《灯光》教学设计

9《灯光》教学设计1首尾照看、前后照顾的写作手法。2“灯光”与“火光”的联系，感受革命英烈的献身精神。3、读“阅读链接”，并关注场景与细节描写，体会思想感情。1、了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系，以及他们与课题之间的联系。2、感受革命英烈的献身精神。教学时间：1课时教学过程：第一课时一、谈话致趣，导入课1〔生齐读课题1、带着疑问，自由朗读课文，留意将字音读准，把课文读通读顺。2、将不懂的词语划出来，同桌相互沟通，提问3、分段概括段落大意。4、课文主要写了一件怎样的事？5、课文哪些地方是写现在？1、理解词语苍豫皖苏：豫：河南省的简称。皖：安徽省的简称。苏：江苏省的简称。雄伟：(规模、打算等)雄伟壮大。围歼战：包围起来歼灭敌人的战斗。(háo)交通壕。倚：靠着。沿用土堆砌起来的矮墙。黑魆(xū)魆：形容黑暗。30斤。千钧一发指千钧的重量系在一根头发上，比方极其危急。.绚烂：形容珠玉等荣耀鲜亮。本课指天安门广场灯光刺眼。华指军队直向前进。阻击：指以防范的手段阻挡敌人增援、逃跑或攻击。清明节：一年中二十四个节气之一，在四月四、五或六日，民间习惯在这几天扫墓。闲逛：没有目的而闲适地走。向往：对将来的惊奇期盼与向往。注视：聚精会神，集中精神的看。物。其幼枝黄色，叶线形或线状披针形，枝条丛生不怕沙压，根系兴盛，萌芽力强，是固沙造林树种，其天敌为沙柳毒蛾，生于河谷溪边湿地，分布内蒙古、河北、山西、陕西、甘肃、青海、四川等地。沙柳用于作北方防风沙的主力，是“三北防护林”的首选之一。信号弹：一种具有独特颜色和性质而被用作信号的烟火照明弹。塑料等绝缘材料制成。有按下式、扳动式和转动式。整编师：整编师实际上就是军。是把一军压缩成一个师。2、课文主要写了这样一件事：解放战斗时期，郝副营长为了让得及见一见电灯。3、课文1、2自然段写作者在天安门广场闲逛时，听到一句赞美——〔板书：灯光〕课文3—1112在绚烂的灯光下，又想起这位亲爱的战友。4〔3—7自然段写郝副营长战前借着火柴的微光看书；8-11自然段写郝副营长在战斗中点燃手中的书本为部队找到突破口，自己壮烈牺牲〕5〔光，〕1、课文中，天安门前绚烂的灯光、郝副营长书上插图中的灯光么联系？找到相关句子，批注自己的感受。品读广场上的灯光①学生找到并朗读描写天安门广场灯光的语句。②赏识天安门广场灯光的图片。③指导学生读出赞美的语气。④正值作者沉醉在这秀丽的风光中，突然了背后传来一声赞美：“多好啊！”“我心头微微一震”？〔清明节思念革命先烈。“多好啊！”是郝副营长牺牲前夜留下的话语。千千万万郝副营长的牺牲，才换来了今日广场上绚烂的灯光〕——倒叙。再——首尾照顾。而灯光就是全文的——主线。战场上的“灯光”与“火光”。①学生找到并朗读描写郝副营长书中的灯光语句。②抓“深思”他在深思什么？〔可能在回忆自己童年没书读时的苦难时间。可能在设想电灯下学习的孩子们的惊奇生活。可能向往着成功后，普天下的孩子都在灯光下学习的情景。③指导朗读郝副营长的语言：“多好啊！”“样亮的灯光底下学习，该多好啊！”④郝副营长多么向往这灯光啊！他向往的仅仅是这灯光吗？预设：这也是郝副营长的抱负，一个关〔板书：抱负〕聚焦战场上微弱的火光①为了他们的抱负，他又是怎么做的呢？②学生找到并朗读描写战场上火光的语句。联系。然，黑暗里消灭一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于查找墙，响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。③〔千钧一发〕④此时，战场上消灭的火光和灯光又有着怎样的关系？〔板书：奋斗〕1燃火光，暴露自己，为部队照亮了前进的道路。预设2：郝副营长为了抱负不惜牺牲自己的生命。⑤假设你是文中的“我”，你此时又在想什么？⑥指导朗读：这命，他自己却没有来得及见一见电灯。⑦火光，文章前后进展了——照顾。小结：1、天安门前绚烂的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和〔天安门前绚烂的灯光，引起了“我”对往事的回忆；郝副营长书上插图中的灯光，引起了郝副〕关于灯光的往事，歌颂了革明白今日的幸福生活来之不易。课文的主体局部是对往事的回忆。燃了书，结果暴露了自己，被敌人的机枪打中；最终写这场围歼战获得了彻底的成功，而那位“为了让孩子们能够