《沁园春 长沙+》同步练习 统编版高中语文必修上册

试卷第=page11页，共=sectionpages33页试卷第=page11页，共=sectionpages33页高一语文《沁园春·长沙》课后习题练习小卷姓名：___________班级：___________评卷人得分一、选择题1．下列对词中语句的赏析，错误的一项是（

）A．“万山红遍”里的“红”字用得极妙。“红”是表色彩的形容词，在这里有了动词的意义，既有色彩，也有秋天渐来、万山渐红的动态意境。B．“漫江碧透，百舸争流”里，人们常常吟咏的是“碧”与“流”的动静结合。其实，“漫”字也很有特色：“漫”是“不受约束”的意思，放眼望去，满江碧透，给人一种深厚的绿意的感受。C．“鹰击长空，鱼翔浅底”中，“击”“翔”这两个富有创造性和表现力的动词，准确而生动地刻画出在万里长空中鹰飞得矫健和在清澈见底的江水中鱼游得欢愉自在的情景。D．词人在“万类霜天竞自由”中用一个“竞”字，有力地突出了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到词人对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。【答案】B【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言表达艺术的能力。B.“人们常常吟咏的是‘碧’与‘流’的动静结合”错误。“漫江碧透，百舸争流”句意为“江水清澈澄碧，一艘艘大船乘风破浪，争先恐后”，可见“碧”为静态颜色，“争”为“流”的状态。“争流”：争先恐后的行驶。“争”更能体现船的奋进。所以应该是“碧”与“争”呈现静动结合。故选B。2．对下列诗句所使用的修辞，分析不正确的一项是（

）A．“粪土当年万户侯”运用了比喻的修辞手法。B．“指点江山，激扬文字”运用了借代的修辞手法。“江山”代国家；“激扬文字”代评论国家大事、激浊扬清的文章。C．“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”运用了设问的修辞手法。D．“苍山如海，残阳如血”运用了比喻的修辞手法。【答案】C【详解】本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。A.正确。“粪土当年万户侯”是说“把当时那些军阀官僚看得如同粪土”，把“万户侯”比作粪土，运用了比喻的修辞手法。B.正确。C.“运用了设问的修辞手法”错误。设问应该是自问自答，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”只是提出问题，回答的内容在下阕的“同学少年”，所以但看这一句，没有运用了设问的修辞手法。D.正确。“苍山如海，残阳如血”是说“青山起伏，像海的波涛，夕阳鲜红，像血的颜色”，把起伏的“苍山”比作海的波涛，把“残阳”的颜色比作血的颜色，运用了比喻的修辞手法。故选C。评卷人得分二、情景默写3．补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《沁园春·长沙》中从仰视和俯视角度写景的诗句是“，”。（2）《沁园春·长沙》中能展现青年毛泽东和他的同学们劈波斩浪的句子“，”。（3）在《沁园春·长沙》中，作者面对生机勃勃的湘江秋景，思绪万千，不禁发问、”？来道出雄心壮志，表现博大胸怀。（4）在《沁园春·长沙》中，表现出革命青年们对反动统治者的极端蔑视，表现出他们大无畏的战斗气魄的词句是：，，。（5）《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的句子是“，”。（6）《沁园春·长沙》中起过渡作用的句子是：，。（7）《沁园春·长沙》一词中表现青年学子撰写文章评论国事的句子是，”。【答案】鹰击长空鱼翔浅底到中流击水浪遏飞舟问苍茫大地谁主沉浮指点江山激扬文字粪土当年万户侯漫江碧透百舸争流携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠指点江山激扬文字【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点的写法，“鹰”“翔”“击”“遏”“苍”“激”“粪”“侯”“碧”“舸”“携”“峥”“嵘”“稠”。4．名句默写。（1）《沁园春·长沙》中表达诗人旧地重游，引发对往昔生活的回忆的过渡句是：，。（2）《沁园春·长沙》一文中，静中有动、生气勃勃的场景描写的句子是“，”。（3）《沁园春·长沙》表现词人年轻时意气奔放，强劲有力的句子，。