教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第三节-幼儿心理发展

教师资格证-幼儿保教知识与能力-第一章-学前儿童发展-第三节-幼儿心理发展[单选题]1.在良好的教育环境下，（  ）（江南博哥）幼儿能够集中注意10分钟左右。A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁参考答案：B参考解析：3岁幼儿能够集中注意3～5分钟，4岁幼儿能够集中注意10分钟左右，5～6岁幼儿可集中注意15分钟左右，在活动条件，组织形式良好的情况下可提高至20分钟左右。[单选题]4.老师在讲故事时，经常会用不同的语气.语速来表现故事中不同角色，这样做是为了引起幼儿的()。A.无意注意B.有意注意C.有意后注意D.注意转移参考答案：A参考解析：3～6岁幼儿的注意以无意注意为主。刺激物的物理特性是引起无意注意的主要因素。强烈的声音.鲜明的颜色.生动的形象.突然出现或变化的刺激物，都容易引起幼儿的无意注意。老师在讲故事时，经常会用不同的语气.语速来表现故事中的不同角色，这样做是为了引起幼儿的无意注意。[单选题]5.儿童注意开始受到表象影响的年龄是（  ）。A.1岁以前B.1.5～3岁C.3～4.5岁D.4.5～6岁参考答案：B参考解析：1.5～3岁的儿童思维中的表象开始发生，从此儿童的注意开始受到表象的直接影响。[单选题]6.下列符合幼儿辨别图形由易到难的规律的是（  ）。A.圆形.三角形.梯形B.圆形.长方形.正方形C.半圆.三角形.正方形D.正方形.圆形.椭圆参考答案：A参考解析：幼儿对不同几何图形辨别的难度有所不同，由易到难的顺序是：圆形→正方形→半圆形→长方形→三角形→八边形→五边形→梯形→菱形。[单选题]7.下列选项中属于内部感觉的是()。A.嗅觉B.味觉C.运动觉D.肤觉参考答案：C参考解析：感觉可以分为外部感觉和内部感觉两大类。外部感觉主要是接受来自体外的各种刺激，反映外部事物的个别属性，主要有视觉.听觉.嗅觉.味觉与肤觉。内部感觉主要是接受机体内部的各种刺激，反映人体的位置.运动和内脏器官的不同状态，主要有运动觉.平衡觉和机体觉。[单选题]8.关于5岁幼儿掌握空间方位阐述正确的是（  ）。A.开始以他人为中心辨别左右B.开始以自身为中心辨别左右C.开始以他人为中心辨别前后D.开始以自身为中心辨别前后参考答案：B参考解析：儿童方位知觉发展的一般趋势：3岁儿童能正确辨别上下方位，4岁能正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右，7岁后才能以他人为中心辨别左右，以及两个物体之间的左右方位。[单选题]9.生日宴会上，小朋友听到一首《生日快乐》这首乐曲时，就知道自己曾经唱过，这种记忆现象在心理学上叫做()。A.再认B.识记C.回忆D.保持参考答案：A参考解析：完整的记忆环节包括识记.保持和恢复，上述题干明显是恢复的阶段，恢复义分为再认和回忆，再认指识记过的事物重新出现，感到熟悉，确知以前感知或经历过，题干听到曲子后想起，所以选择A。[单选题]10.在幼儿自主表演游戏中起主要作用的心理现象是()。A.想象B.性格C.感觉D.知觉参考答案：A参考解析：幼儿的自主表演是幼儿随着自己的意愿自主的发挥想象进行表演。[单选题]11.个性的整体性是()A.一个人的个性体现在他的心理各个方面，也可以说，在一个人行为的各个方面能看到他的个性影子B.一个人的个性体现在他的心理某些方面，也可以说，在一个人行为某些方面能看到的道德个性影子C.一个人的个性体现在他的心理个别方面，也可以说，在一个人行为个别方面能看到他的个性影子D.一个人的个性体现在他的情绪某些方面，也可以说，在一个人行为某些方面能看到他的个性影子参考答案：A参考解析：个性是一个统一的整体结构，是由各个密切联系的成分构成的多层次.多水平的统一体。在这个整体中各个成分相互作用.相互依存.相互影响.使一个人行为的各方面都体现出统一的特征。[单选题]12.()是个性形成的最初阶段。A.0～1岁B.1～3岁C.3～6岁D.7岁参考答案：C参考解析：个性初步形成的时期是3-6岁幼儿时期。[单选题]13.儿童在2～3岁时，掌握代名词“我”，标志儿童()。A.自我评价的萌芽B.自我体验的萌芽C.自我控制的萌芽D.自我意识的萌芽参考答案：D参考解析：掌握代词“我”是自我意识萌芽的重要标志，能准确使用“我”来表达愿望标志着儿童的自我意识的产生。[单选题]14.儿童个性实现社会化的重要场所是()。A.社区B.家庭C.幼儿园D.儿童游乐场所参考答案：C参考解析：儿童社会性发展的过程主要是在幼儿园进行的，家庭的影响比较单一。[单选题]15.妞妞上幼儿园和妈妈分开时哭了起来。但妈妈离开不久，她便恢复了平静，跟其他小朋友一起玩。傍晚，妈妈来接她时，她快乐地投入到妈妈的怀里，妞妞这种依恋行为表现属于()。A.回避型依恋B.安全型依恋C.抗拒型依恋D.矛盾型依恋参考答案：B参考解析：安全性依恋关系的儿童与母亲一起时会很开心，对陌生人的反应也比较积极，母亲离开时会表现出苦恼。但是母亲回来后会立刻寻求母亲的接触。[单选题]16.幼儿开始有较稳定的态度.情感.兴趣等，个性初具雏形的时间是（）A.3～4岁B.4～5岁C.5～6岁D.6岁以后参考答案：C参考解析：大班幼儿初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己，做事也不再“随波逐流”，显得比较有“主见”。对人.对己.对事开始有了相对稳定的态度和行为方式。[单选题]17.一个人在不同的时间.地点.场合的行为都会有相似的表现。这是个性的（）A.整体性B.独特性C.稳定性D.社会性参考答案：C参考解析：个性具有稳定性差异。个人偶然的行为不能代表他真正的个性，只有比较稳定的.在行为中经常表现出来的心理倾向和心理特征才能代表一个人的个性。[单选题]18.在众多家庭因素中，对儿童心理发展的作用最大的是（）A.家庭人口B.家庭社会关系C.家长职业D.家庭教育参考答案：D参考解析：本题考察的是影响婴幼儿心理发展的因素。教育作为社会环境中最重要的因素，在一定程度上对儿童的心理发展水平起着主导作用。[单选题]19.婴儿在地上捡起一些物体就会往嘴里送，这是婴儿的（）A.痛觉的探索方式B.不良的生活习惯C.触觉的探索方式D.动觉的探索方式参考答案：C参考解析：婴儿对物体的触觉探索最早是通过口腔的活动进行的，口腔触觉作为探索手段早于手的触觉探索。题干描述的现象属于触觉的探索方式。[单选题]20.某小朋友在语言活动中，一直认真地.完整地听完了老师讲的故事。这说明该小朋友具有（）A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配参考答案：C参考解析：注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。[单选题]21.幼儿一边唱歌，一边跳舞，是幼儿注意的（）A.广度B.分配C.转移D.分散参考答案：B参考解析：在同一时间内，把注意分配到两种或几种不同的对象与活动上，这就是注意的分配。题干描述的现象属于注意的分配。[单选题]22.“一目十行”体现了注意的（）A.广度B.分配C.转移D.分散参考答案：A参考解析：注意的广度也叫注意的范围，它是指一个人在同一时间内能够清楚地察觉和把握对象的数量。如“一目十行”就是说明一个人阅读时注意的范围比较广。[单选题]23.从记忆的内容来看，儿童最早出现的记忆是（）A.运动记忆B.情绪记忆C.形象记忆D.语词记忆参考答案：A参考解析：从儿童记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6～12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）。儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。[单选题]24.（）认为儿童的智慧（思维）既不起源于先天的成熟，也不起源于后天的学习，而是起源于主客体相互作用的活动，思维的本质就是适应。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.