放下手机保护视力主题班会课件

放下手机保护视力主题班会1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴放下手机保护视力主题班会放下手机保护视力主题班会1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴LOGO别让视化放下手机保护眼睛围PutdownthephonetoprotecthiseyesCONNTS组可怕的数据让长时间使用手机刚眼睛的危害)近录如何预防手机对眼睛的伤害化科学用眼预防近视界目前农村小学教育信息化建设是以信息技术作为载体，建设的本质是为了实现知识的共享。教育信息化建设构建的开放式远程教育网络学习平台，可以让学生在学习的时候，不再受到时间与空间的限制，即使是处在农村或者是比较偏远的山区，学生同样有机会可以分享到优质的课程资源，这使农村的孩子受教育的公平性得以体现，促使他们得到全面的发展。一、农村中小学教育信息化建设存在的问题在我国现有的农村中小学校中，不管是在基础设施建设方面，还是在师资条件等各个方面，都远远落后于城市或者是城镇中心学校。（一）师资水平偏低，智力支撑不足要进行教育信息化建设一定要有一支信息化的管理队伍、技术队伍与教学队伍。但是在当前的农村中小学信息化的队伍建设中，存在人数比较少、人员水平比较低的突出问题，主要在以下三个方面得以表现：一是，农村中小学教育信息化建设的相关队伍基本上都不是专业出身，大多没有经过专业的技能与技术方面的训练，达不到我国对教育信息化建设的知识与技能标准的要求，无法取得专业技能证书。二是，农村中小学信息技术的课任老师大多不是专门老师，很多都是别的课任老师兼任的，缺乏专业的素养，无法达到国家规定的教学标准，甚至出现这样的现象，有些学校因为老师比较短缺，减少了信息技术的课时或者根本不开设这门课程。三是，现有的农村中小学课任老师的专业水平有待提高，大部分老师不会使用现代教育技术的手段，连课件也不会制作，无法进行网络教学，更谈不上对学科知识和信息技术的整合了。（二）基础设施薄弱，经费投入偏少目前，我国农村中小学教育信息化的基础设施的建设还是很薄弱的，有关于校园网的建设、计算机的数量和多媒体教室都达不到国家的有关规定。一是，很多农村中小学的计算机尚未普及，老师与校内办公人员都没有实现一人一台计算机的配置水平。二是，在一些偏远的山区，有很多中小学校由于经费缺乏，无法配置计算机，老师没有电子备课的条件。三是，农村中小学的多媒体教室数量很少，普及率非常低，最主要的原因是经费不足，所以要发展农村中小学教育信息化建设比城市的难度更大。（三）建设与使用融合不紧密，缺乏长效机制最近几年来，国家加大了农村中小学教育信息化建设的力度，并加大了投入，促进了农村中小学校的基本信息化管理与教学。但是由于受到传统教育观念的影响，再加上师资力量比较薄弱的原因，农村中小学信息化设备并没有得到充分的利用，主要表现在以下几点：一是，有些农村中小学将信息化建设当成了面子工程，只是为了应付上面的检查，在硬件建设上花费了不少的资金，建设完成了校园网与多媒体教室还有电子备课室等，但是软件与平台的建设却没有跟上，使得信息化设备发挥不了应有的作用。二是，?有不少的农村中小学信息技术课的课时不足，更别说是科技、课外活动来使用这些现代信息化设备。三是，只有少数老师在课堂教学的过程中，主动使用现代教育的技术手段，即使偶尔使用一下，也只是为了提高听课演示的效果，学生还是处于被动接收知识的状态，无法调动起学习的积极性，以网络资源为基础的主动与协作学习无法体现出来。二、农村中小学教育信息建设问题解决策略农村中小学教育信息化建设是一项长期而艰巨的任务，所以要统筹安排，建设业务素质高的老师队伍，建设机制得以完善，使农村中小学教育信息化建设落到实处。