【答案】携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠漫江碧透百舸争流书生意气挥斥方遒【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“携”“曾”“峥”“嵘”“稠”“碧”“舸”“斥”“遒”。5．补写出下列句子中的空缺部分。(1)毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的两句是“，”。(2)《沁园春·长沙》中，“，”两句引出毛泽东对往昔生活的追忆。(3)毛泽东《沁园春·长沙》中，表现革命者关注国家大事的言行的两句是“，”。【答案】鹰击长空鱼翔浅底携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠指点江山激扬文字【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字的写法，“鹰”“翔”“浅”“携”“侣”“峥”“嵘”“稠”“激”。6．补写出下列句子中的空缺部分。（1）毛泽东《沁园春·长沙》中“”一句写出了往日不寻常的日子繁多；而“”一句则写出了作者对大军阀、大官僚的鄙视。（2）儒、道两家都曾用行路形象地论述积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下”，荀子在《劝学》中说“，”。（3）《师说》在阐述师生关系时，以“，”两句来说明掌握学识有早晚且各有所长的师生观。【答案】忆往昔峥嵘岁月稠粪土当年万户侯（故）不积跬步无以至千里闻道有先后术业有专攻【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“峥嵘”“侯”“跬”“至”等，要理解字义去记忆。7．补写出下列句子中的空缺部分。（1）《沁园春·长沙》中，词人旧地重游，引起对往昔不平凡生活回忆的过渡句子是“”和“”。（2）《沁园春·长沙》中，描绘江水碧绿澄澈，船只争相行驶的景色的句子是“，”。（3）《沁园春·长沙》中，表现词人蔑视权贵的句子是“”。（4）《沁园春·长沙》中，词人用“”一句高度概括了大自然万事万物在美好秋景中的生存状态。（5）《沁园春·长沙》点明了时间、地点和特定的环境的诗句是：，，。（6）面对大千世界，诗人发出慨叹，表现诗人的雄心壮志的诗句是：，，？（7）以设问结尾，巧妙回答“谁主沉浮”的诗句是：，，？【答案】携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠漫江碧透百舸争流粪土当年万户侯万类霜天竞自由独立寒秋湘江北去橘子洲头怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮曾记否到中流击水浪遏飞舟【详解】本题考查学生背诵和默写名句名篇的能力。易错字词有：“携”“峥嵘”“稠”“漫”“舸”“侯”“竞”“橘”“洲”“寥廓”“茫”“击”“遏”。评卷人得分三、小阅读-课内8．古人非常讲究炼字，往往“吟安一个字，捻断数茎须”，《沁园春·长沙》上阕中，有哪些字锤炼得十分精彩，请具体分析其表达效果，整理成表格。【答案】答案：相关语句关键词效果分析万山红遍万、遍示例：万——山之多，写出了群山重叠之态遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底层林尽染层、染层——林之密，写出了树林的茂密染——拟人手法，写出了秋景红色之深漫江碧透漫、透漫——写出了江水的溢满之状透——写出了湘江之水清澈见底的特征百舸争流争给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气氛，把千帆竞发、争先恐后的热烈场面呈现在读者面前鹰击长空击飞之矫健，准确地展现了雄鹰展翅翱翔，迅猛有力的矫健身姿鱼翔浅底翔游之轻快，写出了鱼儿在清澈见底的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样万类霜天竞自由竞有力地突出了万物蓬勃的生命力【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。上阕描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的湘江寒秋图，并即景抒情，提出了苍茫大地应该由谁来主宰的问题。“看万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。红色象征革命，象征烈火，象征光明，“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观主义的憧憬。