义和价值表现为其在教育实践中具有导向.激励和评价的作用。[单选题]5.在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（ ）。A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学大纲参考答案：B参考解析：题干是对教育目的的另一种描述。[单选题]6.学校是社会为实现教育目的而设立的专门教育机构，所以教育首先是为了达到（ ）的目的。A.全民教育B.社区教育C.学校教育D.家庭教育参考答案：C参考解析：教育目的是社会对教育所要造就的社会个体的质量规格的总的设想或规定，而这主要是通过学校来实现的，所以学校教育的目的和社会的教育目的是一致的。[单选题]7.教育目的一般由两部分组成：一是就教育所要培养出的人的身心素质作出规定，二是就教育所要培养出的人的（ ）作出规定。A.社会价值B.个人价值C.素质结构D.人才规格参考答案：A参考解析：教育目的一般由两部分组成：一是就教育所培养出的人的身心素质作出规定（也就是受教育者应该具备什么样的素质）。二是就教育所要培养出的人的社会价值作出规定（培养出来的人应该为什么样的社会服务，应当符合什么样的阶级利益）。其中关于身心素质的规定是教育目的结构的核心部分。[单选题]8.社会本位教育目的论的代表人物是（ ）。A.涂尔干B.卢梭C.赞可夫D.福禄贝尔参考答案：A参考解析：社会本位教育目的论的代表人物有柏拉图.涂尔干.凯兴斯泰纳.巴格莱.荀子.孔德等。[单选题]9.我国教育目的制定的指导思想和理论基础是（ ）。A.社会本位价值取向B.个人本位价值取向C.马克思主义关于人的全面发展学说D.政治本位价值取向参考答案：C参考解析：我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。[单选题]10.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（ ）。A.教育目的是受生产力制约的B.教育目的受一定的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点.政治制度的制约C.我们肯定教育目的的社会制约性，并不意味着在提出教育目的时无需考虑受教育者的特点D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件参考答案：D参考解析：D选项描述的不是教育目的的社会制约性。[单选题]11.当代我国教育的主导思想是（ ）。A.应试教育B.素质教育C.特等教育D.终身教育参考答案：B参考解析：素质教育是当代我国教育的主导思想。[单选题]12.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（ ）。A.教育实验的热潮B.教育改革的实践C.素质教育运动D.教育的国际化走势参考答案：C参考解析：素质教育提倡人的全面发展，它是马克思主义关于人的全面发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。[单选题]13.美国实用主义教育家（ ）提出了“学校即社会”的主张，试图调和个人本位和社会本位的分歧，做到个人与社会两者兼顾。但是，他的努力不能说是成功的。A.杜威B.卢梭C.马克思D.孔德参考答案：A参考解析：美国实用主义教育家杜威提出了“学校即社会”的主张。[单选题]14.美育的最高层次的任务是（ ）。A.提高学生感受美的能力B.培养学生鉴赏美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生的审美观参考答案：C参考解析：美育最高层次的任务是形成学生创造美的能力。[单选题]15.美育之“超美育”功能，即指（ ）。A.直接美育功能B.间接育德.促智.健体功能C.超越性美育功能D.美育的附加功能参考答案：C参考解析：美育的功能：①直接功能即“美育”；②间接功能即育德.促智.健体等；③美育的超越性功能即对于现实生活的超越所形成的人生意趣和理想境界追求等。[单选题]16.（ ）是着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生.全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育。A.创新教育B.素质教育C.义务教育D.全民教育参考答案：B参考解析：关于素质教育的含义，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生.全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度.能力，促进他们在德智体等方面生动.活泼.主动地发展为基本特征的教育。”[单选题]17.德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（ ）。A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.阶层本位论参考答案：B参考解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。[单选题]18.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（ ）。A.个人本位论与社会本位论B.国家本位论与社会本位论C.全面发展论与个性发展论D.国家本位论与个人本位论参考答案：A参考解析：在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：个人本位与社会本位论。