大学英语六级阅读课件

大学英语六级阅读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗大学英语六级阅读大学英语六级阅读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗大学英语自导clomeyCaitlin大学英语四级考试成绩报告单CET-4CET姓名院(系):几乡CollegeEnglishTest准考亚号Band6身份证号考试叶间野男阳该柴合ThenextwinnerwillbeYOU托发布单位:全国大学的六级考伴随着现代技术的发展和更新，计算机教学辅助办法被提出，通过利用资源优势，对计算机进行运用，改善中职政治课堂教学的传统单一性，整合计算机有机形式，开展最大化的教学效益分析，不断提升CAI中职政治课程的运用和发展。一、激发学生的学习兴趣中职教学过程中，需要明确政治课程的兴趣标准，基本概念，原理标准等，这些内容均较为抽象、枯燥、需要重视课堂教学的兴趣化引导，分析教学课程模式的建设，准确的分析CAI课件教学中说、教、读的方式和方法，运用图文并茂，动静结合的方法，加强课堂气氛的调取，创造良好的情境教学，充分调动学生的积极作用。例如，按照课程情况记录不同的表现形式。《资本主义目标》中，通过研究不同人的认识角度，分析不同的发展水平，对玻璃商、军火商、影片商进行不同的表示分析，表演不同的认识标准，确定美的享受效果表示。对于玻璃商，往往重视资本的损失，军火商重视是否打仗，影片商重视影片推行等。通过不同的课件分析，将资本家的本性表现出来，引导学生认识不同的形象水平，通过CAI技术，可以提高中职政治教学思想意识的表示分析水平。二、促进直观的形象表现，提高记忆分析效果CAI课件通过有效的、直观的意识表示，将图片、动画、声音等内容进行直观数据的分析，明确的分析其实际的优点，将应用变的具体，实现抽象到具体的转变，大大的帮助学生加强有效的理解，推进整体思维意识水平的提升，促进记忆效果，丰富想象力水平，加强对学生基础知识的积累，不断提高综合能力水平，拓展智力能力的快速发展作用。依照社会的客观发展需求，分析生产关系，通过适宜的生产力水平建设，准确的分析生产力的形式，将生产关系落到实处。通过CAI方法，将事物的发展转化为图，配以幽默的对话，提高学生的整体形象发展水平，准确的理解生产能力与生产关系之间的作用水平，重点分析生产力的反作用，分析其具有的客观规律价值意义，加强综合理解分析，提高记忆力的判断，明确知识的保持和管理。三、加强容量教学内容，提高学生的学习效率通过多媒体设计教学形式，改变传统教学的方法，缩短了时间，降低了成本。通过对比分析显示，可以有效的节约四分之一的时间，降低70%的成本，CAI技术有利于提高教学学习效率，降低成本。例如，《中国社会初级阶段的环境问题研究》中国，相比传统教学，CAI教学打破的传统教学课程的编排结构，通过分析现有的社会环境问题，重点分析社会初级阶段的环境水平，通过文字、录音、图像、图片等各类资料，利用CAI重组技术，充分进行有效的教学内容分析，将教学内容分为五块，实现对学生教学设计水平的提升与拓展。综合相关科学知识内容，准确的分析课堂容量标准，拓展知识面水平，提高课堂的综合效率，这是符合教学容量内容与学习效率需求的。四、拓展视野和思维意识培养公民高素质意识水平，采用多种方式开展学生的视野引导教学，拓展学生的学习思维。通过CAI课件、图文、影响集成化分析，建立良好的想象思维辅助状态，建立有效的优势互补的作用。例如，在《资本主义必然发展趋势》中，学生需要首先明确实际发展的基本观点，分析社会主义国家、资本主义国家不同情况的客观规律，通过反复的激烈辩论，最终确定一致性，利用CAI课件进行乐曲课程的借宿，作为课程总结判断的标准，促使学生的理解力水平提高。五、深化思想，突出重点难点CAI技术中通过有效的思维运用，有效的突出教学思维的重点内容，更好的突破难点内容。