英语角在学生课外活动中的优势及应用

英语角在学生课外活动中的优势及应用

大学的“英语角”由学生自发组织。为了营造英语学习环境，培养英语口语交际技能，提高综合英语水平的教学学习活动平台。学校开设“英语角”活动,开展情况已有较长的历史,最早可以追溯到上个世纪的80年代,由于社会经济的发展,学习英语和使用英语的人员不断增多,原湖州师专的部分师生和湖州市企事业单位的一些英语学习爱好者,处于交流英语学习的需要,发起创办了全市性“英语角”,活动地点主要在人民公园。在当时,这样一项活动受到了全市广大英语爱好者的欢迎,鼎盛时期,“英语角”活动参加者达到了相当的规模。1997年,湖州师专整体搬迁到现在校址,一方面学校离市中心距离远了,另一方面学校办学规模随后不断扩大,学校师生从参加市区的“英语角”分离出来,在自己校园里开设了“英语角”活动。至今为止,学校的“英语角”活动起起落落,已经经历了十多年的风雨历程。一批又一批英语爱好者怀着渴望交流、期待被他人认同的心情,积极组织和参加“英语角”活动,交流语言、交流思想;一批又一批专任教师和外籍教师无私奉献,悉心指导参与“英语角”活动;学校领导、相关职能部门和各级团学组织为“英语角”活动创造条件、提供支持,为“英语角”的不断发展、不断完善提供帮助。随着经济和科技的不断发展,英语的学习方式不断多样化,使得“英语角”面临着巨大的挑战,但“英语角”自身的特点仍具有不可替代的优势,办好“英语角”,充分发挥其在课外学生活动中的作用,实在大有可为。为了适应英语教学改革,提升人才培养质量的需要,把“英语角”办成一个让学校英语专业学生和广大英语爱好者乐于积极参与学习交流的第二课堂,为那些成绩优异但性格内敛的学生搭建一个展示自己才华、表达个人情感的舞台,真正体验一种课堂上所无法给予的快乐,也能够营造一种纯正、浓厚的英语学习氛围。1“英语角”活动,提高学生的自主学习能力和跨文化交际能力。在活动在校园文化建设的过程中,“英语角”的建立和完善是其重要的组成部分,她不只是作为高校英语教学的重要辅助手段,还能进一步促进课堂教学和实践相互联系、相互照应,因此,办好“英语角”有其重要作用。营造校园英语学习的氛围。一所高校“英语角”规模大小往往可以从侧面反映出其英语学习氛围的浓淡。“英语角”活动作为校园里一条亮丽的风景线,它的开展可以使学生逐渐养成使用英语进行交流的习惯,从而吸引更多的英语爱好者加入到英语学习交流的队伍中去,相互学习、相互交流、相互提高,营造浓郁的学习氛围,为“英语角”的传承和发展发挥重要的作用。提高学生英语口语水平。学习英语,语言环境非常重要。“英语角”通过安排一些喜闻乐见、寓教于乐的活动,激发学习热情,为广大英语爱好者提供一个宽松、自如的语言学习环境,让他们可以用英语来思考、交流和学习,培养和锻炼学生的勇气和胆量,在公共场所能够大声地开口说英语,增强他们自信心和自我的认同感。通过这样一种模式,让学习者逐步习惯在进行对话的过程中用英语的思维模式来思考,潜移默化地逐步提高其英语的口语水平和交际能力。增强学生跨文化交际能力。“英语角”活动,能够模拟英语交际环境,使学生更多地了解和掌握符合英语的表达方式、表达习惯,了解英语国家文化,传递大量文化信息,拓宽文化视野,提高英语运用能力,科学理解和正确处理本民族与异族之间不同的文化差异和冲突,提高跨文化交际的能力。加强学生与老师、学生与学生间的互动。“英语角”不仅是学生的专利,也是老师丰富教学经验的场所之一。在不断的交流互动过程中,教师也可以了解自己的教学方法是否存在不足或缺陷,也能及时了解他人的长处和优点,从而借鉴别人的长处来改变自己的短处。