个人本位论注重个人价值，要培养“自然人”，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成员。[单选题]19.教育目的的评价作用不包括（ ）。A.评价学校的办学方向B.指明受教育者的发展方向C.检查学生的学习质量D.评价教师的教学质量参考答案：B参考解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向.办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。[单选题]20.“教育活动的归宿”是对（ ）的描述。A.教育属性B.教育目的C.教育功能D.教育效应参考答案：B参考解析：教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。教育目的是整个教育工作的方向，是一切教育工作的出发点。教育目的的实现也是教育活动的归宿。[单选题]21.我国古代培养“君子”的目的决定了以“四书”“五经”作为基本教育内容。这是教育目的（ ）的具体表现。A.导向功能B.选择功能C.控制功能D.评价功能参考答案：B参考解析：教育目的具有导向.选择.控制.激励和评价功能。其中选择功能是指教育目的为教育内容的选择确定了基本范围，保证了教育能够科学地对人类丰富的文化做出有价值的取舍。“四书”“五经”正是在教育内容上的选择，[单选题]22.“无论在哪里，教育首先是在满足一些社会需求。”这表明的教育目的的基本价值取向为（ ）。A.个人本位论B.社会本位论C.国家本位论D.环境本位论参考答案：B参考解析：社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家的事业；评价教育要看其对社会的发展贡献的指标。[单选题]23.“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我，这便是教育的目的。”这句话体现的教育目的观是（ ）。A.个人本位论B.文化本位论C.社会本位论D.科学本位论参考答案：C参考解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值。[单选题]24.荀况认为“人之性恶”，因此教育要从“礼”这一需要出发，须以“礼义”加以教化。这体现的教育目的价值取向是（ ）。A.社会本位论B.个人本位论C.无目的论D.生活本位论参考答案：A参考解析：所谓“礼”，就是外在的社会要求，约之以礼，属于社会本位论。[单选题]25.“在教育的目的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。”这表达的教育的价值取向是（ ）。A.社会本位B.个人本位C.团体本位D.虚无主义参考答案：A参考解析：诺笃尔普认为在教育目的的决定方面，个人不具有任何价值，个人不过是教育的原料，个人不可能成为教育的目的。诺笃尔普是社会本位论的代表人物。[单选题]26.学校体育的根本任务是（ ）。A.增强学生的体质B.提高运动水平C.培养优秀的运动员D.养成锻炼身体的习惯参考答案：A参考解析：增强学生的体质是我国学校体育的根本任务。[单选题]27.在教育活动中涉及教育要培养什么样的人这一根本问题的是（ ）。A.课程B.教育评价C.教学评价D.教育目的参考答案：D参考解析：教育目的要回答的根本问题就是“教育要培养怎样的人”。[单选题]28.我国现阶段的教育目的提出，教育应培养（ ）。A.又红又专的社会主义新人B.有社会主义觉悟，有文化的劳动者C.有理想.有道德.有文化.有纪律的“四有”新人D.德.智.体等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人参考答案：D参考解析：我国现阶段教育目的的落脚点应该是培养社会主义事业的建设者和接班人，与此相符的应是D项。[单选题]29.马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。A.教育与生产劳动相结合B.加强现代科学教育C.开展网络教育D.高等学校扩招参考答案：A参考解析：马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。[单选题]30.教育的直接目的是（ ）。A.促进人的身心发展B.培育“四有”新人C.促进社会的发展D.培养人的生存能力参考答案：A参考解析：教育的直接目的和根本功能就是促进人的身心发展。其他功能的发挥都是以此为基础的。[单选题]31.教育目的与培养目标之间的关系是（ ）。A.内容和形式的关系B.本质和现象的关系C.普遍和特殊的关系D.量变和质变的关系参考答案：C参考解析：培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的.社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。因此是普遍和特殊的关系。[单选题]32.我国教育目的的基本精神是（ ）。A.使受教育者得到全面发展B.努力提升受教育者的能力C.服从于政治的需要D.以培养受教育者智力为主参考答案：A参考解析：我国教育目的的基本精神是使受教育者得到全面发展。[单选题]33.教育活动的出发点和归宿是（ ）。A.教育内容B.教育质量C.教育目的D.教育方针参考答案：C参考解析：教育目的是一切教育工作的出发点，教育目的的实现是教育活动的归宿。[单选题]34.现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视（ ）。A.实践能力的培养B.思维能力的培养C.