《大自然的声音》教案

《大自然的声音》教课设计《大自然的声音》教课设计/《大自然的声音》教课设计大自然的声音教课目的1.会认“妙、奏、呢”等8个字，会写“妙、演”等13个字。2.有感情地朗诵课文，领会大自然的美好。背诵第2—3自然段。认识课文总分的构段方式，说一讲课文写了大自然的哪些声音。学惯用总分的构段方式写一写“美好的声音”，并和同学沟通沟通。要点难点要点：经过朗诵，想象文中描绘的声音，感觉大自然的美。难点：学惯用总分的构段方式写话。第一课时教课目的学会本课生字。整体感知课文，学习课文第一、二自然段。教课过程一、激发兴趣，引入情境同学们，这是一个活力盎然的大自然！有花、有草、还有蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还可以听到什么呢你们可要听认真啦！（看大屏幕，播放大自然的声音）同学们可真会聆听。大自然里除了方才听到的声音外，还有哪些声音呢今日，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感觉那来自傲自然的美好声音！请看老师板书课题。板书课题。齐读课题。二、初读课文，整体感知请同学们打开书88页，自由地朗诵课文，注意把字音读准，把课文读通畅。检查反应：1）要去参加大自然的音乐会，听那美好的声音得带上这群小伙伴。认识他们吗自由读一读。演奏温柔激动宏伟打击汇聚呢喃细语汹涌汹涌风起云涌敲敲打打淙淙潺潺哗啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳（2）先看第一行，谁愿意读（评：你不单字音读得准，并且声音特别响亮。）还有谁能像他这样读一遍全班一同读一遍。3）再看第二行词，谁来读（评：他的字音读得很准，特别是“呢喃”鼻音读得很准。）全班一同读“呢喃细语”。师：你们看，呢喃这两个字都是什么旁表示与什么相关如何说话才是呢喃细语呢我们去听听。（课件）两只小鸟挨在一同，轻轻的、柔柔的说话，这就是“呢喃细语”，全体女生读。师：再来看这四个字，都是什么旁说明什么（水多）我们去看看。（课件）海浪剧烈地拍打着礁石，阵容这样浩荡，真是“汹涌汹涌”，全体男生读。全班一同把这些词连接地读一遍。4）这些词谁会读来，请这一大组的同学读。这些词固然形式不同，但它们都是表示声音的词，我们把它叫做——象声词。这些象声词读起来可有节奏了，声音听起来美好极了（老师范读），请全体女生带着男生读。此刻字音读准了，让我们把这些小伙伴带入到文中，请同学们用自己喜爱的方式朗诵课文，看你知道了什么（随机板书：风水动物）大家真会念书。文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各样美好的声音。其实课文的第一自然段就概略了全文的所有内容，齐读第一自然段。（板书：美好）三、品读课文，感觉美好1.那么风的声音美好在哪里呢请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话是哪四句话呢，下边老师想请四位同学来给我们一句一句地读。此刻请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么（说一个信息读一遍）他是在哪里演奏手风琴你们看，作者把风比喻成了一位——音乐家，他在丛林里演奏着——手风琴！那么风用他的手风琴演奏了哪些美好的乐曲呢请同学们自由读读下文。4.出示：“当他翻动树叶，树叶便像歌手同样，唱出各样不同的歌曲。”1）哦，他是这样翻动着手风琴，就能演奏出不同的歌曲啦！请你把这句话再读一遍。2）还有谁来读本来风是这样演奏手风琴的，就像人同样。3）他用手风琴还演奏了如何的乐曲呢5.出示：“不同样的树叶，有不同样的声音；不同样的季节，有不同样的音乐。”1）请同学们好好地读读第三句，看你知道了什么2）柳树叶会发出“沙沙”的声音，你来读。梧桐树叶发出“唰唰”的声音，你来读。3）你们还知道了什么春季来了，树叶长得嫩绿嫩绿的，女生就是春季那柔柔的声音，来女生齐读这句。秋季来了，那一片枫树叶都变红了呢，来那一大组读。冬季来了，男同学就像松树叶那样依旧挺秀，发出深邃的声音，男生齐读。4）这里用了四个“不同样”(课件将“不同样”点红)，风这位音乐家可真了不起，用不同的曲谱奏出不同的乐曲。真是——生读“不同样的树叶，有不同样的声音；不同样的季节，有不同样的音乐。”除此之外，风这位大自然的音乐家还用他的手风琴演奏出如何美好的乐曲呢出示：“当细风拂过，那声音轻柔和柔的，仿佛呢喃细语，让人感觉到大自然的温柔；当暴风吹起，整座丛林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感觉到大自然的威力。”1）同学们，你们都听过细风吹过树叶的声音吗谁来模拟一下2）学生模拟“沙沙沙”的声音。（评：你的声音多柔和呀，多很好啊！）还有谁来试一试再轻一点全班来试一试！3）你们听，这声音轻柔和柔的，就像两个小朋友在小声说话同样，谁能带着这类感觉读一读细风部分指一人读，（评：他的手风琴演奏的乐曲可真柔和呀。）4）还有谁愿意来演奏老师给你配上音乐。多么美好的声音呀！让我们忧如看到细风拂过的情形。还有哪些同学愿意来读，举手的同学一同来读。（5）同学们，细风给我们的感觉竟是这样温柔（板书：温柔），那暴风又是如何的呢谁来学一学暴风吹起的声音6）学生模拟“呜呜呜”的声音。