CIP(认知信息加工)理论

CIP〔认知信息加工〕理论(Sampson)、皮特森〔Peterson〕和里尔顿〔Reardon〕提出从信息加工取向对待生涯问题解决的认知信息加工理论。该理论假设：生涯选择以认知与情感的交互作用为根底；进展生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的力量取决于学问和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机；生涯进展包括学问构造的持续进展和变化；生涯认同取决于自我学问；生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的力量；生涯询问的最终目标是促进来访者信息加工技能的进展；生涯询问的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的力量。该理论把生涯进展与询问的过程视为学习信息加工力量的过程。该理论的提出者依据信息加工的特性构成了一个信息加工金字塔。位于塔底的领域是学问的领域，包括自我学问和职业学问。中间领域是决策领域，包括了沟通-分析-综合-评估-执行五个阶段。最上层的领域是执行领域，也称为元认知。认知信息加工理论是较的心理学理论，随着它的日益受重视，也就进入职业生涯规划领域。这一理论关注个人在职业生涯过程中如何使用信息进展生涯决策，解决生涯问题；它对职业生涯规划过程中的学问领域完善、生涯决策改进、元认知技能改善有很强的指导作用。一、职业生涯认知信息加工理论的提出1991年，盖瑞?彼得森〔GaryPeterson〕、詹姆斯?桑普森〔JamesSampson〕和罗伯特?里尔登〔RobertReardon〕三人，合著了一本书《职业生涯开发和效劳：一种认知的方法》developmentandServicesACognitiveApproach〕。在书中，他们提出一种的思考职业生涯进展的方法，并进展具体阐述。这种方法就是认知信息加工〔CognitiveInformationProcessingCIP〕方法，为职业生涯规划和职业询问领域作出了的奉献。二、职业生涯认知信息加工理论的观点这一理论认为，职业生涯选择基于我们如何去想,如何去感受；作诞生涯选择是一项解决问题的活动；解决生涯问题的力量是基于我们知道什么和我们如何思考；生涯决策需要一个好的记忆；生涯决策需要动机；生涯开发的连续是我们终生学习和成长的一局部；我们的生涯绝大局部有赖于我们想什么,如何想；我们生涯的质量有赖于我们是否很好地学习和把握了作诞生涯决策所需的技能。你可以通过改进你的认知信息加工技能，来提高生涯治理的力量。依据我们进展信息加工的特点，该理论构建了一个模型〔如图〕。模型如金字塔，分三层。最高层是称为元认知的执行领域，是个人对自己认知过程及结果的学问、体验、调节、掌握；它包括自我言语、自我觉察、掌握与监视。中间层是决策技能领域，即通用信息加工技能的五个步骤，包含进展良好决策的沟通〔Communication〕、分析、评估〔Valuing〕和执行〔Execution〕，缩写为CASVE，构成了决策的循环。最底层是学问领域包含自我学问和职业学问。自我学问包括了解自己的价值观、兴趣和技能，职业学问包括理解特定的职业、学校专业及其组织方式。执行领域相当于电脑的工作掌握功能，操纵电脑按指令执行程序，对其下的两个领域进展监控和调整。决策领域相当于电脑的应用软件，对所存储的信息进展加工处理。学问领域相当于电脑的数据文件。从这个模型可以，任何一个层次出问题，都会影响职业生涯规划决策的质量。三、通用信息加工技能的五个步骤沟通，包括内部沟通和外部沟通，使你意识到抱负条件和现实情境之间不容无视的差距。就职业打算而言，你所接收到的信息可能是对你的职业打算不确定的焦虑感〔内部沟通〕，在你毕业后，父母或朋友可能会问你一些有关职业方面的问题〔外部沟通〕。结果你意识到自己有做出职业选择的需要。分析，需要信息，这些信息可以从争论和观看中获得，可以增长你关于自身兴趣、技能、价值观的学问以及职业、争论领域、工作组织等方向的学问。综合，是把你收集到的有关你自身和职业的全部信息放到一起，并扩开放来，然后再逐步缩小你自由选择的范围以消退决策过程开头时的差距。评价，包括使用最正确的推断对保存下来的选择予以排序和对职业、工作或者大学专业做出选择。CASVE的最终一个局部，它意味着对你的想法付诸乐观行动并解决在沟通阶段所确定的职业问题。