试论高中生物课堂教学中问题情境的创设

试论高中生物课堂教学中问题情境的创设一、引言

高中生物课堂是学生接触生物知识的重要环节，对学生的科学素养的培养起着至关重要的作用。然而，现实中，我们常常发现高中生在学习生物课程时存在学习困难、对概念理解不深入、无法将知识应用于实际等问题，这可能与传统的课堂教学模式有关。因此，为了提高高中生物课堂教学的效果，创设一种问题情境的教学模式十分必要。

二、问题情境的定义及作用

问题情境是指在课堂教学中，教师创设一种与生物学知识应用相关的情景或场景，引发学生思考、探索并解决相关问题的教学方式。问题情境的创设能够激发学生学习兴趣，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力，提高生物学知识的掌握程度。

三、问题情境的创设方法

1.基于源于生活的问题

教师可以从学生生活中挖掘出一些与生物学知识相关的问题作为问题情境的创设材料，如“为什么鸟会飞？”，“为什么冬天动物需要进入冬眠？”等。通过提出生活中的真实问题，能够引发学生的思考和探索，激发他们对生物学知识的兴趣和探索欲望。

2.基于实验和观察的问题

教师可以设计一些与实验和观察相关的问题情境，让学生通过实际操作和观察来解决问题，如“如何观察细胞的结构？”，“怎样判断食物中的糖类含量？”等。通过亲身经历实验和观察，学生不仅可以增加对生物学知识的了解，还可以培养他们的实验技能和观察能力。

3.基于情景模拟的问题

教师可以用情景模拟的方式创设问题情境，让学生运用所学的生物学知识解决实际问题，如“某个地区发生了疫情，作为生物学专家，你将如何制定防控策略？”等。通过设置情景，教师能够激发学生对生物学知识的应用能力，培养他们解决实际问题的能力。

四、问题情境教学的实施方法

1.提供真实的问题情境

在设计问题情境时，教师应尽量贴近学生的实际生活和学习环境，以真实的问题情境引发学生的兴趣和思考。这样，学生就能更好地理解并掌握所学的生物学知识。

2.引导学生进行问题解决

提出问题情境后，教师应及时引导学生进行思考和探索，并引导学生积极尝试解决问题。在学生进行问题解决过程中，教师应给予指导和帮助，激发学生的学习兴趣和科学思维。

3.综合应用多学科知识

问题情境教学可以将不同学科的知识进行综合应用，通过跨学科的学习，使学生更好地理解和掌握生物学知识。教师可以邀请其他学科教师参与教学，或者在问题情境中融入其他学科的知识点。

4.提供多种解决方法

问题情境教学强调学生的主动探究和思考，教师应提供多种解决方法，引导学生形成多元思维。同时，教师还应鼓励学生提出自己的解决方案，并进行相互讨论和交流。

五、问题情境教学的优势及意义

1.提高学习动机和兴趣

问题情境教学能够激发学生学习兴趣和好奇心，通过提出感兴趣的问题情境，引发学生思考和探索的欲望，提高学生的学习动机。

2.培养科学思维能力

问题情境教学要求学生根据问题情境进行思考和探索，培养学生观察、实验、推理和解决问题的能力，促进学生的科学思维能力的发展。

3.增加知识的应用性

通过问题情境教学，学生能够将所学的生物学知识应用于实际问题的解决过程中，增加知识的应用性，提高学生对知识的理解和掌握程度。

4.培养合作与交流能力

问题情境教学注重学生之间的合作与交流，学生在解决问题的过程中可以相互讨论和交流，增强团队合作精神和互助意识。

5.培养自主学习能力

问题情境教学要求学生主动参与解决问题的过程，培养学生独立思考和自主学习的能力，提高学生的学习效果。

六、结论

问题情境的创设是高中生物课堂教学的一种有效方法，它能够激发学生学习兴趣，提高学生的学习动机，培养学生的科学思维能力和应用能力。为了使问题情境教学发挥最大的效果，教师在创设问题情境时应贴近学生的实