“万山”极言视野之广阔，胸襟之豪迈，宇宙之大尽收眼底；“遍”字写出了红之广，红得广阔，红得彻底；“层”字写出了树林的茂密；“染”字写出“层林”在秋天颜色由浅入深的动态变化过程，化静为动，更加突出色彩的艳丽。“漫江碧透，百舸争流”突出景象之壮观、竞争之激烈。“漫”字，写出了江水的溢满之状；“争”字，给碧绿透明的江面增加了昂扬奋进的气氛，活现出千帆竞发、争先恐后的热烈场面。“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”则是词人对自由解放的向往与追求。词人从山上、江面、天空、水底选择了几种典型景物进行描写，远近相间，动静结合，对照鲜明。这七句，为下面的抒情提供了背景，烘托了气氛。“击”“翔”则运用“移就”手法，准确而生动地刻画出了在万里长空中雄鹰展翅的矫健和在直视无碍的江水中鱼游的自由畅快。“万类”突出大自然的物种繁多，色彩纷呈；“竞”字,则有力地突出了在寒秋严霜下的万物蓬勃旺盛的生命力，让人感受到诗人对大自然的无限热爱和崇高赞美之情。9．下列有关课本第一单元作品的表述，不正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》上下两片各有侧重，但又紧密联系，浑然一体。上片写景，句句有情；下片有叙述有议论，也结合着抒情。从全诗来看，情是重点，景为衬托，情是诗人寄兴之所在，是诗人改造世界之志的归宿。B．《立在地球边上放号》的主体形象是横跨两大洋的巨人，也是诗人的自我形象。它表达了诗人渴望破坏旧世界、创造新世界的热情和决心。C．《红烛》中“诗人啊！吐出你的心来比比，可是一般颜色？”这几句诗以问代答，表明诗人有一颗赤诚的心。一个“吐”字写出诗人的爱国情感和不吐不快的神态。D．《百合花》所讲的故事发生在抗日战争时期。小说写部队发起总攻之前，小通讯员和“我”到包扎所向一个刚过门三天的新媳妇借被子以及此后发生的故事，表现了战火中的青春美和人性美。【答案】D【详解】本题考查学生对文章内容的理解和分析的能力。D.“发生在抗日战争时期”错，课后学习提示告诉我们“故事发生在解放战争时期”。抗日战争是1931-1945，解放战争是1945-1950。故选D。10．下列对《沁园春·长沙》相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》虽用了古典诗词的形式，但仍属于现代作品，是现代人按旧体诗词形式创作的。B．为了适应格律的要求，词的前三句打破了一般的语言顺序，应理解为“寒秋时节，我独自站在橘子洲头，望着湘江水向北缓缓流去”。C．词的上片中，“看”字领起了“湘江秋景图”中的七句，这七句写景顺序井然：由近观到远眺，由仰视到俯瞰，动静结合。D．全词最后以“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”作结，用问句的形式巧妙地回答了“谁主沉浮”的问题，表现了词人（革命青年）的豪情壮志。【答案】C【详解】本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。C.“由近观到远眺”错，“万山红遍，层林尽染”是远景，“漫江碧透，百舸争流”是近景，应为由远眺到近观。故选C。11．下列选项中，对诗词中表现手法的理解不正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阙的抒情乐章。B．《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫、绿叶，使云雀更加美丽、生动、形象地展现在读者前。C．《立在地球边放号》中，关于“力”的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式，描绘了太平洋的浪潮，吟唱了一曲惊心动魄的力的颂歌。D．《红烛》在表现手法上重幻想和主观情绪的渲染，大量使用了抒情的感叹词，以优美的语言强烈地表达了心中的情感。【答案】C【详解】本题考查学生理解并分析诗歌内容及表现手法的能力。C．“关于‘力’的句子在诗中出现多次，全诗采用间接抒情的方式”分析错误，《立在地球边上放号》中，诗人怀着十分崇敬的心情，由衷地赞美和颂扬劳动和工农大众。描写“力”的句子，采取直接抒情的方式。故选C。12．下列对课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》上下两阕，一今一昔，一独一众，在时空前后对照下，既描绘出一幅色彩绚丽、生机勃发的秋景图，又传达出一种健康昂扬、意气风发的生命状态。B．