斯腾参考答案：C参考解析：根据皮亚杰的发展理论，认识或者思维既不是单纯来自于客体，也并非单纯来自于主体，而是来自于主体对客体的动作，是主客体相互作用的结果。思维的本质是适应，儿童心理的发展就是通过儿童心理或行为图式在环境影响下不断通过同化.顺应达到平衡过程，从而使儿童心理不断由低级向高级发展。[单选题]25.人可以辨别物体的颜色形状，分辨各种声音.气味.味道以及空间远近和时间长短等。这是由于（）A.感觉和知觉B.听觉和运动觉C.感觉和推理D.感觉和嗅觉参考答案：A参考解析：感觉是指人脑对直接作用于感觉器官的刺激物个别属性的反映。外部感觉有视觉.听觉.嗅觉.味觉与肤觉。知觉是人脑对直接作用于感受器官的客观事物的整体反映，[单选题]26.幼儿在认识“方”“万”和“日”“月”等形近符号时出现混淆。这是由（）所致。A.观察的无序性B.观察的目的性不够C.观察的跳跃性D.观察的细致性不够参考答案：D参考解析：幼儿的观察一般是笼统的，看的不细致是幼儿观察的特点。[单选题]27.注意的两个主要特点是（）A.指向性和集中性B.鲜明性和选择性C.清晰性和指向性D.清晰性和集中性参考答案：A参考解析：注意是一种心理状态，是指心理活动对一定对象的指向和集中，指向性和集中性是注意的两个主要特点。[单选题]28.最简单.最低级的心理现象是（）A.知觉B.感觉C.记忆D.想象参考答案：B参考解析：感觉是一种最简单的心理现象，是认识的起点。可以说感觉是一切知识和经验的基础，是人正常心理活动的必要条件。[单选题]29.下列属于4~5岁幼儿想象特点的是（）A.想象出现了有意成分B.想象活动没有目的，没有前后一贯的主题C.想象形象力求符合客观逻辑D.想象依赖于成人的语言提示参考答案：A参考解析：4～5岁儿童的无意想象中出现了有意成分，但仍以无意想象为主。具体说有以下特点：（1）想象仍以无意性为主；（2）想象出现了有意成分；（3）想象的目的计划非常简单；（4）想象内容较以前丰富，但仍然零碎。[单选题]30.儿童出生后就出现注意现象，这实质上是一种（）A.选择性注意B.有意注意C.定向性注意D.随意注意参考答案：C参考解析：定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。[单选题]31.小朋友在活动室内进行活动时，突然窗外飞进一只小鸟，小朋友都兴奋地去看小鸟。小朋友这时的注意是（）A.随意注意B.无意注意C.有意后注意D.有意注意参考答案：B参考解析：题干描述的这种注意不需要意志努力，属于无意注意。[单选题]32.人类认识活动的核心是（）A.记忆B.感觉C.知觉D.思维参考答案：D参考解析：思维是高级的认识活动，是智力的核心。[单选题]33.幼儿（）所形成的新形象，不仅可以是过去未曾感知过的，还可以是现实中不存在甚至不可能有的形象。A.想象B.印象C.感觉D.知觉参考答案：A参考解析：想象是对头脑中已有的表象进行改造，建立新形象的过程。[单选题]34.幼儿想象具有再造性，是从（）来说的。A.想象发生B.想象过程C.想象目的D.想象内容参考答案：D参考解析：想象是否有再造性是对于想象内容来说的。[单选题]35.由于（）的作用，幼儿虽然知道想象与现实不符，仍迷恋于想象的过程。A.动机B.需要C.情绪D.记忆参考答案：C参考解析：幼儿想象过程的方向.想象的结果.想象的丰富程度受其情绪的影响较大。[单选题]36.在幼儿的想象中，（）占主要地位。A.无意想象B.再造想象C.有意想象D.创造想象参考答案：A参考解析：幼儿想象的特点：以无意想象为主，有意想象开始发展。[单选题]37.在同一桌上绘画的幼儿，其想象的主题往往雷同，这说明幼儿想象的特点是（）A.想象无预定目的，由外界刺激直接引起B.想象的主题不稳定，想象方向随外界刺激变化而变化C.想象的内容零散，无系统性，形象间不能产生联系D.以想象过程为满足，没有目的性参考答案：A参考解析：题干的描述说明幼儿想象无预定目的，由外界刺激直接引起。[单选题]38.想象的两大特点是（）A.生动性和新颖性B.生动性和形象性C.趣味性和形象性D.形象性和新颖性参考答案：D参考解析：想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，建立新形象的过程。想象的两大特点是形象性和新颖性。[单选题]39.5岁幼儿画西瓜比人大，两排尖牙在人脸上占大部分。这段时期幼儿想象的特点是（）A.表象符号形成B.未掌握画面布局C.感觉的强调和夸张D.绘画技能稚嫩参考答案：C参考解析：幼儿想象的一个突出特点是喜欢夸张，他们常常把事物的某个部分或某种特征加以夸大和强调。[单选题]40.3岁以后，幼儿思维的典型方式是（）A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运算思维参考答案：B参考解析：3至6.7岁幼儿的思维，以具体形象思维为主，这个阶段的幼儿在开展游戏活动.扮演各种角色.遵守规则等活动时，主要是依靠在他们头脑中的有关角色.规则和行为方式的表象。[单选题]41.幼儿学习的图书一般都是鲜艳的图画书，和大学课本单纯的白纸黑字不一样。这是利用了感知规律中的（）A.适应现象B.对比现象C.联觉D.知觉中对象与背景的关系参考答案：D参考解析：对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区别出来。因此，幼儿用书中有很多鲜艳的图画，醒目且容易区分，有助于幼儿优先知觉。[单选题]42.2岁孩子往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。这说明他的（）A.大小知觉发展不足B.形状知觉发展不够C.距离知觉发展不足D.想象力不够丰富参考答案：C参考解析：研究表明，2岁幼儿的距离知觉发展是不足的，不能很好地判断距离的远近，因此往往会伸手要求站在楼上的妈妈抱。[单选题]43.幼儿看到故事中的“坏人”，常常会把它抠掉。表现了幼儿情绪的（）A.冲动性B.不稳定性C.外露性D.内隐性参考答案：A参考解析：幼小儿童常常处于激动的情绪状态。在日常生活中，婴幼儿往往由于某种外来刺激的出现而非常兴奋，情绪冲动强烈。幼儿的情绪冲动性还常常表现在他用过激的动作和行为表现自己的情绪。[单选题]44.孩子摔倒会引起本能的哭泣，但刚一哭，马上就自己对自己说：“我不哭，我不哭……”这时的孩子脸上还挂着泪珠，甚至还在继续哭。这主要是因为（）A.幼儿情绪的易冲动性B.幼儿的意志力差C.幼儿的情绪是不稳定的D.幼儿情绪的外露性参考答案：D参考解析：婴儿期的孩子，不能意识到自己情绪的外部表现。他们的情绪完全表露在外，丝毫不加控制和掩饰。例如，想哭就哭，想笑就笑。[单选题]45.幼儿园老师常常把刚入园的哭着要找妈妈的孩子与班内其他孩子暂时隔离开来。这主要是因为（）A.老师不喜欢哭闹的孩子B.该幼儿不适合上幼儿园C.幼儿的情绪容易受感染D.幼儿常常处于激动的情绪状态参考答案：C参考解析：幼儿的情绪具有不稳定性的特点，容易受到外界刺激的影响，容易被他人的情绪感染。所以，教师要把他和其他孩子暂时隔离开来，以免影响其他孩子的情绪。[单选题]46.婴儿对看得见而又拿不到的玩具，产生不愉快情绪，但当玩具在眼前消失时，不愉快情绪也很快消失。这是（）A.情绪的内隐性B.情绪的依赖性C.情绪的受感染性D.情绪的情境性参考答案：D参考解析：婴幼儿的情绪不稳定，与其情绪的情境性有关。婴幼儿的情绪常常被外界情境支配，情绪往往随着某种情境的出现而产生，又随着情境的变化而消失。[单选题]47.“没有观众看戏，演员也没劲了”，可以比喻（）帮助孩子控制情绪。A.冷处理法B.转移法C.消退法D.反思法参考答案：A参考解析：冷处理法是孩子情绪十分激动时，可以采取暂时置之不理的办法，孩子自己会慢慢地停止哭喊。[单选题]48.（）是一种爆发式，猛烈而短暂的情绪状态，狂喜.暴怒.恐怖.绝望等都是其状态的表现。A.激情B.应激C.心境D.恐惧参考答案：A参考解析：激情是一种强烈的.爆发性的.为时短促的情绪状态；应激指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应；心境指人比较平静而持久的情绪状态。[单选题]49.下列方法中更适合于控制幼儿情绪的是（）A.想象法B.自我说服法C.转移法D.