共同学习,分享经验,正所谓教、学相长,老师与学生间的英语沟通交流不仅能够提高英语口语能力,也能促进老师与学生间的互动与沟通,有助于促进学生的学习动机、学习态度等的改变,有利于师生情感交流,这也是教师作为参与者维持和发展英语角的必要因素之一。2成立学生骨干机构,加强学生协作完善管理方式,确保活动组织有序进行是“英语角”活动的重要保证,只有在完善的管理和组织下,才能将英语角打造成为名副其实的品牌活动。发挥学生组织自我服务的功能,“英语角”纳入学生会管理。可以选拔一批有一定的组织管理能力,特别喜欢英语,口语表达能力突出,积极主动并热心“英语角”活动的学生骨干成立专门的分设机构,负责“英语角”的组织、宣传、策划和具体事务的管理,包括计划、方案、联络和信息的收集、整理与反馈等。通过这些优秀学生现场的精彩表现引导和带动其他同学,起到很好的鼓励和示范作用。发挥教师的辅助与引导作用。积极鼓励教师参与英语角,通过话题的讨论和角色的扮演等丰富多彩的活动,及时给学生一些反馈意见和建议,发挥引导作用,启发学生认真思考,鼓励学生积极参加组织的各类竞技活动;指导学生恰如其分地运用各种技能和方法,收集各种咨询信息和学习资料。不定期地邀请英语外籍教师义务参加活动,为“英语角”创造纯正的语言环境,使活动的开展更具有吸引力和向心力,为活动的成功举办提供保障。3与娱乐相结合“英语角”活动的开展可以打破传统课堂教学的局限性,通过形式多样的活动与学生进行沟通、交流情感,不仅可以活跃英语学习氛围,全面提高学生运用语言的能力,了解学生对知识的掌握情况,还可以充分调动学生的积极性,避免单调的学习方式和方法。各类学生活动的开展要时刻注意专业与娱乐的有机结合,注意知识性和趣味性相结合。如:英语电影欣赏、英语配音比赛、英语学习经验交流、英语演讲等等,还可以就社会热点问题、国际时事政治等组织讨论会和辩论会。这样,既可以满足不同层次、不同需求的学生,也有利于扩大参加“英语角”活动的队伍,提高活动的吸引力。校园“英语角”作为一种课外提高教学效果的重要措施,是对课堂学习的一种补充和延伸,为广大学生提供了学习和实践的机会。因此,“英语角”应多举办一些适合学生,方便开展交流活动的主题方案,提高广大学生合理运用语言信息,提升适应各种社会环境,有效开展各项活动的能力。给学生提供更多实践机会,提供学习和练习口语的环境,将课堂理论学习与课外实践操作相结合,营造真实的语言环境,在轻松愉快的环境中克服胆怯、焦虑的心理,全身心地参与活动,享受英语角和英语语言交流所带来的乐趣,培养学生听、说、读、写、译等综合能力和用英语进行交际的能力。4“英语角”活动的宣传形式加强宣传力度,提高对“英语角”的关注度。充分利用传统的宣传形式,以校园的告示栏、海报等形式通知学生;积极开辟新的宣传形式,重点发挥网络信息技术的优势,采用博客、QQ群、手机短信、微信等发布信息。“英语角”组织者要充分利用校内资源,集思广益,综合应用多样化的宣传手段,及时、准确地把“英语角”活动信息进行广泛传播,扩大影响,让更多的人知晓并参加“英语角”活动。尽量邀请一些学生感兴趣、喜爱的英语教师、外教和高年级的优秀学生代表参加,调动大家参加“英语角”活动的积极性。5组织“英语角”活动,促进育人绩效的提升必要的经费支持和政策支持是活动开展的基础保证。学校和学院应根据活动需要出台相关的规章制度,保证活动的组织和发展。对承担“英语角”管理的学生组织,对用于“英语角”的组织管理、宣传策划和活动开展所必需的文具用品、材料器具、场地借用、资源租赁等给予一定的经费支持,并在条件允许的情况下提供一个良好的交流环境。学生干部积极组织和参加“英语角”活动,热心为活动者服务,对表现突出者给予鼓励,作为学生评优评奖的条件之一。教师主动参加或被邀请参加“英语角”活动,进行临场指导、主持主题讨论或演讲等,纳入育人工作考核,按