关于大学生思想政治教育的几点思考

关于大学生思想政治教育的几点思考

学生思想政治教育是我国高校学生工作的重要组成部分，也是高校坚持社会主义方向的基本保证。随着在校大学生主体的不断更新与流动，尤其是“80后”辅导员“遭遇”“90后”大学生的时代已经来临，“如何发现新问题、解决新矛盾、应对新变化”，给当前的大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。1“90后”大学生道德观念存在多变性和多面性在思想政治状况层面，“90后”大学生普遍具有强烈的爱国意识和爱国热情,尤其是经历了08年的抗震救灾和北京奥运会的成功举办，爱国主义情感得到升华：不仅对党中央表示信任、对国家前途充满信心，还希望能将自身发展与报效祖国、服务社会统一起来。应当说主流是好的、是积极向上的，但是受多元文化的激荡和各种网络信息的迅速流动与冲击，仍有一些消极的、不健康的支流存在。如：有的学生政治信仰迷茫、社会主义立场不够坚定等。在思想道德状况层面，“90后”大学生普遍能够遵纪守法，有着基本的是非善恶观念。但对于传统的道德规范，虽然有理论上的正确认知，却容易受环境因素的影响，行为方式上呈现出多变性和多面性。与思想政治状况相比，出现了很多新问题，主要表现为以下“十强十弱”：爱国意识强，社会责任感弱；参与意识强，辨别能力弱；学习能力强，践行能力弱；个性特征强，承受能力弱；自我意识强，集体观念弱；成功意识强，奋斗精神弱；功利意识强，道德观念弱；享乐意识强，勤俭意识弱；维权意识强，责任意识弱；代际意识强，传统观念弱。2加强“90后”学生思想政治教育的具体措施2.1．“不能”“不思养老”“90后”大学生，就其社会责任感而言，通常只有在国家出现内忧外患、人民遭受天灾人祸时，才能激发“匹夫有责”，一旦恢复国泰民安，则以个人私欲为重，社会责任感明显弱化，甚至是缺失。就其人生责任感而言，有人视父母为“自动取款机”，只知啃老、不思养老；有人对待感情“练习着去爱、试着找寻性伴侣”；有人对待学业，“学得很辛苦、不如嫁个好老公”；有人对待生活，“超前消费、快乐透支，不去想有没有明天！”……因此，“90后”大学生的责任感教育亟待加强。2.2是家庭贫困，还是机理自我完善随着高招门槛的逐年降低、高校学生管理的“以人为本”，一些被时代“宠”坏了的大学生开始分不清什么该“耻”、什么不该“耻”。有的学生耻于家庭贫困，自卑、自闭；有的学生耻于男朋友送得生日蛋糕不够气派，担心被人嘲笑，竟然悄悄丢掉；有的学生考试不及格仍大言不惭、恬不“知”耻：“真倒霉！早知道不选他的课了！”、“教得太烂！误人子弟！”……因此，必须对“90后”大学生进行适度的“知‘耻’”教育，防止或矫正他们的自我认知失准和他人认知失准。2.3．道德教育的名存实亡“90后”大学生，混文凭、考试作弊的有之；虚报信息、骗取资助金，吃喝玩乐、随意挥霍的有之；随手破坏公物、人走不知关灯、用厕不冲水、用水不关龙头的有之；网络上低言俗语、胡言乱语、甚至是恶意传播有害信息的有之……道德教育的名存实亡，必然会加速“90后”大学生形成功利主义的人生态度、最终成为“拥有高智商、高学历，却没有高情商、高教养”的“机器人”。据统计，“90后”大学生的课余生活80%与网络相关，因此，加强对他们的道德培养必须从网络道德教育抓起。高校辅导员要积极建立个人博客，充分结合网上、网下的时事热点、结合与大学生密切相关的事件给予正确的思想引导。2.4高校辅导员“迷航”与网下安全教育相比，很多高校对网络安全问题认识不足，大多数学生缺乏网络安全知识，认为网络安全问题只是特定部门和人员的职责，与自己关系不大。比如，他们根本认识不到网络学习中的“信息迷航”及其带来的严重危害，只能浅显地懂得“不网络成瘾就OK了”。所谓“信息迷航”，是指利于网络自主学习时，面对网络上大量出现的信息而产生的类似于在大海中航行时迷失方向而不知所措的现象。它能够轻而易举地将有目的的学习变成一种无目的的漫游。长久以往，不仅造成网络资源的浪费，还对大学生的学习和心理健康造成严重危害。因此，高校辅导员不仅要教育学生怎样合理使用网络，还有义务向学生说明怎样遵守网络法规，提高自身安全意识，加强网络安全监督。高校也应该为学生提供技术支持，提高学生的网络安全技能，培养学生信息素养，共同打造健康、有序的校园网络文化。2.5文化建构：完善自己教育专家田建国先生说过：“文化修养的缺矢、文化根底的肤浅，是当代大学生德育素质欠缺最本质的原因。没有坚实的文化积累、开阔的文化视野、深厚的文化素养，即便有足够的聪明，也不是大智慧，也永远成不了大才。办大学就是办文化氛围，让学生在高品位文化氛围中感悟、思考、理解，净化灵魂，健全人格，完善自己。”道德需要人文精神的滋养，教育需要人文知识的烘托，我们必须把人文教育落实到当前大学生的培养工作中去，以人文知识、人文思维和人文精神来承载高层次的道德感和社会责任感。2.6大学生心理健康教育的改善和提高随着市场经济的繁荣发展，“90后”大学生之间的贫富差距愈加明显，这难免会令一些贫困生心理不平衡感加剧，最终自暴自弃——除了坐等国家资助，就是自卑、自怜。他们不再认同“苦难是所大学”、“穷人的孩子早当家”，反而相信“有钱能使磨推鬼”、“学习好不如有个好爸爸”。因此，针对贫困大学生的扶贫工作不能仅仅停留在助学金的正确发放上，必须把“物质扶贫”与“精神扶贫”一起开展起来，帮助贫困大学生激发“刻苦学习、奋发图强”的潜能和“感恩父母、报效国家”的责任感。“90后”大学生从小面对多种学习压力和多重考试竞争，已经过早地承受着原本不该属于那个年龄段的经济压力、精神压力和生存考验。进入大学后，学习氛围与生活环境的“突然宽松”，难免会令一些适应能力弱的大学生，在理想与现实的强烈反差中出现奋斗目标和前进动力的暂时性缺失，加上人际交往不佳、就业形势严峻以及社会上负面信息的不良影响等，“90后”大学生因“个性特征强与缺乏承受挫折的心理素质”、这种身心发展不同步所带来的心理矛盾普遍增多。心理健康的维护工作也随之变得更加繁重。怎样避免或减少学生因心理障碍引发校园突发事件的风险，需要高校辅导员和心理咨询老师密切配合，加大大学生心理健康教育的范围和力度，提高他们的抗打击能力和自我排解能力。尤其是高校辅导员，要在日常工作中平等地对待每一个学生，不管成绩好坏、能力大小、是否犯错，都要给予适当的人文关怀，发现问题，及时实施心理疏导，竭力维护大学生心理健康。3“上下诉求”的重要性大学生是国家的未来、民族的希望，肩负着国家发展、社会和谐的伟大重任。大学生思想政治教育是一项需要常抓不懈、任重而道远的政治任务，需要高校的思想政治教育工作者们不断地“上下求索”，以培养思想端