反思法参考答案：C参考解析：3岁孩子刚进入幼儿园时往往会哭闹，教师常常用转移注意的方法，要么逗他玩玩具，要么指着书上的动物给他讲故事，一会儿孩子的情绪会有所好转。对4岁以后的幼儿，当他处于情绪困扰之中时，可以用精神的而非物质的转移方法。[单选题]50.根据华生的观点，下列不属于原始情绪的是（）A.怕B.怒C.悲D.爱参考答案：C参考解析：行为主义的创始人华生根据对医院500多名婴儿的观察提出：新生儿有三种天生的主要情绪，即怕.怒和爱。[单选题]51.下列属于儿童原始的情绪反应特点的是（）A.与生理需要是否得到满足有直接关系B.是出生后适应新环境需要的产物C.情绪天生具有系统化.社会性的特点D.新生儿的情绪和间接动机相联系参考答案：A参考解析：儿童原始的情绪反应与生理需要是否得到满足有直接关系。[单选题]52.下列关于个性的说法不正确的是（）A.它属于心理现象B.个性是相对稳定的C.个性心理特征包括能力.气质和性格三个方面D.个性形成的基础是人的内在需要参考答案：D参考解析：动机形成的基础是人的内在需要。[单选题]53.3岁以后，儿童的个性（）A.逐步萌芽B.尚未发生C.出现较稳定的个性特征D.独特性迅速发展，而稳定性发展缓慢参考答案：C参考解析：3岁以后时期的孩子活泼好动，具体形象思维已经形成，出现较稳定的个性特征。[单选题]54.表现出“精力旺盛.直率热情.热情忽高忽低”特征的气质类型是（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质参考答案：A参考解析：胆汁质直率热情，精力旺盛，好冲动，但暴躁易怒，脾气急，热情忽高忽低，喜欢新环境带来刺激的学习。多血质活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，具有明显的外向倾向，粗枝大叶。黏血质安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心.程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差。有些死板，缺乏生气。抑郁质行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。[单选题]55.心理学家布卢姆通过研究发现，出生后头4年儿童的智力发展最快，已经发展了（）A.70％B.60％C.50％D.80％参考答案：C参考解析：布卢姆以17岁为发展的最高点，假定其智力为100％，得出了各年龄儿童智力发展的百分比：1岁，20％；4岁，50％；8岁，80％；13岁，92％；17岁，100％。[单选题]56.下列各项中，不是用来描述个性的词是（）A.自私自利B.心胸狭窄C.宽容大度D.相貌出众参考答案：D参考解析：个性是一个人比较稳定的.具有一定倾向性的.各种心理特点或品质的独特组合，相貌出众则不属于这一类。[单选题]57.个性的（）指人与人之间没有完全相同的个性。A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性参考答案：A参考解析：西方心理学界研究，个性强调个人独特性的定义，认为个性是\"个人所以有别于他人的行为\"。[单选题]58.从一个人行为的一个方面可看出他的个性，这是个性（）的表现。A.独特性B.整体性C.稳定性D.社会性参考答案：B参考解析：个性总体性的定义，认为个性可以解释为\"一个特殊个体对其所做所为的总和\"。[单选题]59.个性倾向性是以人的（）为基础的动机系统，它是推动个体行为的动力。A.理想B.动机C.需要D.志向参考答案：C参考解析：需要是动机系统的基础。[单选题]60.对幼儿来说，个性发展的主要内容是（）开始形成。A.自我意识B.个性特征C.调控系统D.情绪状态参考答案：B参考解析：对幼儿来说，个性特征是个性发展的主要内容。[单选题]61.孩子从刚出生开始，就显出个人特点的差异，这主要是（）的差异。A.言语特征B.记忆过程C.思维特征D.气质类型参考答案：D参考解析：气质是指一个人心理活动动力方面比较稳定的特征，气质类型分为胆汁质，多血质，黏血质，抑郁质。孩子出生就会显示出不同气质类型。[单选题]62.（）迅速发展是幼儿学习的基础。A.语言能力B.模仿能力C.认识能力D.特殊能力参考答案：B参考解析：幼儿模仿是通过模仿他人来掌握和学习别人的经验。[单选题]63.不同气质特点可以有针对性地进行培养，针对（）的孩子，应防止粗枝大叶，虎头蛇尾。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质参考答案：B参考解析：题干是针对多血质儿童的气质特点。[单选题]64.能够集中反映人的心理面貌的独特性的是（）A.个性的调节系统B.个性的倾向性C.个性的心理特征D.个性的能动性参考答案：C参考解析：个性的心理特征反映人的心理面貌的独特性。[单选题]65.下列不属于气质的特性是（）A.遗传性B.先天性C.易变性D.稳定性参考答案：C参考解析：幼儿气质的特性：幼儿气质具有稳定性，生活环境可以改变幼儿的气质，幼儿气质影响父母的教养方式。[单选题]66.人对现实的态度和行为方式中比较稳定的心理特征的总和是（）A.道德感B.理智感C.气质D.性格参考答案：D参考解析：性格是指人对现实稳定的态度以及与之相适应的习惯化了的行为方式。[单选题]67.托马斯和切斯将儿童的气质分为三种，即容易型.困难型和（）A.情绪不稳定型B.多愁善感型C.掩蔽现象型D.迟缓型参考答案：D参考解析：容易型婴儿的吃.喝.睡等生理机能有规律，节奏明显，容易适宜新环境，也容易接受新事物和不熟悉的人。困难型突出的特点是时常大声哭闹，烦躁易怒，爱发脾气，在饮食.睡眠等生理机能活动方面缺乏规律，对新事物，新环境接受很慢。迟缓型活动水平很低，行为反应强度很弱，情绪总是消极，而不甚愉快，但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹，而是常常安静地退缩，情绪低落。逃避新事物新刺激，对外界环境和事物的变化适应较慢。[单选题]68.（）的出现是婴儿最初的有选择的社会性微笑发生的标志。A.有差别的微笑B.无差别的微笑C.反射性的诱发笑D.自发性的微笑参考答案：A参考解析：最初社会性微笑出现的标志是婴儿时期有差别性的微笑。[单选题]69.根据鲍尔比.艾斯沃斯等人的研究，依恋发展可分为三个阶段。其中3～6个月属于（）阶段。A.无差别的社会反应阶段B.有差别的社会反应阶段C.特殊的情感连接阶段D.目标调整的伙伴关系阶段参考答案：B参考解析：无差别的社会反应阶段（出生～3个月）；有差别的社会反应阶段（3～6个月）；特殊的情感连结阶段（6个月～3岁）。[单选题]70.心理学家（）通过“陌生情境”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式。A.布朗芬布伦纳B.格塞尔C.皮亚杰D.艾斯沃斯参考答案：D参考解析：心理学家艾斯沃斯通过“陌生情境”实验，研究了婴儿的分离焦虑和陌生焦虑，把婴儿的依恋分为性质不同的三种模式：安全型依恋；回避型依恋和反抗型依恋。[单选题]71.“儿童在陌生情境中，难以主动地去探究周围环境，而且探究活动很少，表现出明显的陌生焦虑。母亲离开时相当忧伤，但重逢时又难以安慰。”这属于哪种依恋类型（）A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.缺乏型依恋参考答案：C参考解析：反抗型幼儿遇到母亲要离开之前，总显得很警惕，有点大惊小怪。如果母亲要离开他，他就会表现出极度的反抗。但是与母亲在一起时，又无法把母亲作为他安全探究的基地。这类幼儿见到母亲回来时就寻求与母亲的接触，但同时又反抗与母亲接触，甚至还有点发怒的样子。[单选题]72.“理性.严格.民主.耐心和爱”是（）教养方式的特点。A.权威型B.专制型C.溺爱型D.忽视型参考答案：A参考解析：权威型抚养方式的特点就是理性.严格.民主.耐心和爱。[单选题]73.儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，其中3～4岁儿童性别角色的发展阶段是（）A.知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识B.