想象能力的培养D.创新能力的培养参考答案：D参考解析：现代教育与传统教育的根本区别在于现代教育重视创新能力的培养。[单选题]35.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是（ ）。A.德育B.智育C.体育D.劳动技术教育参考答案：A参考解析：德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。[单选题]36.“人实际上因为生活在社会中才是人，教育在于使年轻一代系统地社会化。”这句话体现了（ ）A.个人本位论B.社会本位论C.教育社会化D.实质教育论参考答案：B参考解析：题干的描述出自涂尔干，体现了社会本位论的教育目的观。[单选题]37.培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在哪一方面的要求？（ ）A.德育B.智育C.体育D.美育参考答案：C参考解析：培养学生良好的卫生习惯，了解科学营养知识属于普通中学在体育方面的要求。体育是授予学生健康的知识.技能，培养学生参加体育活动的需要与习惯。[单选题]38.确定社会主义教育目的的理论基础是（ ）。A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学过程最优化思想C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说参考答案：D参考解析：马克思主义关于人的全面发展学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础上的，它把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，又是对共产主义新人的理想蓝图的描绘。马克思主义关于人的全面发展学说为社会主义教育目的的制定提供了重要的方法论指导和理论上的依据。[单选题]39.国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向是（ ）。A.教育方针B.教学目标C.培养目标D.课程目标参考答案：A参考解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作总方向。[单选题]40.（ ）是全部教育活动的主题和灵魂，也是教育的最高理想。A.教育方针B.教育政策C.教育目的D.教育目标参考答案：C参考解析：教育目的是整个教育工作的核心，是教育活动的依据和评判标准.出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。它贯穿于教育活动的全过程，对一切教育活动都有指导意义。[单选题]41.教育方针中最核心和基本的内容是（ ）。A.教育目的B.教育制度C.教育政策D.教育功能参考答案：A参考解析：教育目的是教育方针核心和基本的内容。[单选题]42.衡量教育好坏的最高标准只能是看教育能否为社会稳定和发展服务，能否促进社会的存在和发展。这是（ ）的观点。A.神学教育目的论B.社会本位论C.教育无目的论D.个人本位论参考答案：B参考解析：社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要，因为个人生活在社会中，受制于社会环境。[单选题]43.以下不属于我国新时期教育方针具体内容的是（ ）A.教育的性质和服务方向B.教育目的C.实现教育目的的基本途径D.教育功能参考答案：D参考解析：教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想，是国家根据政治经济的要求，为实现教育目的所规定的教育工作的总方向。它包括教育工作的服务方向.教育目的.实现教育目的的途径。教育目的强调教育活动要达到的最终结果，是教育方针的重要组织部分。[单选题]44.教育目的的本质是（ ）A.培养社会精英B.提高人口素质C.促进社会发展D.培养社会所需要的人参考答案：D参考解析：教育目的的本质是培养社会所需要的人，它是社会需求的集中反映。不同的社会发展阶段有不同的教育目的。社会制度不同，则其教育目的也不相同。另外，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。[单选题]45.教育无目的论的代表人物是（ ）A.赫尔巴特B.斯宾塞C.杜威D.孔德参考答案：C参考解析：杜威持“教育无目的论”。“教育无目的论”并非主张真正教育无目的，而是认为无教育过程之外的“外在”目的。[单选题]46.我国的教育目的较好地体现了（ ）A.个人本位与社会本位的统一B.个人本位论C.社会本位论D.教育万能论参考答案：A参考解析：我国的教育目的就较好地体现了个人本位和社会本位的历史的.具体的统一。首先，我们培养的人是德智体美全面发展的人，体现了对个人价值的尊重；其次，我们培养的人又是社会主义的建设者和接班人，体现了社会对人的要求。[单选题]47.以下关于教育目的的论述中，错误的是（ ）A.教育目的是社会历史性与时代性的动态综合B.教育目的受制于生产力的发展C.教育目的就是各级各类学校的培养目标D.教育目的体现了人们的教育理想参考答案：C参考解析：教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系，它们处于两个层次，两者并不是等同的关系。[单选题]48.社会对教育所要成就的社会个体的质量规格的检查和规定是（ ）A.教育目标B.教育目的C.教学目标D.教学计划参考答案：B参考解析：教育目的指教育要达到的预期结果，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准。