《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的作品，表现了战争年代人与人之间的真挚友情，赞美了小战士平凡崇高的品格，表达了对人性真善美的呼唤。C．《念奴娇·赤壁怀古》开篇即景抒情，起笔颇有气势，从长江着笔，空间巨大；“千古风流人物”的历史时空广阔，英雄豪杰无数；将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景。D．《永遇乐·京口北固亭怀古》上阕即景抒情，由眼前之景联想起在这里生活和战斗过的英雄人物，目的是歌咏他们的丰功伟业。【答案】D【详解】本题考查学生理解课文相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。D.“目的是歌咏他们的丰功伟业”错误，目的是借歌咏历史人物的伟业来对韩侂胄之流进行讽刺和劝诫。故选D。13．下列选项中，对文本中的表现手法的理解不正确的一项是（

）A．《沁园春·长沙》里，“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的设问句，由写景转入抒怀，自然带出下半阕的抒情乐章。B．《归园田居（其一）》中，“暧暧”两句，远村、墟烟构成一幅图景。“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖。C．《致云雀》中，作者将云雀比作诗人、少女、萤火虫和绿叶，使云雀更为美丽、生动，形象地展现在读者眼前。D．《百合花》中“天边涌起一轮满月”的描写充满了诗情画意，它为人物活动提供了背景，对战斗的激烈残酷起到了反衬作用，同时对人物的思想情感起到了正衬作用。【答案】B【详解】本题考查学生赏析表现手法的能力。B.“暧暧”与“依依”在诗中是近义词，因此互换位置也十分的和谐妥帖”错。“暧暧”“依依”都有隐约、模糊的意思，但诗句中的“暧暧”是形容远处村庄的隐约可见，远处村庄是静止的，所以“暧暧”形容的静止的模糊；而“依依”是形容炊烟的隐约可见，炊烟是飘动的，所以“依依”形容的是运动的模糊。因此两者不可互换。故选B。14．下列对《沁园春·长沙》一词的分析理解不当的一项是（

）A．上阕“立”以下几句点明了时间、地点和特定的环境。B．下阕先用“携”“忆”两句过渡，由描绘旧地重游，转入对想象中生活的回忆。而一个“忆”字又引起下文八句的铺叙。C．上阕一个“看”字，总领七句，描绘了独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。为下面的抒情烘托了背景，铺垫了气氛。然后，诗人激昂慷慨地提出了“问苍茫大地”“谁主沉浮”的问题。D．最后“记”以下三句，同上阕一样，是以设问句结尾，但实际上是对“谁主沉浮”的巧妙回答，表示要像当年中流击水那样，勇敢地投身于革命风浪中，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任。【答案】B【详解】本题考查学生分析理解和赏析诗歌内容的能力。B．“……转入对想象中生活的回忆”错误，应该是“转入对革命者早期生活的回忆”。“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”，就在这橘子洲上，曾经和许多革命战友聚会、游赏，度过了一段不平凡而有意义的岁月。诗人从上片的独往旧地重游，自然引起对往昔生活的回忆。故选B。评卷人得分四、微写作15．请你围绕“秋天”，运用情景交融的手法，写一段富有情感的语段，不少于150个字。【答案】示例：秋天是美丽的季节。天气总是很晴朗，蔚蓝的天空中一丝云也没有，我常常抬头仰望，觉得老舍笔下草原的天空就是这样的，天是那么高、那么蓝。看着看着，自己的心也觉得开阔起来。偶尔有只小鸟从天空飞过，会让你的心也会为之一颤，觉得人如果同鸟儿一样快活自由，那该多好。秋天无风，空气有些干燥。偶尔下一点小雨，也让你倍感惬意。闻着泥土的气息，湿润的空气滋润着你的脸，看着大自然中缤纷的色彩，你会不觉地伸开手臂，仰起头，轻轻闭上眼睛，来一次深呼吸，此时，你就是那一片叶子，一朵小花，一颗果实……你会融在秋的生命里。【详解】本题考查学生微写作的能力。这是一道描写类微写作题目。秋天，一直是一个颇具争议的季节。有些人想到秋天便会想到寂寥，想到“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，想到“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情”，而有的人则极爱秋天，称赞其“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。