自我中心地认识性别角色C.刻板地认识性别角色D.去自我中心地认识性别角色参考答案：B参考解析：儿童性别角色的认识经历了四个发展阶段，对于学前儿童而言，主要经历了前三个阶段的发展：知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）；自我中心地认识性别角色（3～4岁）；刻板地认识性别角色（5～7岁）。[单选题]74.儿童显示出性别意识，并能正确辨别自己和他人是男孩或者女孩的年龄是（）A.3岁B.4岁C.5岁D.6岁参考答案：A参考解析：儿童对他人的性别认识是从2岁开始的，但这时还不能准确说出自己是女孩还是男孩。直到2.5～3岁左右，绝大多数孩子能准确说出自己的性别。[单选题]75.幼儿形成亲社会行为的主要影响因素是（）A.社会文化B.电视C.家庭D.幼儿园参考答案：C参考解析：家庭是幼儿亲社会行为形成的主要因素，表现在：一方面是榜样的作用，父母自身的亲社会行为成为孩子模仿学习的对象；另一方面父母的教养方式是关键因素。[单选题]76.亲子关系通常被分为三种类型：民主型.专制型和（）A.放任型B.溺爱型C.保护型D.包办型参考答案：A参考解析：在民主型家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性.主动性.自我控制.信心.探索性等方面发展较好；在专制型家庭中培养的孩子或是变得顺从.缺乏生气或是变得自我中心和胆大妄为；在放任型家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做，生活不能自理，但也可能使孩子发展自主.少依赖性.创造性强等性格特点。[单选题]77.幼儿能区别一个人是男的还是女的，就说明他已经（）A.形成了性别角色习惯B.具有了性别概念C.产生了性别行为D.对性别角色有明确的认识参考答案：B参考解析：能区别男女，说明幼儿具备了性别概念。[单选题]78.“人是社会关系的总和”这一观点强调的是人的（）A.社会性B.自然性C.共同性D.差异性参考答案：A参考解析：题干强调人的本质是社会性的。[单选题]79.（）是作为一个有特定性别的人在社会中的适当行为的总和，是人的社会性的一个重要方面。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色D.攻击性行为参考答案：C参考解析：性别角色是作为一个有特定性别的人在社会中适当行为的总和，是社会性的主要方面；[单选题]80.重视（）教育这一主题，已成为现代教育观念转变的一个主要标志。A.思维B.智力C.认知D.社会性参考答案：D参考解析：传统教育仅强调人的智力.思维方面，而忽视了人的社会性。[单选题]81.近20年来，关于独生子女问题的研究不接受下列（）结论。A.独生子女发展中，存在某些生活环境上的特殊性B.相当一部分独生子女表现出个性和社会性发展的问题C.作为一个群体，独生子女和非独生子女存在显著差异D.家长的错误教养方式是独生子女个性和社会性问题产生的原因参考答案：C参考解析：作为一个群体，独生子女和非独生子女的社会性并不存在显著差异。[单选题]82.下列不属于认知发展障碍的选项是（）A.感觉统合失调B.语言发展障碍C.焦虑症D.智力障碍参考答案：C参考解析：认知发展障碍主要包括语言发展障碍.智力障碍.学习障碍.感觉统合失调等。[单选题]83.2～3岁年幼的儿童，不太在意小朋友是否和他共玩；而对3～4岁的幼儿，朋友的孤立以及成人的不理，特别是误会.不公正对待.批评等，幼儿会特别在意。这体现了儿童情绪情感的（）A.易感化B.自我调节化C.深刻化D.丰富化参考答案：D参考解析：情绪情感的丰富化主要包括情绪过程越来越分化.情绪所指向的事物不断增加。[单选题]84.智力落后幼儿的思维所处的阶段主要是（）A.直观和抽象思维阶段B.直观和具体思维阶段C.具体和形式运算阶段D.具体和发散思维阶段参考答案：B参考解析：智力落后幼儿的思维主要依赖于事物的具体形象或表象，不善于分析和综合，很难将已有的知识.概念和表象综合起来。[单选题]85.当儿童受到挫折时，采取打人.咬人.扔东西等方式，这是其（）的表现。A.情绪障碍B.攻击性行为C.破坏性行为D.惊恐焦虑参考答案：B参考解析：攻击性行为是一种以伤害他人或他物为目的的行为，挫折是攻击性行为产生的直接原因。题干描述的现象属于攻击性行为。[单选题]86.幼儿抱着一只玩具鸭子，只是静静地坐着，当老师说：“鸭子要游水了。”幼儿的想象才活跃起来。这说明（）A.经验性想象对幼儿的重要作用B.成人的语言提示对幼儿有意想象的发展起重要作用C.实际行动对幼儿期的想象具有重要作用D.幼儿的想象受个人愿望的影响参考答案：B参考解析：幼儿的想象常常依赖于成人的言语描述。[单选题]87.小朋友听老师讲《猴子捞月》的故事，头脑中就会形成各种猴子的形象，如：老猴子沉稳持重，小猴子调皮灵活等。这是（）A.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维参考答案：C参考解析：再造想象是根据语言文字的描述或图形.图解.符号等非语言文字的描绘，在头脑中形成相应的新形象的过程。题干描述的现象属于再造想象。[单选题]88.“三岁之魂，百岁之才。”儿童发展到三岁，可以说完成了人生第一个发展时期。下面对三岁儿童特点的表述不正确的是（）A.强烈的好奇心B.好模仿C.出现“第一反抗期”D.有意性行为开始发展参考答案：D参考解析：三岁儿童的特点包括最初步的生活自理，生活目标扩大；行为具有强烈的情绪性；好模仿；思维仍带有直觉行动性；强烈的好奇心以及出现“第一反抗期”。[单选题]89.在幼儿园学习跳舞的活动中，一个叫毛毛的小朋友由于没有学会老师的跳跃动作而受到其他小朋友的嘲笑，由此，毛毛对舞蹈课感到恐惧.焦虑和害羞，他不喜欢上舞蹈课。请问与毛毛的情感相联系的是（）A.自我意识B.想象C.思维活动D.感知参考答案：A参考解析：题干中毛毛对舞蹈的恐惧.焦虑和害羞都体现了自我意识的发展。[单选题]90.老师问一个4岁幼儿：“森林里有三只小兔，被老虎吃了一只，还剩几只？”孩子听完就大声哭了起来。这表明孩子对事物的理解（）A.是对个别的理解而非对事物关系的理解B.是简单的.表面的而不是复杂深刻的C.依靠的是具体形象而非语词D.是情绪性的而非客观的参考答案：D参考解析：儿童对事物的情感态度，常常影响他们对事物的理解。这种影响在4岁前儿童尤为突出。因此，儿童对事物的理解常常是不客观的。[单选题]91.某幼儿给“鱼”下定义时说：“鱼是一种会游的动物。”该幼儿的概括水平为（）A.依据具体特征下定义B.初步概括水平C.不会下定义D.同义反复参考答案：A参考解析：依据具体特征下定义。儿童从物体的功用，动物的习性，或物体的某种较重要的具体特征来下定义，说明了儿童思维的具体性。因为物体功用，即它与人的关系，是学前儿童在生活中能够体验到的。[单选题]92.幼儿2岁前思维最主要的特点是（）。A.系统性B.具体形象性C.自我中心性D.直观行动性参考答案：D参考解析：幼儿2岁前思维最主要的特点是以当前感知到的事物和实际动作进行思维，他们的思维离不开对事物的直接感知，并依赖于自身的行动，思维常与动作相伴随，即表现为直观行动性。[单选题]93.若儿童的听力在（）分贝为轻度听力障碍。A.36～55B.56～70C.71～90D.21～35参考答案：D参考解析：儿童的正常听力一般为0～20分贝，若听力在21～35分贝则为轻度听力障碍，36～55分贝为中度听力障碍，56～70分贝为重度听力障碍，71～90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。[单选题]94.幼儿记忆的特点是（）。A.无意记忆占优势B.比较精确C.意义的理解记忆D.有意记忆为主参考答案：A参考解析：幼儿记忆特点是无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展，记得快忘得也快，精确性差。[单选题]95.攻击性行为产生的直接原因主要是（）。A.父母的惩罚B.榜样C.挫折D.强化参考答案：C参考解析：攻击性行为产生的直接原因主要是受到了挫折。[单选题]96.幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。