[单选题]49.（ ）是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。A.劳动技术教育B.体育C.社会公益劳动D.美育参考答案：A参考解析：劳动技术教育是向学生传授现代生产劳动的基础知识和基本生产技能，培养学生正确的劳动观点，养成良好的劳动习惯的教育。题干描述的是劳动技术教育的内涵。[单选题]50.人的发展总是受到社会的制约，这意味着（ ）A.教育要坚持社会本位的价值取向B.教育要充分考虑社会发展的需要C.教育目的的确定不应从个人出发D.教育要为社会生活做准备参考答案：B参考解析：教育目的的制定既要满足人的发展需求，又要考虑社会发展的需要。[单选题]51.下列哪一种观点是正确的（ ）A.智育等于教学B.创造性思维即发散思维C.进行美育即实施素质教育D.智育是实现人全面发展的途径之一参考答案：D参考解析：全面发展的教育由德育.智育.体育.美育和劳动技术教育构成。[单选题]52.下列哪项表述是错误的（ ）A.德育影响着受教育者的发展方向和性质B.智育为人的发展提供动力C.体育以改善身体素质为基本任务D.美育努力提升人的精神境界和生活情趣参考答案：B参考解析：德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，智育则为其他各育的实施提供了认识基础。[单选题]53.我国不同历史时期对教育目的的表述不同，但其基本精神是一致的。以下不属于我国教育目的的基本精神的是（ ）A.要培养社会主义事业的建设者和接班人B.使受教育者在道德.才智.体质等方面全面发展C.强调教育与生产劳动相结合D.突出教育要为政治经济制度服务参考答案：D参考解析：我国教育目的的基本精神的基本点主要表现在：（1）坚持社会主义方向性。要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。（2）坚持全面发展。要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。（3）培养独立个性。（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。（5）注重提高全民族素质。D项的说法是错误的。[问答题]1.素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。参考答案：无参考解析：错误。这是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而走向成功之后的快乐，学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习，因为只有刻苦学习，才能真正体会到努力与成功的关系，才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。[问答题]2.素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。参考答案：无参考解析：错误。这是对考试的误解。考试包括百分制考试本身没有错，主要错在应试教育中使用者将其看作学习的目的。考试作为评价的手段，是衡量学生发展的尺度之一，也是激励学生发展的手段之一。[问答题]3.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。参考答案：无参考解析：该说法错误。全面发展的教育由德育.智育.体育.美育和劳动技术教育构成。它们相互依存.相互促进.相互制约，构成一个有机整体，共同促进人的全面发展。但是全面发展不代表是平均发展，全面发展的同时也要促进个性发展，针对不同学生因材施教。因此这句话是错误的。[问答题]4.人的全面发展是指人的智力.体力和道德的平均发展。参考答案：无参考解析：这种说法是错误的。全面发展并非平均发展。马克思主义所提出的全面发展是指，人的劳动能力即智力和体力的全面协调发展，此外，也包括人的道德的发展。在我国，当前教育目的所要求的全面发展指的是德.智.体.美.劳五个方面的均衡协调发展。[问答题]5.教育的直接目的是促进人的身心发展。参考答案：无参考解析：这种说法是正确的。教育的本质是有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。因此，从教育的本质出发，可以知道教育的直接目的是促进人的身心发展。[问答题]6.素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。参考答案：无参考解析：这种说法是错误的。素质教育是促进学生全面发展的教育。多开展课外活动，多上文体课仅仅强调了学生的体育和美育教育，而忽视了智育.德育与劳动技术教育。因此，这种说法是错误的。[问答题]7.教学目标与教育目的.培养目标之间是个性与共性的关系。参考答案：无参考解析：这种说法是错误的。培养目标是教育目的的具体化，是结合教育目的.社会要求和受教育者的特点制定的各级各类教育的培养要求。教育目的与培养目标之间是普遍与特殊的关系。教师的教学目标是微观层次的教育目的，是一切教育活动的基础，也是进一步具体化的培养目标，它具有很强的操作性。教学目标与教育目的和培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。[问答题]8.全面发展教育的组成部分包括德.智.体.美.劳，其中，德育是五育中的基础。参考答案：无参考解析：这种说法是不正确的。全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容，德育.