例如，在《创业精神》中，其教育意识思想较强，是当代青年需要认识学习的知识内容，分析我国社会主义初级阶段的情况，重点分析创业的特殊性，突破的分析教学的难点，利用CAI课件，通过课程论文的分析判断，引入《俭以养德》的内容，导入新的课件、明确课程的分析标准，确定各个行业的先进图片内容，事例分析情况。通过李时珍、爱迪生等人物成长历程的研究，分析艰苦创业精神的重要价值意义，鼓励学生课下上网学习，通过网络搜索，充分了解成长历程中的各类优秀人物，分析我国西部开发的基本情况水平，再次的证实，社会主义阶段下，创业艰苦精神的必要需求，不断提高思维认识，发扬艰苦创业精神思想，提升人们的精神思想的重视与追求。六、CAI教学需要符合中职学生的需求CAI教学中，针对中职学生的需求，需要主要以实践操作技术为主，通过理论知识，分析实际的操作方法，改变传统的课堂单一教学，更加重视课后的自我学习，鼓励学生加强自我素质的课下培养，通过CAI教学形式，中职学生可以更好的运用政治思想知识，在社会实践中找到符合政治思想的内容，加深对学生思想意识的培养，不断提升中职教学运用。中职学生具有特殊性，需要依照其职业发展需求特点进行分析，明确需求发展标准，分析学生的职业生涯水平，加强有效的思维思想分析，符合职业发展的建设需求，提高学生的综合工作能力水平建设，利用CAI提高学生的整体需求，改善有效的思维意识标准，明确实际模式判断水平，准确的分析各类情况的有效运用，改变传统职业教学模式。七、树立良好的专业实训学生的职业发展思路充分了解中职学校电子专业学生的实训教学现状，研究实际实训内容的设置标准，促进中职电子专业学生整体技术水平的快速提升，以有效的专业素质岗位为基础，不断完善电子专业的服务能力水平，提升中职电子专业学生的实训改革标准思路，为中职教育提供良好的实训改革标准目标。鼓励的学生合理的认识自身的价值和意义，从学习兴趣出发，加强政治专业基础的学习，不断完善社会整体的发展水平，树立良好的人才观和价值观，不断转变教育思路，提升就业价值的发展水平。切实转变教学观念，以正确的思路，培养良好的，具有专业素质能力的人才，加强基础文化知识、职业技能之间的发展管理，建立德、智、体、美、劳的全面和谐发展水平，面对社会的专业岗位价值进行定位，以有效的学生素质专业性进行综合化管理，让学生可以明确现有的就业实训标准，加强对学生的职业行为引导力的发展。采用有效的教学思路和模式，充分激发学生的求知欲望，加强对政治思维能力的培养。按照专业培养方式，不断引导学生承担各类责任，充分履行各类义务，加强专业技能的学习，强化职业道德建设，不断提升中职政治课程的学习。八、结语CAI教学思想形象新颖、直观，具有丰富的意思特点。通过课堂教学方式，可以大大的提高课堂潜能水平，依照教?W过程进行合理的分析，明确实际的灵活应用效果，按照需求不断提高学生的综合素质水平，提高课堂综合效率的教学分析，拓展教学思路和方法，对可能出现滥用、误用的情况进行分析和处理，以有效的形式提高教学效果的充分运用能力建设。何谓“导”？我国著名教育家叶圣陶先生曾作解释：“导者，多方设法，使学生自求得之，卒底于不待教师讲授之谓也。”可见“导”的目的是为了“不教”，即学生能“不待教师讲授”而“自求得之”；而“导”的关键在于“多方设法”。信息技术教师应学会善于“多方设法”，懂得发挥教师的主导作用，更好地为学生主体发展而服务，知道尊重学生，激发每一个学生上进的火花，扣开学生的智慧之门，将课堂教学作为学生挥洒才能的殿堂，生成课堂教育智慧。一、案例分析在新课改的洗礼下，信息技术课堂教学面貌有了较大的改观，传授式教学课型大为减少，学生在课堂上的学习时间增多，自主性有所增强，这是可喜的。但与此同时，又有另一个问题很令人忧虑，那就是在大谈“学生主体”的同时，教师在课堂教学中的主导作用被不恰当的弱化了。一堂信息技术课下来，教师的引导三言两语，只见学生的操作热火朝天。到底学生收获了多少知识？学生的信息素养是不是提高了呢？案例1：“城乡共话”瓯海公开课《快乐的文字工具》（科学出版社第二册上）学生深入学习文字的修饰时，教师请一位学生上台演示。