这体现了幼儿思维的（）特征。A.直观行动性B.自我中心性C.具体性D.形象性参考答案：C参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。[单选题]97.幼儿道德发展的核心问题是（）。A.亲子关系的发展B.同伴关系的发展C.性别角色的发展D.亲社会行为的发展参考答案：D参考解析：亲社会行为的发展是儿童道德发展的核心问题，亲社会行为发展对儿童发展具有重要影响。[单选题]98.（）岁时，幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。A.3B.4C.5D.6参考答案：B参考解析：4岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己的发音。幼儿在学习语音时，成人应给予及时的.正确的关心。[单选题]99.在幼儿语言障碍类型中，“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是哪种语言障碍的症状？（）A.口吃B.失语症C.语言发展迟滞D.发音异常参考答案：A参考解析：“说话节律不顺畅，夹杂复杂字音”是口吃的症状。发音异常在语言障碍中最常见，包括音的替代.省略.添加.歪曲及齿音不清等。失语症是因脑部受伤而致言语功能异常，不能了解语言，亦不能使用语言。语言发展迟滞是指说话时语句破碎且字句少。[单选题]100.幼儿的思维是（）占主导地位的思维。A.直观行动性B.具体形象性C.自我中心性D.抽象性参考答案：B参考解析：具体性是指幼儿思维的内容是很具体的。幼儿思考问题总是借助于具体事物或具体事物的表象，对具体的语言容易理解，对抽象的语言则不易理解。形象性是指依靠事物的形象来思维。事物可以在眼前也可以不在眼前，但头脑中必须有事物的表象。因此，幼儿的思维是具体形象性占主导地位的思维。[单选题]101.3岁前，幼儿言语的主要形式是（）。A.独白B.对话C.情境言语D.连贯性言语参考答案：B参考解析：3岁前，幼儿基本上是在成人的帮助下和成人一起进行活动的，幼儿与成人的言语交际也正是在这样一种协同活动中进行的，所以幼儿的言语基本上都是采用对话的形式，而且他们的言语往往只是回答成人提出的问题，或向成人提出一些问题和要求。[单选题]102.当教室中一片喧哗声时，教师突然放低声音或停止说话，会引起幼儿的注意，这是（）。A.刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意B.与幼儿的需要关系密切的刺激物，引起幼儿的无意注意C.在成人的组织和引导下，引起幼儿的有意注意D.利用活动引起幼儿的有意注意参考答案：A参考解析：教师通过声音的变化，引起幼儿的无意注意，属于刺激物的物理特性引起幼儿的无意注意。[单选题]103.3岁儿童常常表现出各种反抗行为或执拗现象，这是儿童心理发展中的（）现象。A.最近发展区B.敏感期C.转折期D.关键期参考答案：C参考解析：转折期是指在儿童心理发展的两个阶段之间，有时出现的心理发展在短时期内急剧变化的时期，一般发生在3岁左右。[单选题]104.儿童开始能以自身为中心辨别左右方位是在（）岁。A.3B.4C.5D.6参考答案：C参考解析：方位知觉是人们对自身或客体在空间的方向和位置关系的知觉。5岁幼儿开始能以自身为中心辨别左右方向。[单选题]105.在口头言语基础上形成的言语是（）。A.内部言语B.独自言语C.连贯性言语D.书面言语参考答案：D参考解析：书面言语是在口头言语的基础上形成和发展起来的，已形成和发展起来的书面言语又反过来丰富和改进口头言语。[单选题]106.小班里有一个孩子哭，其他孩子也会莫名其妙地跟着哭，这体现了（）。A.情绪情感的适应功能B.情绪情感的动机功能C.情绪情感的信号功能D.情绪情感的感染功能参考答案：D参考解析：在一定的条件下，一个人的情绪情感可以影响别人，使之产生同样的情绪情感，此种以情动情的现象，称为情绪情感的感染作用。在幼儿初期，这种感染现象表现得尤为明显。[单选题]107.在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下（）。A.短得多B.差不多C.长得多D.视情况而定参考答案：C参考解析：在游戏的条件下，幼儿注意的稳定时间比一般条件下特别是枯燥的实验条件下要长得多，如2～3岁幼儿注意持续时间可达20分钟，5～6岁幼儿可达90多分钟。[单选题]108.与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的（）。A.理解水平B.判断水平C.推理水平D.概括水平参考答案：D参考解析：儿童要对某一类事物进行概括，首先需要对这些事物能够理解，也就是说，要有关于这些事物的经验。同时，要有相应的作为概括用的词。儿童知识经验水平的高低.词的水平的高低，制约着儿童概括水平的高低。因此，与儿童最初概念的掌握相联系的是儿童最初的概括水平。[单选题]109.下列选项中，哪种情感不属于幼儿的高级情感？（）A.道德感B.归属感C.美感D.理智感参考答案：B参考解析：幼儿的高级情感包括道德感.理智感和美感。[单选题]110.幼儿性别行为的产生发生在（）。A.1岁左右B.1.5岁左右C.2岁左右D.3岁左右参考答案：C参考解析：幼儿2岁左右是其性别行为初步产生的时期，具体体现在儿童的活动兴趣.选择同伴及社会性发展三个方面。[单选题]111.婴儿最初掌握语言是通过（）学会的。A.强化B.模仿C.辨音D.思维参考答案：B参考解析：模仿是幼儿最初学习语言的方式。[单选题]112.1岁半的儿童只能集中注意（）。A.15～20分钟B.10～15分钟C.8～10分钟D.5～8分钟参考答案：D参考解析：1岁半的儿童只能集中注意5～8分钟。[单选题]113.加德纳的多元智能理论在人的智能结构上充分认识了每个人的独特性，说明对幼儿的教育活动要注重（）指导。A.语言B.个体差异C.音乐D.人际关系参考答案：B参考解析：加德纳认为，每个人都有其优势智能和弱势智能。在教学活动中，教师要针对每一个幼儿的个人特点，包括兴趣.爱好.需要等进行有差别的.行之有效的个体差异教育。[单选题]114.“3岁看大，7岁看老”这句话反映了幼儿心理活动（）。A.整体性的形成B.稳定性的增长C.独特性的发展D.积极能动性的发展参考答案：B参考解析：本题考查幼儿心理发展的基本特征。幼儿心理活动的发展是循序渐进地进行的，从简单到复杂.从具体到抽象.从无意性向有意性等变化，这种变化随着年龄的增长有了稳定的倾向，故选B。[单选题]115.人生最早出现的认识过程是（）。A.想象B.记忆C.思维D.感知觉参考答案：D参考解析：本题考查儿童感知觉在个体发展中的出现时间。感知觉包括感觉和知觉，它是人生最早出现的认识过程。有研究表明，儿童早在还未出生前就已经有了初步的视觉和听觉，并能与母亲进行交流。故选D。[单选题]116.幼儿在绘画时常常“顾此失彼”，说明幼儿注意的（）较差。A.稳定性B.广度C.分配能力D.范围参考答案：C参考解析：本题考查儿童注意品质的基本表现。注意分配是指在同一时间内把注意集中到两种或两种以上不同的活动上。儿童顾此失彼表明他们的注意只能集中于一个方面，而其他方面却不能照顾.也就是不能同时把注意集中到两种或两种以上的不同活动上，故选C。[单选题]117.关于幼儿对时间概念的掌握，下列说法正确的是（）。A.对一日时间延伸的认识水平高于对当日之内时序的认识B.对一日时间延伸的认识水平低于对当日之内时序的认识C.对过去认识的发展水平高于对未来的认识水平D.对未来认识的发展水平高于对当下的认识水平参考答案：B参考解析：本题考查儿童时间知觉发展的表现。幼儿对一日概念的认识不如对一日内时间顺序的认识深。幼儿时间知觉的发展首先是感知一日之内的早中晚的时序，然后掌握一周之内的时序，最后掌握一年之内季节的时序。可知幼儿对时间的认知是由短时间概念向长时间概念的发展，故选B。[单选题]118.儿童学习简单口语的最佳期是（）。A.1～2岁B.2～4岁C.4～5岁D.5～6岁参考答案：B参考解析：本题考查儿童口头言语的发展阶段。儿童学习口语的阶段一般分为：言语的发生阶段（0～1岁）和言语的形成阶段（1～3岁）。