智育.体育.美育.劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。但是，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用，它体现了社会主义教育的方向；智育则为其他各育的实施提供了认识和基础；体育则是实施各育的物质保证；美育和劳动技术教育是德.智.体的具体运用和实施。[问答题]9.全面发展就是平均发展。参考答案：无参考解析：这种说法错误。全面发展是指学生基本素质的发展，学生可以而且应当在基本素质全面发展的基础上保持并发展自己的兴趣和特长，从而形成丰富而独特的个性。[问答题]10.制定教育目的不能凭人的主观愿望和臆断。参考答案：无参考解析：这种说法是正确的。教育目的的制定必须考虑各种主客观.影响因素，社会政治.经济文化是确定教育目的的主要根据。[问答题]11.教育目的即教育方针。参考答案：无参考解析：这种说法是错误的。教育目的是把受教育者培养成为一定社会所需要的人的总要求。教育方针是国家教育工作的基本政策和指导思想。教育方针包括：教育工作的指导方向.教育目的.实现教育目的的途径。教育目的是教育方针的重要组成部分，但两者不是一回事情。[问答题]12.只要升学率提高，学校就实现了素质教育的目标。参考答案：无参考解析：这种说法是错误的。升学教育以升学为唯一目标，以牺牲学生的发展为代价，违背素质教育的理念。而素质教育要以提高国民的素质为根本宗旨；面向全体学生，促进学生在德智体美诸多方面的全面和谐的发展；素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，要贯彻教育的全过程并渗透与教育的方方面面。[问答题]13.素质教育以提高国民素质为根本宗旨。参考答案：无参考解析：这种说法是正确的。素质教育是以提高国民素质为根本宗旨，强调面向全体学生，促进学生的全面发展，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。[问答题]14.教育目的不等于培养目标。参考答案：无参考解析：这种说法是正确的。教育目的是国家对教育培养什么样人才的总的要求，是各级各类学校遵循的工作总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求，即培养目标。培养目标是有特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定对象提出的，两者是普遍与特殊的关系。[问答题]15.确立教育目的有哪些依据？参考答案：无参考解析：（一）特定的社会政治、经济、文化背景。教育目的的本质是培养社会所需要的人，它是社会需求的集中反映。不同的社会发展阶段有不同的教育目的。社会制度不同，则其教育目的也不相同。另外，不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。（二）受教育者的身心发展规律。在教育活动中受教育者不仅是教育的对象，也是教育活动的主体。受教育者的身心发展规律是确定教育目的的前提。教育目的是通过各级各类学校教育实现的，因此，在把教育目的具体化为各级各类学校的培养目标时，也必须关注受教育者的身心发展规律和既有经验。（三）人们的教育理想。从根本上说，教育目的是存在于人的头脑中的一种观念，它反映的是教育者在观念上预先建立起来的关于未来新人的主观形象。因此，教育目的是一种理想。这种理想同政治理想、社会理想等紧密结合在一起。从不同的哲学观点出发就有不同的教育目的，如实用主义教育目的、要素主义教育目的、永恒主义教育目的等。（四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说。马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。[问答题]16.简述素质教育的基本观点。参考答案：无参考解析：（1）以提高国民素质为根本宗旨。（2）素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展。（3）素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点。（4）素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。[问答题]17.简述教育目的的意义。参考答案：无参考解析：（1）就受教育者而言，教育目的对受教育者的成长与发展起着十分重要的作用，它调控着年轻一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康地成长；（2）就教育者而言，教育目的为教育者组织和开展教育活动提供了指导，使教育者的教育行为具有明确的方向；（3）就教育活动而言，教育目的作为教育活动的出发点和归宿，它能保证教育活动的连贯性和科学性。[问答题]18.智育的任务有哪些？参考答案：无参考解析：（1）向学生系统传授科学文化知识，为学生各方面发展奠定良好的知识基础；（2）培养训练学生，使其形成基本技能；（3）培养和发展学生的智力才能，增强学生各个方面能力；（4）培养学生良好的学习品质和热爱科学的精神。[问答题]19.简述美育的任务。参考答案：无参考解析：（1）培养学生正确的审美观点，使他们具有感受美.理解美和鉴赏美的知识与技能；（2）培养学生艺术活动的技能，发展他们体现美和创造美的能力；（3）培养学生心灵美和行为美，使他们在生活中体现内在美和外在美的统一。[问答题]20.张晓萌从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想