（一）建设一支教育信息化业务水平高的老师队伍老师是学校建设与发展的主要实施者，老师队伍素质的优劣直接关系到学校的长期发展与改革的成效，因此，在农村中小学教育信息化建设中首先要打造良好的师资力量。一是，一些老师的培训机构要多方途径提高老师信息化水平，培养老师基于互联网的专业技能。比如，实施老师的教育培训计划，建立在线课程与网上学习等，运用形式多样的学习提高老师的教育技术水平。与此同时，还可以开设一些教育空间的实名学习及教研计划，在老师的日常教学工作中融入教育培训，激励老师运用教育的空间开展相关教研活动，以及教学的总结与辅导等等，督促老师的在职再教育。并建立科学合理的教育技术能力的评价标准，加强农村中小学信息技术专业老师的队伍建设，填补空缺。（二）加强农村中小学教育信息化建设统筹力度在农村中小学教育信息化建设中的重点内容是，通过对基础建设的投入，以实现学校与学校之间的互相联系、学校教学设备的智能化与智慧化；通过资源环境的建设，促使良好资源的共同分享；通过应用领域的建设，从而实现教育教学管理的信息化等，促使农村中小学教育信息化建设的规模打造，完成农村中小学的教育信息化环境建设。（三）完善农村中小学教育信息化建设与使用的融合制度在促使农村中小学教育信息化建设的基础设施问题与老师专业化建设的两个基本问题得到解决之后，接下来就要解决建设与使用融合的问题了。教育信息化的建设不是农村中小学的面子工程，不是仅仅用来使学校的物质环境得到改善，也不是单纯为了应付上级检查，而是要让信息化建设真正发挥出它的作用，让老师教学更加便利，学生的学习变得更加积极主动，从而使农村中小学的教育质量得到有效提高。三、结束语综上所述，当前在农村中小学教育信息化建设中还存在着不少的问题，需要我们教育工作者共同努力，运用多种形式的策略，使农村中小学教育信息化建设步入正轨，更好地提高农村中小学的教育水平。新课程将科学实验探究专设为学习主题，就是为了让学生有更多的机会主动地体验探究过程，在知识的形成、联系、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终身学习的意识和能力。正在进行的基础教育课程改革实践中，农村教师却遇到了不少困难。在此，结合新课改中化学学科教学出现的一些困难及其对策谈一些粗浅的认识。一、面临的困难当前，农村初中化学新课改在教学中遇到的困难和阻力大致有以下四个方面：1，教育资源配置不足。由于种种原因，许多农村中学的化学实验设施还非常简陋、实验设备老化、损坏，无钱维修、更新。化学实验教学充其量只停留在课堂演示教学阶段，甚至还不完善。造成学生动手能力差，对实验现象记忆不深刻等，导致学生的实验素质低，学习效率低，影响了教学质量。新课改倡导探究性学习，本身就是要改变教学的策略和方法，改变学生的学习方式，即变被动地听讲为动手、动脑的主动参与活动。在探究学习中培养学生的独立性、自主性，使学生能够主动地获取化学知识。通过探究活动，使学生参与获取知识的全过程。而广大农村地区由于经济条件制约，计算机网络、图书设备、音像资料十分贫乏，这就给基层教师的教学带来困难和阻力。另一方面，现代教学设备的缺乏，使许多农村中学目前依然采取“粉笔+黑板”的教学手段，现代化信息技术革命的教学改革在一定程度上被弱化。如物质的颜色变化、气体的生成、沉淀的生成、燃烧、爆炸等，有些实验现象如果通过教师的演示，常因“远”或“小”或“快”而学生看不清楚。如石灰石与稀H2SO4的反应，实验开始时有少量的H2放出，随着CaS04的生成，它覆盖在CaC03的表面使反应停止，最终看不到气泡的出现。这一过程若是通过教师的演示是很难达到理想的教学效果，因为气体的生成在很短的时间内便消失了。但若是通过多媒体课件，学生便有较深的印象，能清楚地看到整个过程。