在言语形成阶段中，又可以分为不完整句阶段和完整句阶段，其中完整句阶段是在儿童2岁以后，此阶段儿童言语基本形成，同时也是学习口语的最佳期。故选B。[单选题]119.从言语功能上讲，儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，这是（）。A.调节功能B.游戏功能C.交际功能D.问题功能参考答案：A参考解析：本题考查儿童口头言语的功能。儿童在幼儿园想妈妈时说“我不哭”，是儿童用言语表达自己的意志，体现了言语的调节功能。除此之外，儿童如果看到想吃而不能吃的东西，也会对自己说“我不吃”来控制自己的行为，这便是言语的调节功能。故选A。[单选题]120.言语的自我调节机制不包括（）。A.言语听觉调节B.言语视觉调节C.言语动觉调节D.言语触觉调节参考答案：D参考解析：本题考查儿童口头言语的自我调节机制的内容。在幼儿言语的自我调节机制中，没有言语触觉调节一说。故选D。[单选题]121.问题言语最为丰富的年龄是（）。A.0～2岁B.1～3岁C.3～4岁D.4～5岁参考答案：D参考解析：本题考查儿童口头言语中问题言语的发展特点。问题言语主要是指儿童在提问时所使用的言语，问题言语的发展常伴随着儿童思维的发展，4～5岁儿童发展的典型特点是好学好问，有较强的求知欲，因此，问题会比较多，所以，儿童在问题言语最为丰富的年龄是4～5岁。故选D。[单选题]122.儿童开始认生的年龄是（）。A.1～3个月B.5～6个月C.1岁左右D.3岁以上参考答案：B参考解析：本题考查儿童认知发展中的特殊表现——认生。认生是儿童认识能力发展过程中的重要变化。它一方面明显地表现了感知辨别和记忆能力的发展，即能够区分熟人和陌生人，能够清楚地记得不同的人脸；另一方面，也表现了儿童情绪和人际关系发展过程中的重大变化，出现了对亲人的依恋和对熟悉程度不同的人的不同态度。儿童一般的认生年龄是在5～6个月开始产生，故选B。[单选题]123.小朋友们听妈妈讲《小兔乖乖》的故事.头脑中就会形成大灰狼和小白兔的形象，如：大灰狼凶猛，小白兔可爱等，这是（）。A.符号表象B.创造想象C.再造想象D.直觉思维参考答案：C参考解析：本题考查幼儿想象类型的掌握。幼儿的再造想象是根据语言文字的描述或图形.图解.符号等非语言文字的描述，在头脑中形成新形象的过程，所形成的形象一般都是之前已经存在的。再造想象是幼儿阶段的主要想象类型。题干中提到“妈妈讲《小兔乖乖》……儿童脑中形成……形象”这正是再造想象的体现，故选择C。[单选题]124.某小朋友在语言活动中，总是不能认真地.完整地听老师讲故事.这说明该小朋友不具有（）。A.注意的选择性B.注意的范围C.注意的稳定性D.注意的分配参考答案：C参考解析：本题主要考查注意品质与幼儿的表现。注意的选择性主要指个体从一定对象中能够选择出自己需要注意的对象，例如，儿童在一群人中总是留意妈妈的动作。注意的范围，也是注意的广度，是指个体在同一瞬间所把握的对象的数量。注意的稳定性是指集中并持久注意所做的工作或事物，它是把握对象时间的长短，也是顺利完成某项活动的保证。注意的分配是指同一时间内把注意集中到不同的对象上。题目中的小朋友不能认真.完整地听老师讲故事说明他不能把注意持久地集中到所做的事情上，因此是不具有注意的稳定性，故选C。[单选题]125.在游戏中，幼儿正在当“售货员”。忽然看见别的小朋友在“运砖块”，他就跑去当“运砖块”的“工人”，这说明幼儿（）。A.以想象过程为满足B.想象的主题不稳定C.想象内容零散，无系统D.想象受情绪和兴趣的影响参考答案：B参考解析：本题考查儿童无意想象的特点。幼儿的想象主要以无意想象为主，在生活.学习和游戏中均可见他们想象的特点，题目所述的幼儿一会儿做这个，一会儿做那个，表明他们的游戏主题不明确。相应地，也说明他们的想象主题是不稳定的，容易受外界环境的影响而发生转变。故选B。[单选题]126.明明对亮亮说：“我爸爸昨天买了—架玩具飞机给我。”亮亮立即说：“我家有—架真飞机，能飞很高很高。”这说明（）。A.幼儿想象的独特性B.幼儿想象的夸张性C.幼儿想象的情绪性D.幼儿想象不受外界刺激的影响参考答案：B参考解析：本题考查儿童想象的特点。幼儿想象夸张性的表现有：夸大事物某个部分或某种特征；混淆真实与假想。题目中幼儿就是混淆真实与假想的表现。儿童由于心理发展水平所限，往往将自己希望得到的直接说成是自己已经得到的，而表现出“吹牛”，类似“说谎”。成人应注意区分幼儿的想象性说谎与真实性说谎。故选B。[单选题]127.在幼儿的记忆中，（）占主要地位，比重最大。A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.词语记忆参考答案：A参考解析：本题考查幼儿记忆发展的特点。形象记忆是儿童对感知过的事物的形象的记忆。动作记忆是身体对运动状态和动作技能的记忆。情绪记忆是自己体验过的情绪和情感的记忆。词语记忆是运用词语概括的各种有组织的知识的记忆。在以上常见的记忆类型中，幼儿阶段主要以形象记忆为主，这与幼儿的思维以具体形象思维为主有关。故选A。[单选题]128.“妈妈抱抱”是（）。A.简单句B.单词句C.复合句D.电报句参考答案：D参考解析：本题考查幼儿口头言语发展的阶段特点。“妈妈抱抱”表明儿童处在双词句阶段，此阶段的幼儿有时在说话时省略了一些助词和介词等功能词，说出来的话往往“言简意赅.惜字如金”，就像人们发电报时所用的语言。因此，这种句子也叫作“电报句”。故选D。[单选题]129.在想象中常常表露出个人的愿望。例如，大班幼儿露露说：’‘妈妈，我长大也想和你一样，做一个医生。”这是—种（）。A.经验性想象B.情景性想象C.愿望性想象D.拟人化想象参考答案：C参考解析：本题考查儿童再造想象的特点。儿童的再造想象从内容上可以分为经验性想象.情境性想象.愿望性想象和拟人化想象。题干中的幼儿希望自己长大以后像妈妈一样成为一名医生，则是她的愿望性想象的体现。故选C。[单选题]130.幼儿依靠头脑中的苹果.橘子等形象进行加法运算，这种思维方式是（）。A.具体形象思维B.聚合式思维C.抽象逻辑思维D.直观行动思维参考答案：A参考解析：本题考查幼儿思维发展的特点。3～6岁幼儿的思维主要是具体形象思维，他们进行思维活动时，往往要依靠事物的具体形象在头脑中的反映。因此，老师在进行教学时也常常借助具体形象的教具和学具。幼儿难以理解抽象的数字概念，但是将数字概念与具体形象相结合，则可以更好地理解。故选A。[单选题]131.幼儿正在画“小猫”，听到别人说：“这像小猫么？”他立刻说：“这是兔子。”这反映了儿童的想象（）。A.受情绪和兴趣的影响B.主题不稳定C.内容零散D.以想象过程为满足参考答案：B参考解析：本题考查儿童想象发展的特点。四个选项都是学前儿童想象发展的特点，其中想象主题不稳定主要是指儿童想象的进行过程往往会受到外界事物的直接影响，想象的方向与内容常常随外界事物的变化而变化。因此，当别人对儿童画的“猫”产生疑问时，他们会立刻调转方向，说自己画的是“兔子”而不是猫。这说明他们想象的主题是不稳定的。故选B。[单选题]132.儿童离开了玩具就不会游戏，说明其思维方式是（）。A.直观行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.形式运动思维参考答案：A参考解析：本题主要考查儿童的思维方式的特点。直观行动思维又叫直觉行动思维，主要以直观.行动的方式进行。具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行思维。抽象逻辑思维和形式运算思维是反映事物本质属性和规律性联系的思维，是使用概括.通过判断和推理进行的高级的思维方式。儿童的游戏需要玩具说明儿童进行思维时需要借助具体事物，否则思维活动无法进行下去，这即是直观行动思维的特点。故选A。[单选题]133.在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为（）。A.幼儿的情绪还是由生理需要控制着B.幼儿的意志力差C.幼儿的自我意识还未形成D.幼儿的情绪是不稳定的参考答案：D参考解析：本题考查幼儿情绪发展的特点。幼儿情绪的发展是一种比较高级的心理现象，它的特点包括：（1）情绪的易冲动性。（2）情绪的不稳定性。（3）情绪的外露性。材料中的幼儿“破涕为笑”，情绪经常转换正是幼儿情绪不稳定的表现。