之所以会如此，是因为面对同样的秋声、秋色、秋味，不同的人会有不同的秋思。情景交融的手法，便是要求学生在描写秋景时，还能结合自己的思想感情，产生丰富多彩的秋思。写作时，要始终围绕“秋天”，还要情景交融，在描写秋天的景色中展现对秋天的情感，可借助“秋天”回忆曾经历的“秋”景中的共同奋斗的温暖、可借秋渲染凄凉气氛表现生活的不如意……注意字数和修辞手法如比喻、拟人、排比等的运用。评卷人得分五、混合默写16．补写出下列句子中的空缺部分。（1）毛泽东在《沁园春·长沙》中，勉励战友在激流中拼搏的句是：“，。”（2）《沁园春·长沙》引起诗人对往昔生活回忆的过渡句是：，。（3）《芣苢》一诗出自《诗经·周南》，这是妇女们采集野菜时唱的一首民歌，它的起首句是：，。（4）《芣苢》一诗中，“采采芣苢，。采采芣苢，”是对收工时满载而归的叙写。（5）毛泽东的《沁园春·长沙》上阕中由写景转入抒情，面对美丽壮观的湘江秋景，作者思绪万端，不禁问道：，，？（6）《插秧歌》中，“，”两句，运用比喻手法点明雨中抢着插秧的情形，写出了农事的紧张与农家的艰辛。（7）《插秧歌》中，“，”两句，表现了插秧的繁忙，男女老少齐上阵的情景。（8），食野之萍。我有嘉宾，。（9），池鱼思故渊。。复得返自然。（10），悠悠我心。【答案】到中流击水浪遏飞舟携来百侣曾游忆往昔峥嵘岁月稠采采芣苢薄言采之薄言袺之薄言襭之怅寥廓问苍茫大地谁主沉浮笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛田夫抛秧田妇接小儿拔秧大儿插呦呦鹿鸣鼓瑟吹笙羁鸟恋旧林久在樊笼里青青子衿【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。默写时需要注意以下字词：“流”“遏”“携”“峥嵘”“芣苢”“袺”“襭”“寥”“苍茫”“鍪”“胛”“抛”“拔”“鹿”“鼓”“羁”“樊”“衿”。评卷人得分六、古代诗歌阅读阅读下面的诗词，完成下面小题。秋兴八首·其三①杜甫千家山郭静朝晖，日日江楼坐翠微。信宿②渔人还泛泛，清秋燕子故飞飞。匡衡③抗疏功名薄，刘向④传经心事违。同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥。[注]①本诗是诗人流寓夔州时所作。②信宿：再宿。③匡衡：西汉经学家、大臣，元帝时多次上疏陈述自己对朝廷政策的意见。④刘向：西汉经学家，宣帝时曾因反对宦官而下狱。沁园春·长沙毛泽东………携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？17．下列对杜甫诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．首联触景生情，感发诗兴。诗人日日独坐江楼，秋气清明，江色宁静，而这种宁静给诗人带来的却是烦扰不安。B．颔联由眼前所见，进而铺叙。渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞，“泛泛”“飞飞”巧用叠词，透出诗人的闲适之情。C．颈联借用典故，抒发苦闷。以匡衡上书进谏、刘向整理经典自比，借典抒情，表达诗人追慕前贤却不能如愿的苦闷。D．全诗借秋而兴，意境深闳。本诗主要抒发诗人的悒郁不平，表现诗人忧国伤时的思想感情，整体基调悲壮苍凉。18．杜诗和毛词都借“同学少年”表达了作者的思想感情，两者是否相同？请结合诗歌简要分析。【答案】17．B18．不相同：杜诗：①往日的同辈之人，如今大多已富贵发达，地位不再低贱，他们住在长安附近的五陵，穿轻裘，乘肥马，独享富贵。②借多已发达、轻裘肥马的“同学少年”之得意反衬自己不得意的处境，凸现悲愤与哀伤。毛词：①同学们正值青春年少，风华正茂，意气奔放。②通过对青年时代革命斗争生活的回忆，形象概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。【解析】17．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“故意飞飞”错，“故”应是“依旧”之意。“透出诗人的闲适之情”错误，“渔舟依旧泛泛，燕子故意飞飞”是“日日”看到的景致，在“泛泛”“飞飞”中透露的是诗人憎厌无聊之情。故选B。18．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。杜诗：尾联“同学少年多不贱，五陵衣马自轻肥”意思是，年少一起求学的同学大多已经飞黄腾达了，他们在长安附近的五陵穿着轻衣，骑着肥马，过着富贵的生活。“轻肥”，即轻裘肥马。穿轻裘，乘肥马，指富贵生