还有些实验是在演示过程中无法实现的，如实验室制02的过程中，实验完毕后，应先从水槽中移出导管，再熄灭酒精灯，若不然，水槽中的水会倒流入热的试管引起试管的炸裂。但在实验操作中很难去演示出试管的炸裂，如果教师只是靠讲解来说明，非常抽象，难懂，但是这一系列过程通过多媒体，学生看到试管的炸裂、听到玻璃炸碎的声音，有身临其境的感觉，能牢牢掌握，在以后的实验中会注意。还有对于那些有较大危险性的实验、污染较严重的实验和对身体有害的实验，都可以考虑用多媒体课件来代替。总之，多媒体课件能充分调动学生的学习积极性，增强教学效果，使很多在实验室条件下不能完成的实验，得以生动形象地演示出来。但在农村中学，这些条件都不具备，影响了教学质量。2，组织课堂教学困难。目前，农村中学班级学生人数偏多，一般在60人左右。课堂教学的常态是“秧田型”空间形态，导致学生课堂角色出现“个体化倾向”。在师生互动活动中，学生也基本处于受抑地位，主要扮演遵从者、取悦者与忍受者等受抑性角色。教室的拥挤使学生分组讨论和交流颇为困难，要组织“参与式教学”更是难以实施。同时学生个体差异十分明显，无论是学生自主活动还是分组活动都会出现外向型学生热情高涨，内向型学生被冷落的情况。再者，长期在传统教学影响下的学生已习惯于被动学习的习惯，一旦让他们自主学习和探究，难免会不适应。3，农村学生与城市学生相比有较大差距。目前，乡下大部分学校使用国家统一教材，这就使得与城市的孩子具有不同经验的乡村孩子，由于教材中所采用的例子往往是他们不熟悉的，而影响他们对于知识的理解，减弱他们探求知识的渴望。以城市为中心，以知识为中心的课程内容挫伤了农村初中部分学习困难学生的学习积极性，导致部分学生辍学厌学。由于地区经济发展不平衡，农村家庭的生活条件普遍不如城市，农村学生知识储备有限。另外，目前，大学毕业生就业困难也影响着农民。“知识”在农民的心目中慢慢贬值，“读书无用论”的思潮正慢慢在农村抬头。例如：许多学生没有条件上网搜索、查阅书刊或剪报纸搜集信息。这样一来，基础教育课程改革纲要提出的“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展”的学习方式也将大打折扣。4，评价体系尚未健全。新课程改革倡导重视发展评价、综合评价、强调过程评价、互动评价，这对促进学生健康成长和人格健全有重要促进作用。然而在实践中往往还是以“一分两率”作为评价标准，还是给教师带来很大压力，系列考试扼住课改的颈脖，捆住了教师的手脚。考不考，考什么，怎样考，教师心存疑虑，影响了课改的实施。中考的“压力”使得许多教师无法从传统的教学模式中解脱出来，哪怕是思想上有新课改的理念，教学行动上却束手束脚，成了“思想上的巨人，行动的矮子”。二、解决困难的措施1，采取多种形式激发学生的学习兴趣。彻底改变“满堂灌”的课堂模式，设计课堂教学以学生获取知识为目标，开展丰富的化学课外活动。因为仅仅是课堂上实验，还不能满足学生的求知欲，还要开展化学课外活动课，成立课外活动小组，举办化学讲座、化学晚会等活动，使学生获得更丰富的化学知识和操作技能，提高学习化学的兴趣。采用演讲、表演、调查、讨论、竞赛等教学方式，促进学生主动参与教学过程，寓教于乐。利用生动风趣的语言、形象的比喻、典型的事例来润色生硬枯燥的理论讲解。对于需要机械记忆的概念、化学元素符号、化合价等，尽可能编成歌诀或谐音记忆，降低记忆难度。多渠道发挥学生的学习积极性，使他们产生兴趣。例如，如何牢记1～18号元素?先让学生结合挂图，阅读有关图的描写语句：青海里，波平坦荡，羊无奈，那美丽：龟鳞流露，压加盖。即氢氦锂，铍硼碳氮，氧氟氖，钠镁锂：硅磷硫氯，氩钾钙。同学们在读后再联想记下1～18号元素，这样运用比较幽默的语言，拟人化打比方，使学生在欢笑声中获得知识。