学生1自主选择了古诗《咏鹅》，在老师的提示下，根据老师图画中提供的字体、字号尝试插入古诗中缺的第三句。完成后，教师将其作品转播，质疑：有什么问题吗？学生2：字体不对。学生3：落了一个字：浮。学生4：他的颜色不对。老师原来的三句古诗是深蓝的，他选择了淡蓝色了。（学生1已面露难过之色。）教师：那再看一幅另一位同学的作品，还有什么问题吗？学生（齐）：没有了。教师：真的没有了吗？片刻，学生4：插入的这句古诗的背景是白色的。教师大悦，质疑：这是怎么回事？学生5不知所措。教师演示：在工具样式区选择“透明”样式。思考：教师的教学意图是想从一位学生修改的作品中引导全班学生发现插入的这句古诗的背景是白色的，却未想到学生并未发现，尽管教师足足耗时8分钟也只“知其然”，未探究出“其所以然”来。究其原因，是教师面对学生的作品提出质疑――有什么问题，误导了学生，结果，作品的展示成了“批判会”。如果教师懂得尊重学生的主体发展，明确质疑问难的指向性，发挥评价语的激励功能，先肯定学生1的插入方法，再对照其他诗句，发现“古诗的背景不同”，相信不会让学生1面露难过之色。案例2：瓯海“课改论坛”公开课《设置对象动画》（科学出版社第四册上）教师从古诗《暮江吟》导入新课后，请学生用预设动画和自定义动画2种方法为《暮江吟》设置对象动画。提供两条帮助热线：一是看书；二是小组共同研究。学生在任务驱动下尝试探究操作。教师请一位学生1上台演示。学生1给古诗的每一句都设置了动画，其中有一句设置“闪烁”效果。教师：做完了吗？学生1：做好了。教师：好，我们共同来欣赏一下。（幻灯片放映\观看放映）学生2：老师，第一句古诗怎么没了？学生3：老师，不应该选择“闪烁”效果，应该重新设置动画效果。教师：“闪烁”效果也不错，只是要根据作品的需求。由此可见，我们设置好自定义动画或预设动画，都应该放映一下幻灯片，看看作品的效果。现在请这位同学再来设置一次，相信肯定能为这个作品找到合适的动画效果。学生1重新操作后，全班同学都为他的进步鼓掌。师生小结设置对象动画的方法。突然，有一位学生4举手：老师，我的古诗刚才被他弄了下，不知怎么搞得，顺序变了。教师不慌不忙，将学生4的作品转播给全班同学观看：我们一起来看一下，出什么问题了？有什么解决的高招？学生5：古诗的顺序变了，先出现第4句，再出现第3句了。学生6：老师，我知道在自定义动画里修改它的顺序就可以了。教师：这招灵不灵呢？大家都去试试看，可以小组内共同研究。……思考：当学生忘了在幻灯片的制作中随时观看效果的习惯时，教师不急于提出，而是先提问，再请全班欣赏，让大家共同发现问题，从而知道要根据作品的需求来设置动画效果。还不忘肯定学生的操作思路，给学生重新操作、改正不足之处，充分考虑到学生的个体发展。当课堂中学生突然质疑时，教师不慌不忙将“绣球”抛给了学生，将一人的难题化为全班共同面对的问题，引出本课教学的第二部分教学内容。二、教学方法由上面的案例可以看出：教师是整个教学过程的组织者，是学生求知过程中的启发者，是学生学习的指导者。教学目的的实现，知识技能的传播，教学活动的组织，学生学习的指导，信息素养的培养都离不开信息技术教师的主导作用。只有充分发挥信息技术教师在教学上的主导作用，将学生在交往互动中生成的即兴发言，一个异于常规的举动，甚至看似干扰教学的偶发事件巧妙处理，都有可能成为开启学生智慧之门的教育资源。1．抓住课堂生成点，不怠教学预设生成不是随意将教学过程旁逸斜出，而是一种能体现出教育智慧的对教育资源的有效整合和利用。教师应精心预设课堂教学活动，使学生学有方向、学有内容、学有所获，拉近教学预设与课堂生成的距离。（1）依据学情，确定教学目标和学习重难点。教师要发挥主导地位，充分了解学生，分析学生的最邻近发展区，以新课程的三维目标来制定明确、全面的教学目标，确定教学中的重点难点，克服教学中的盲目性和随意性造成的费时低效现象。（2）依据教学环节，调控教学节奏。设计好课堂教学活动，调控好教学节奏，是优化课堂教学重要的一环。