故选D。[单选题]134.心理学家认为，幼儿从（）岁开始产生尊重.同情.爱等20多种情感，同时一些高级的情感陆续萌芽，如道德感.美感。A.1B.2C.3D.5参考答案：C参考解析：本题考查幼儿社会情感产生的时间，一般来讲，3岁左右的幼儿已经产生基本的情绪情感，而3岁前只是有些道德感的萌芽，3岁以后，道德感逐渐发展起来。故选C。[单选题]135.儿童恐惧可以说是（）。A.情绪分化的表现B.自我调节的表现C.社会性的表现D.本能的反应参考答案：D参考解析：情绪是儿童出生之时便存在的心理现象，儿童原始的情绪反应与其生理需求是否得到满足相关。原始情绪反应包括恐惧.快乐.悲哀和愤怒，这些都是与生俱来的，是本能的反应。儿童受到惊吓等刺激时，会本能地产生恐惧情绪，故选D。[单选题]136.用来研究儿童的自我控制能力及行为发展的实验方法是（）。A.陌生隋境技术B.两难故事C.点红实验D.延迟满足实验参考答案：D参考解析：本题主要考查儿童自我意识的实验方法。对幼儿心理的研究常常需要借助一些心理学实验，其中，陌生情境技术主要是研究幼儿的依恋行为；两难故事主要研究儿童道德判断的发展；红点实验主要研究儿童的自我意识；延迟满足实验主要是研究幼儿的自我控制能力。故选D。[单选题]137.培养机智，敏锐和自信心，防止疑虑，孤独，这些教育措施主要是针对（）。A.胆汁质儿童B.多血质儿童C.黏液质儿童D.抑郁质儿童参考答案：D参考解析：本题考查幼儿气质类型特点（见下表）与相应的教育措施。根据上表所述，“疑虑、孤独”正是对抑郁质儿童的气质类型的描述，故选D。[单选题]138.某儿童活泼好动.反应迅速灵活.善交际.兴趣广泛而不稳定，由此可推断他的气质基本属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质参考答案：B参考解析：本题考查对儿童气质类型的判断。多血质的典型表现就是活泼好动，动作灵敏，情绪不稳定，反应迅速，善于与人交往，注意力容易转移，故选B。[单选题]139.自我意识萌芽最重要的标志是（）。A.会叫“妈妈”B.思维出现C.学会评价D.掌握代词“我”参考答案：D参考解析：本题考查儿童自我意识的发展特点。自我意识是指儿童对自己身心活动以及自己与周围人或事物的关系的察觉，也就是自己对自己的认识，幼儿自我意识主要表现在自我评价.自我体验和自我控制的发展三个方面。儿童自我意识出现的年龄一般在20～24个月，此阶段儿童会表现出一些“另类”的行为和语言，此阶段也被称为“自我意识敏感期”。其中，典型的表现就是经常使用“我”，这表明儿童正在感知自己是独立的个体，他们正在区别自已与他人之间的关系。故选D。[单选题]140.（）是指—个人所特有的.主要由生物因素决定的.相对稳定的心理活动的动力特征。A.性格B.能力C.动机D.气质参考答案：D参考解析：本题考查气质的基本概念，题干即为气质的基本概念，气质是一种相对稳定的动力特征，会影响个体的行事方式和风格。故选D。[单选题]141.下列不属于学前儿童性格特点的是（）。A.活泼好动B.好奇好问C.好模仿D.随机应变参考答案：D参考解析：本题考查学前儿童的性格特点，一般认为学前儿童的性格特点包括：活泼好动.好奇好问.好模仿.易受暗示.喜欢交往。而随机应变不属于其性格特点，故选D。[单选题]142.有的幼儿看多了电视上的打打杀杀镜头，很容易增加其以后的攻击性行为。在此影响幼儿攻击性行为的因素主要是（）。A.挫折B.榜样C.强化D.惩罚参考答案：B参考解析：本题考查儿童攻击性行为的影响因素的理解。攻击性行为是指一种以伤害他人或他物为目的的行为。这种有意伤害行为包括直接的身体伤害.语言伤害和间接的.心理上的伤害。幼儿攻击性行为的影响因素包括模仿学习.经验积累与强加等方面。题干中提到的打打杀杀的镜头就是对儿童攻击性行为的一种榜样作用，在榜样的影响下，儿童的攻击性行为也会相应地增加。故选B。[单选题]143.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为（）。A.依恋B.合作C.移情D.社会化参考答案：A参考解析：本题考查幼儿依恋的概念。依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。[单选题]144.亲子关系是—种（）。A.血缘关系B.心理关系C.情感关系D.家庭关系参考答案：A参考解析：本题考查儿童人际关系中的亲子关系的相关知识。幼儿人际关系的发展主要包括亲子关系.同伴关系.师幼关系等，其中，亲子关系是指幼儿与其父母亲之间的关系，亲子关系是一种血缘关系。故选A。[单选题]145.儿童之间绝大多数的社会性交往是在（）中发生的。A.游戏情景B.语言情景C.社会情景D.家庭情景参考答案：A参考解析：本题考查幼儿社会性发展的特点。社会性发展是幼儿非常重要的发展方面，这是他从生物人向社会人转变的非常重要的过程。社会性交往的途径有很多，学校.工作单位.家庭.游戏等。儿童年龄比较小，彼此之间的活动多为游戏，大多数时间都花费在游戏活动中，因此，大多数的社会性交往也发生在游戏情境中。[单选题]146.有差别的微笑的出现时间是（）发生的标志。A.最初的社会性微笑B.最初的生理性微笑C.最初的自发性微笑D.最初的诱发性微笑参考答案：A参考解析：本题考查幼儿社会性发展的特点，主要是考生对于社会性行为的理解。婴儿最早期的微笑是生理性的微笑，这是一种无差别的微笑。心理学研究认为，婴儿的社会性发展到一定阶段以后，就会对不同的人产生不同的态度。如对母亲和陌生人之间的区别，婴儿对母亲的微笑就是具有社会性意义的微笑。故选A。[单选题]147.为了解儿童同伴交往的类型，在同伴之中采取一种通过同伴对儿童的提名情况，了解某一儿童在同伴社交中的地位的方法是（）。A.同伴隔离法B.同伴提名法C.问卷法D.角色扮演法参考答案：B参考解析：本题考查儿童同伴交往类型的研究方法。一些学者在研究此问题时使用了同伴提名法，即在儿童集体活动的时候，逐个问每一名幼儿：“你最喜欢班上哪三个小朋友？”（正题名）和“你最不喜欢班上哪三个小朋友？”（负题名）以此获得班上所有幼儿的同伴排名，最后可将儿童分为受欢迎型.被拒绝型.被忽视型.一般型。故选B。[单选题]148.下列行为属于亲社会行为的是（）。A.自私B.同情C.推人D.抓人参考答案：B参考解析：本题考查学前儿童社会性行为的判断。亲社会行为是指一个人帮助或打算帮助他人，做有益于他人的事的行为和倾向。根据题意可知同情属于积极的.正向的行为，故选B。[单选题]149.在幼儿的交往关系类型中，被拒绝的幼儿主要表现为（）。A.既聪明又漂亮B.不愿意主动和小朋友一起游戏C.长得难看又不爱干净D.精力充沛，经常破坏小朋友的游戏参考答案：D参考解析：幼儿的同伴交往类型一般可以分为4种，受欢迎型.被拒绝型.一般型.被忽视型。被拒绝的儿童一般都是具有攻击性的儿童，主要表现是经常破坏他人游戏.推人.打人等反社会性行为比较多。故选D。[单选题]150.“清高孤傲，自命不凡”最容易出现在（）亲子关系的家庭中。A.民主型B.专制型C.放纵型D.忽视型参考答案：C参考解析：亲子关系是儿童社会性发展的重要方面，一般认为，亲子关系可以分为四种类型，民主型.专制型.放纵型和忽视型。其中，放纵型的家庭往往造成孩子好吃懒做.冲动性较强.没有礼貌.自私自利.清高孤傲.自命不凡.害怕困难.意志薄弱等。故选C。[问答题]1.简述幼儿所使用句子的结构的发展趋势。参考答案：①从不完整句到完整句；②从简单句到复合句；③从陈述句到多种形式的句子。[问答题]2.简述制约幼儿身心发展的因素。参考答案：（1）遗传素质；（2）环境；（3）幼儿教育。[问答题]3.简述言语活动的表现形式。参考答案：（1）外部言语①口头言语。口头言语是指以听、说为传播方式的有声言语。它通常以对话和独白的形式来传播，如两人或两人以上的聊天、老师的讲座、小朋友讲故事等，学前儿童主要运用的是口头言语。②书面言语。书面言语是人们用文字表达思想和情感的言语。它通常以独白的形式来表达，它不直接面对对话者，不能借助表情、声调、手势来表达思想和情感，如写信、写作文、读邮件的文字内容等。（2）内部言语；内部言语是指为语言使用者所意识到的内隐的言语，也称不出声的言语。它是人们思维活动所凭借的主要工具，如默默思考老师提出的问题等。