对抽象的化学原理可运用声光显示制品(录像、录音、幻灯)等方法来讲解，以弥补缺乏现代教学设施的不足，激发学生探究化学事物的好奇心。2，营造探究式课堂环境。首先，教师根据不同的教学目标合理安排座位，在班级人数大的情况下，可选用马蹄形、秧田型座位，教师走下讲台，缩短学生与教师的空间距离，与学生平等沟通、探讨，增强师生之间的亲近感，减轻学生的心理压力，活跃课堂气氛。其次，创设的活动要注意简便性、可操作性，让每个学生都能参与进来；教师在课堂上还要“眼观八方”，对内向胆小的学生多加指导和鼓励。3，加强化学知识教学的实用性，为学生主动学习化学创造好气氛。我们在教学中要引导学生关注自然、关注生活、关注社会，灵活运用化学知识分析和解决实际问题，这样才能受到学生欢迎。诸如通过“四大发明”、“冶金”、“炼钢”、“湿法炼钢”及我国近几年来的化工发展，介绍1992年我国钢产量居世界第四位，我国最先人工合成结晶牛胰岛素和核糖核酸等，对学生进行国情教育和爱国主义教育，激发学生的爱国情感。此外，为了拓宽学生的知识面，可以引导他们订阅化学报刊，收看中央电视台有关化学的节目。还可以利用化学是一个“奇妙无穷的世界”这一有利条件来吸引学生。在课堂上多提几个为什么，如常言道：雷雨发庄稼。用化学知识怎么解释呢?为什么油与水不能互溶?炒菜时不小心掉了些盐进煤气炉里，火焰为什么会突然变成黄色?学生会迫不及待地想知道答案，这样就把学生的注意力吸引到了课堂上。让学生通过各种渠道学习对生活有用的化学，让化学知识服务于生活。4，培养实验小助手，唤起学生实验的“主人翁”意识。为了克服教育资源配备的不足，特别是实验药品不足的困难，同时又要提高学生的动手实验操作能力，在即将进行分组实验前，选择合适的学生随同自己到实验室协助准备实验。许多学生经过一定的锻炼，学会了如何根据实验的要求准备药品、配制溶液、选择仪器、检验药品等方法。5，综合评价学生。教师要从单纯通过书面测试、考试检查学生对知识掌握的情况，转变为运用多种方法综合评价学生在情感、态度、价值观、创新意识和实践能力等方面的变化和进步。改变一刀切的评价模式，注意学生的个体差异和合作意识，发挥学生多方面的潜能，评价要有期望性，平时随时记录学生的“闪光”言行和点滴的进步，用激励的话语使学生找到自尊、自信，获得前进的动力，激发求知欲望。例如，在学生学习的过程中不断利用口头评价对学生的发展状况进行评价和反馈，激发学生的学习积极性，并有效地促进学生朝向既定的学习目标。在教学中，充分发挥评语的及时性优势和激励性作用，加强师生之间的联系，使学生能够及时了解自己的进步和不足，从而改进自己的学习。放下手机保护视力主题班会1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳1LOGO别让视化放下手机保护眼睛围PutdownthephonetoprotecthiseyesLOGO2CONNTS组可怕的数据让长时间使用手机刚眼睛的危害)近录如何预防手机对眼睛的伤害化科学用眼预防近视界C3第一部分PART一组可怕的数据oNE第一部分4组可怕的数据据尼尔森的全球调研报告显示,中国人平均每天在手机上花费170分钟,除去睡觉的8小时,平均为每5、6分钟看一次手机。组可怕的数据5中国人沉迷手机世界第二平均每天看手机时常(单位小时)■巴西■中国人、意、韩、英等彐人■法、德等国中国人沉迷手机世界第二6组可怕的数据我国718岁青少年近视率逐年增加,oo小学生近视率达到40%预测到2020年近视数超7亿!组可怕的数据7第二部分PART长时间使用手机对眼睛的危害w第二部分8先来看一组数据连续玩手机连续玩平板20分钟20分钟正常值10以上视力平均下降到0.8以下视力平均下降到0.6以下<10为泪膜不稳定泪膜破裂时间平均为53秒泪膜破裂时间平均为5秒正常情况下每分钟眨眼10-20次平均每分