教学环节要符合学生认知的规律，教学过程要有学生的主动参与，切忌依托于一厢情愿的理想状态，应分析教学中所有可能发生的偶发事件，避免出现被学生牵着鼻子走的尴尬局面。2．创设学习情境，不误任务探究古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣对于学习的重要。创设最佳的学习情境，能使学生对所学内容和学习过程感兴趣，真正主动地参与学习过程，而这激发点正需要教师的“导”。案例1和2中，两位老师都关注到了学习情境的创设，将信息技术与古诗教学相融合，在填补古诗和为古诗设置动画的情境中不知不觉完成了任务的探究，调动了学生的学习兴趣，以饱满的精神状态投入学习过程中。3．尊重学生主体，不失教师主导真正意义上的学生自主学习过程决不能忽视教师的主导作用，关键是教师要把握好自己的角色。教师应充当学生自主学习过程中的好帮手，当学生自主学习过程中遇到困难时给予及时的帮助，通过巡视、协调、参与，以确保正常的课堂秩序，及时提醒个别学生，沟通协调学生之间必要的信息联系。案例2中的教师就把握好了自己的角色，将学生意外出现的问题――“闪烁”效果和古诗的顺序变了，重抛给学生共同解决，调动了学生“划桨”的积极性和创造性。只有充分释放出“撑船者”和“划桨者”的智慧，才能真正让学生由“不会学习”向“会学习”再向“主动学习”迈进。4．发挥评语功能，不丢素养培养教师充分利用课堂评语的信息反馈功能和激励功能，能调控好课堂教学过程。我们不难发现，在教师评语的激励调动下，课堂气氛十分活跃。学生在教师评语激励下的强烈表现欲望，无疑能促使学生更加认真地、独立地思考，掌握科学有效的学习方法，更加积极地参与学习活动。案例2中的学生1在老师的肯定下重新操作，不亦乐乎。对于学习目的性和自学性并不很强，仍需要外力督促的学生来说，极需这样的具有激励性、鼓动性的课堂评语。反过来，当学生在外力影响下学习愿望不断增强，又会促进他们信息素养的培养。而案例1中没有教师做正确性的引导，其他学生对学生1的作品提出的诸多评价，无疑打击了这位学生的学习积极性，更无从谈起信息素养的培养了。课堂智慧需要教育者具备对教育现象的敏感度和随机应变灵活处置事务的能力。我们应在教学实践中不断培养自身的这种敏感度和教育机智，注重自身的主导地位，当课堂上出现了所谓的偶发事件或不和谐的声音，也可以把它作为一种教育资源加以挖掘，并能把它纳入正常的教学进程来有效使用，这样不仅能圆满完成预设的任务，而且能生成并完成新的教学任务，实现发挥教师的主导作用和学生的主体作用“两手抓”，取得教学最优化。[e](浙江省温州市瓯海区仙岩一中325035)大学英语六级阅读56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗1大学英语自导clomeyCaitlin大学英语自导2大学英语四级考试成绩报告单CET-4CET姓名院(系):几乡CollegeEnglishTest准考亚号Band6身份证号考试叶间野男阳该柴合ThenextwinnerwillbeYOU托发布单位:全国大学的六级考大学英语四级考试3大学英语六魏知多罗英语四级710分按计分分为四大块短文写作听力理解阅读理解段落翻译大学英语六魏知多罗4试卷构成测试内容测试题型比例第一部分:写作写作(30minutes)短文写作第二部分:听力对话短对话选择听力理解长对话选择听力短文(短文理解选择35%minutes短文听写复合式听写选词填空选择第三部分:篇章阅读阅读理解(40minutes)段落匹配选段35%深度理解选择第四部分180-200字小短文,中国文短文翻译化。(30minutes)翻译15试卷构成5Part1WritingPart16Part2ListeningPart27Part3ReadingComprehensionPart38得阅读者得六级遇到生词就发蒙,影响情绪困惑长句结构复杂,不知所云不知答案在哪里找,只能草草作答文章读懂了,但是题目却做不对时间不够,文章来不及读得阅读者得六级9根)(原基本功掌握不扎实对四级考试阅读题型的特点不够了解缺乏对答题技巧的掌握高质量