内部言语更突出表现出言语的概括和调节功能。幼小儿童还不会思考问题，而要依靠外部条件，特别是与人对话交谈。因此，他们还不能产生内部言语。[问答题]4.简述幼儿想象的特点。参考答案：（1）无意想象占重要地位，有意想象初步发展。（2）再造想象占主要地位，创造想象开始发展。（3）幼儿想象的夸张性。[问答题]5.简述幼儿有意注意产生的条件。参考答案：（1）幼儿的有意注意依赖于丰富多彩活动的开展；（2）幼儿对活动目的、活动任务的理解程度；（3）幼儿对活动的兴趣与良好的活动方式；（4）言语指导和言语提示；（5）幼儿的性格与意志特点。[问答题]6.简述幼儿注意分散的原因及防止措施。参考答案：幼儿注意分散的原因：（1）连续进行的单调活动；（2）缺乏严格的作息制度；（3）无关刺激的干扰；（4）注意转移的能力差；（5）不能很好地进行两种注意的转换。防止幼儿注意分散的措施：（1）排除无关刺激的干扰；（2）根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动；（3）灵活地交互运用无意注意和有意注意。[问答题]7.简述幼儿记忆发展的趋势。参考答案：（1）记忆保持时间的延长；（2）记忆容量的增加；（3）记忆内容的变化；（4）记忆的意识性与记忆策略的形成。[问答题]8.简述幼儿记忆发展的特点。参考答案：（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展；（2）机械记忆为主，意义记忆逐渐发展；（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展；（4）不会使用记忆策略。[问答题]9.简述想象在幼儿心理发展中的作用表现在哪些方面。参考答案：（1）想象对儿童认知、情绪的作用；（2）想象在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义；（3）想象的发展是幼儿创造思维发展的核心。[问答题]10.简述幼儿时期，常将想象的东西和现实进行混淆，表现在哪几个方面。参考答案：（1）把渴望得到的东西说成已经得到；（2）把希望发生的事情当成已发生的事情来描述；（3）在参加游戏或欣赏文艺作品时，往往身临其境，与角色产生同样的情绪反应。[问答题]11.简述幼儿情绪的自我调节化发展主要表现在哪些方面。参考答案：（1）情绪的冲动性逐渐减少；（2）情绪的稳定性逐渐提高；（3）情绪从外显到内隐。[问答题]12.简述幼儿情绪发展的特点。参考答案：（1）情绪的易冲动性；（2）情绪的不稳定性；（3）情绪的外露性。[问答题]13.简述儿童个性开始形成的主要标志。参考答案：（1）心理活动整体性的形成；（2）心理活动稳定性的增长；（3）心理活动独特性的发展；（4）心理活动能动积极性的发展。[问答题]14.简述幼儿性格的年龄特点。参考答案：（1）活泼好动；（2）好奇好问；（3）喜欢交往；（4）独立性不断发展；（5）易受暗示，模仿性强；（6）坚持性随年龄增长不断提高；（7）易冲动，自制力差，同时自制力不断发展。[问答题]15.简述能力发展的一般趋势。参考答案：（1）智力发展迅速；（2）特殊能力有所表现；（3）模仿能力发展较快；（4）创造能力发展缓慢；（5）认识能力发展，并出现有意性；（6）操作能力发展最早；（7）社交能力逐渐显现；（8）身体运动能力不断发展；（9）语言能力在儿童期发展迅速。[问答题]16.简述影响学前儿童同伴关系发展的因素。参考答案：（1）早期亲子交往的经验；（2）幼儿自身的特征；（3）活动材料和活动性质；（4）父母的鼓励；（5）教师的影响。[问答题]17.简述幼儿思维发展的趋势。参考答案：（1）直觉行动思维。①思维依赖于一定的情境；②直观行动思维离不开幼儿自身的行动。（2）具体形象思维。①具体形象性；②具有了初步抽象概括的可能性。（3）抽象逻辑思维。抽象逻辑思维反映事物的本质特征，是指运用概念.根据事物的逻辑关系来进行的思维。它是靠语言进行的思维，是人类所特有的思维。幼儿阶段只有抽象选择思维的萌芽。[问答题]18.简述学前儿童判断的发展趋势。参考答案：（1）判断形式间接化；（2）判断内容深入化；（3）判断根据客观化；（4）判断论据明确化。[问答题]19.简述如何促进学前儿童情绪情感的培养。参考答案：（1）合理的生活制度，丰富的生活内容，能让幼儿处于愉快的情绪之中；（2）和谐的家庭生活，良好的情绪示范和教养态度对幼儿良好情绪的发展作用极大；（3）帮助幼儿克服不良情绪。[问答题]20.简述影响幼儿性别角色行为的因素。参考答案：（1）早期家庭教育的奠基作用；（2）角色游戏的关键作用；（3）幼儿园教育的主导作用。[问答题]21.简述幼儿想象发展的一般趋势。参考答案：幼儿期是想象最为活跃的时期，想象几乎贯穿幼儿的各种活动。幼儿想象发展的一般趋势是从简单的自由联想向创造想象发展，具体表现为三个方面：（1）从无意想象发展到有意想象；（2）从简单的再造想象发展到创造想象；（3）从极大夸张的想象发展到合乎现实的想象。[问答题]22.简述影响遗忘进程的因素。参考答案：（1）时间因素。记忆的最初阶段遗忘速度快，之后逐渐变慢。（2）识记材料的性质和数量。一般认为，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢，而对无意义材料比有意义材料遗忘要快得多；在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快。（3）学习的程度。低度学习容易遗忘，而过度学习的记忆效果要好一些。（4）识记材料的系列位置。人们发现在回忆系列材料时，最后呈现的材料最易回忆，遗忘最少，叫近因效应。最先呈现的材料较易回忆，遗忘较少，叫首因效应。（5）识记者的态度。人们对于需要的、感兴趣的事物遗忘得较慢。另外，经过人们的努力、积极加工的材料遗忘得较少，而单纯地重述材料，识记的效果较差，遗忘得也较多。[问答题]23.简述影响识记效果的因素。参考答案：（1）识记的目的与任务；（2）识记的内容与性质；（3）识记的方法；（4）材料的数量和性质。[问答题]24.简述如何培养幼儿的想象力。参考答案：（1）丰富幼儿的感性知识。成人要有计划地带幼儿进行参观.旅游等活动，启发他们认识自然事物和各种动植物。幼儿见多识广之后，就容易把各种事物的某些特点联系起来进行想象，而想象力就在这一过程中得到较全面发展，为创造想象奠定基础。（2）鼓励幼儿大胆想象。无论幼儿的想象有多么离奇，成人一定要保护幼儿想象的欲望，鼓励幼儿大胆想象。（3）保护幼儿的好奇心。幼儿有强烈的好奇心，这是发展想象力的起点。当幼儿发问时，成人一定要耐心完整地进行解释，然后还要反问：“你为什么要这么问？你是怎么想的？”进而培养幼儿想象的主动性和探索精神。[问答题]25.幼儿注意发展的特点是什么？参考答案：（1）幼儿的无意注意占据优势地位。小班幼儿注意基本上属于无意注意，许多事物都能引起他们的无意注意；中班幼儿经过幼儿园一年的教育，无意注意得以发展，他们对有兴趣的活动能够长时间地保持注意；大班幼儿的无意注意进一步发展和稳定。（2）幼儿的有意注意初步发展。随着幼儿年龄的增长，有意注意得到了初步的发展。在幼儿园中，老师在组织幼儿的游戏活动时，经常提醒幼儿“注意听老师讲”，就是为了唤起幼儿的有意注意。此外，幼儿从始至终地听老师讲故事，认真地画画.做手工等都是幼儿有目的的活动，而且为了完成活动要努力控制自己不做别的事，这也是幼儿的有意注意。[问答题]26.幼儿自我意识发展的特点是什么？参考答案：幼儿期的自我意识水平随着年龄增长而提高，5岁是自我意识发展的关键期。自我意识的发展主要表现在自我评价.自我体验及自我控制的发展三方面。其中尤以自我评价的发展最为显著。幼儿初期，幼儿还不会真正自我评价。他们的自我评价往往依赖于成人对他们的评价，只能评价一些外部的行为表现。到了幼儿晚期，开始出现独立的评价，有时会对成人的评价持批判态度，还能够评价内心状态和道德品质，评价也比较细致全面。总体来说，幼儿的自我评价能力还很差。[问答题]27.简述学前儿童方位知觉发展的一般趋势。参考答案：（1）3岁儿童仅能辨认上下方位；（2）4岁儿童开始辨认前后方位；（3）5岁儿童开始以自身为中心辨认左右方位；（4）6岁儿童还只能达到完全正确地辨别上下前后四个方位的水平，以自身为中心的左右辨认尚未发展完善。[问答题]