评论：你瞧，暴风吹起来了，你这棵小树怎么就没激动起来呢小树激动起来是什么样子大家做一做。7）暴风吹过来了，风声愈来愈大，丛林的小树们都高盛行来了，喜悦起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！谁能带着这类感觉读读暴风部分暴风吹得更猛了，你们这一大组读。整座丛林都激动起来了，全班一同读。8）多么有力量的声音啊，这真是一首雄伟而激荡人心的乐曲。（板书：雄伟）9）大自然里的风，有时是轻柔和柔的，有时是雄伟而充满力量的，让我们一同来把这一句完好的读一读，女生读“细风”部分，男生读“暴风”部分。准备好了吗小结1）风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声本来这样美好。2）同学们，让我们再来看看这个自然段，细风的声音，暴风的声音还有翻动树叶的声音，实质都是在环绕这一段的第一句话写，我们把这样的第一句话叫做总起句（课件显示“总起句”），后边的三句话都环绕着这句话，在详细的描绘风这位大自然的音乐家用他的手风琴演奏了哪些美好的乐曲，我们称作分述句。这类先总起后分述的写法就是我们今日学的新的构段方式称为总分的构段方式（学生说一遍“总分的构段方式”）。这样写能够让我们的文章读起来更为优美传神。8.请同学们也像老师这样在书上画出总起句，写上总起句和分述句，还在第二自然段的下边写上总分的构段方式。下边让我们合作读读这个自然段，吴老师读第一句总起句，你们读后边的分述句，让我们在读中进一步感觉风演奏出的美好声音（配乐）。孩子们，在作者的描绘下，使我们感觉风所发出的美好声音真是太令人沉醉了！四、察看生字，练习书写1.出示生字，指导察看，认识字形构造、笔划等特色。教师范写，学生书空。描红写字，教师巡视评论。第二课时教课目的学习三、四自然段，想象课文中描绘的声音，感觉大自然的美。认识课文总分的构段方式，谈谈、写写“美好的声音”。教课过程一、复习回首，导入新课同学们，大自然里有很多无师自通的音乐家和歌手。他们是（风、水、动物）他们将持续举行一场特别的音乐会。这场音乐会的主题是(齐读课题)大家想去听吗可是，要去参加音乐会，听美好的声音，还得带上这群小伙伴。(出示词语)。（1）复习词语和四字词(齐读、开火车读)演奏温柔激动宏伟打击汇聚呢喃细语汹涌汹涌风起云涌敲敲打打2）朗诵象声词（指名带读）滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦、叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩二、品读课文，感觉美好过渡：上节课我们学习了第1、2自然段，理解了第1段就是全文的中心句，整篇文章是环绕它睁开的；知道了风是大自然的音乐家，他会在丛林里演奏他的手风琴。（一）水也是大自然的音乐家大自然中有很多美好的声音，还有谁也是大自然的音乐家为何这样说请自由读第三自然段。（——）2.水也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜爱玩打击乐器。（板书：（打击乐器）这些乐器同时敲敲打打，真喧闹啊！他们都打击出什么了出示句子：毛毛雨滴敲敲打打，一场喧闹的音乐会便开始了。滴滴答答叮叮咚咚所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房屋，房屋的屋顶和窗户，都发出不同的声音。1）范读。你听到了哪些声音毛毛雨滴落在哪儿（滴滴答答是毛毛雨落在叮叮咚咚是毛毛雨落在）2）他还会落在哪儿，发出如何的声音出示句子：所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房屋，房屋的屋顶和窗户，都发出不同的声音。指名读，你发现句中词语的奥密了吗（指名答）1）谁能模拟这类形式，试着说一说(勇敢讲话)2）都：所有。说了然（畅所欲言）这么喧闹的音乐会，谁能读出来（指名读，生生评、师生评）我们一同喧闹的读一读吧！（下雨的音效）毛毛雨滴不单会演奏，当他们汇聚起来，还会干什么呢（唱歌）出示句子：当毛毛雨滴汇聚起来，他们便一同唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向海洋，海洋哗啦啦地汹涌汹涌。从一首轻盈的山中小曲，唱到风起云涌的海洋大合唱。（1）自由读，你发现了哪些象声词请用“（）”括出来。2）你都听到些什么（指名答）。(淙淙、潺潺、哗啦啦）3）这些象声词的变化，你感觉到（声音愈来愈大,水流愈来愈多。)4）谁能读出声音、水流量的变化5）海洋给人的感觉是（汹涌汹涌。想象画面理解意思。）（6）山中小曲给我们如何的感觉海洋大合唱呢找到两个形容词，用△标出。（轻盈、波澜壮阔）（7）师生小组合作朗诵。赏识了这段水的演奏，我们真是不由自主地想说：水，也是大自然的音乐家。这句能归纳整段内容的句子就是“总起句”。配乐齐读第3自然段。（二）动物也是大自然的歌手动物们也不甘服输，他们是（板书：歌手）他们也到达音乐会上一展歌喉。谁来谈谈动物的声音如何美好出示句子：走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在水塘边漫步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。（1）指名读。（2）大自然中还有很多动物的喊声（勇敢讲话）（3）这些小动物都在歌唱，它