成功地完成这个过程有赖于每个步骤的成功。争论说明,在任一步骤消灭问题,都会减缓或影响整个问题解决。其中,有三个步骤是比较关键的。首先是在沟通步骤我们会被眼前的问题所难倒会感到懊丧、焦虑、可怕和消沉。多数状况下我们又想不出抑制困难的方法,因此也就无法摆脱这些感受而进入分析或综合步骤。其次,在评价步骤会消灭迷惑。在缩小了选择范围之后,还是无法做出选择。这种状况发生时人就会有挫折感变得焦虑、消沉,且觉察自己又重回到了最初的步骤。第三个是实施步骤。这是最困难的步骤由于：1、我们不能把实施分成假设干小的行动步骤；2、我们不知道先做什么；3、我们被巨大的、不明确的任务所吓倒我们把外在的负面影响看得太重,以致于把任何尝试都视为是无意义的了。因此,认真地完成每个步骤的任务是格外重要的,都能帮助我们成功地解决生涯问题和决策。四、在职业生涯规划和职业询问中的应用这一理论为职业生涯规划和职业询问供给了操作的框架和流程。依据信息加工模型，在生涯治理中，针对最高层，我们需要区分消极思维、进展乐观的自我对话、提高自我掌握和调整水公平，以此来完善我们的元认知。CASVE循环供给了一种能用于职业生涯中问题解决的通用方法。当我们能成功、快速、有效地使用这一策略，来处理生涯问题时，我们的生涯状况将得到极大改善。而自我学问和职业学问构成职业生涯规划的根底，没有全面而准确的学问，个人就无法做出快当的职业生涯决策，职业生涯规划时需要对其完善。认知信息加工理论认知信息加工理论〔CognitiveInformationProcessingtheory〕认知信息加工理论概述认知信息加工理论认为生涯进展就是看一个人如何做诞生涯决策以及在生涯问题解决和生涯决策过程中如何使用信息的。1991年，盖瑞·彼得森(GaryPeterson)，詹姆斯·桑普森(JamesSampson)，罗伯特·里尔登〔RobertReardon〕合著了《生涯进展和效劳：一种认知的方法》〔CareerDevelopmentandServices:ACognitiveApproach〕一书，阐述了这一认知信息加工的方法〔CIP〕。认知信息加工理论的假设该理论假设：生涯选择以认知与情感的交互作用为根底；进展生涯选择是一种问题解决活动；生涯问题解决者的力量取决于学问和认知操作；生涯问题解决是一项记忆负担繁重的任务；生涯决策要求有动机；生涯进展包括学问构造的持续进展和变化；生涯认同取决于自我学问；生涯成熟取决于一个人解决生涯问题的力量；生涯询问的最终目标是促进来访者信息加工技能的进展；生涯询问的最终目的是增加来访者作为生涯问题解决者和决策制定者的力量。认知信息加工理论的核心信息加工金字塔模型该理论把生涯进展与询问的过程视为学习信息加工力量的过程。该理论的提出者依据信息加工的特性构成了一个信息加工金字塔。位于塔底的领域是学问的领域，包括自我学问和职业学问。中间领域是决策领域，包括了沟通－分析－综合－评估－执行五个阶段。最上层的领域是执行领域，也称为元认知，元认知是一个人所具有的关于自己思维活动和学习活动的学问及其实施的掌握，是任何调整认知过程的认知活动，即是任何以认知过程与结果为对象的学问〔Fulavell，1978〕。包括自我言语、自我觉察、掌握与监视。CASVE循环该理论认为，学问领域相当于计算机的数据文件，需要我们进展存储。决策领域是计算机的程序软件，让我们对所存储的信息进展加工处理。执行领域相当于计算机的工作掌握功能，操纵电脑按指令执行程序。决策技能可以通过学习五阶段循环模型获得。这五个阶段是：沟通〔确认需求〕：个人开头意识到问题的存在；分析〔将问题的各组成局部相互联系起来〕：对全部的信息进展分析；综合〔形成选项〕：个人形成可能的解决方法并寻求实际的解决方法；评估〔评估选项〕：评估每种选项的优劣，评出先后挨次；执行〔策略的实施〕：依照选择的方案做出行动。[编辑]认知信息加工理论在询问上的应用金字塔模型可以做为了解生涯进展的一个框架，决策技能的五阶段循环可以有助于学习制定生涯决策的技能。在生涯询问中，可以针对金字塔模型中的每一个方面，使用相应的询问策略和方法。使用该理论进展询问包括以下几个步骤：a)与来访者建立关系和收集信息的初始访谈b)确定来访者是否对问题解决和职业决策做好预备的初步评估c)确定问题和分析缘由d)与来访者共同形成询问目标与来访者一起列出一系列可供其使用的活动和资源〕f)要求来访者执行他们的个人打算。总结来访者所取得的进步，并将在询问中所学到的东西概括运用于今后所遇到的职业问题中。[编辑]对认知信息加工理论的评价该模型强调