二年级上册语文教案-7妈妈睡了人教部编版

7《妈妈睡了》教学设计

教学目标：

认识本课13个生字，会写8个汉字，积累“”字短语。

能正确、流利、有感情地朗诵课文。

了解课文内容，感受父母之爱，同时知道关爱父母。

过程与方法：

1、学生重复诵读，展开想象来了解课文情感。

2、展开小组讨论，对课文思想内容及情感进行分析。

3、引导学生进行课外阅读，扩大学生阅读量。

教学重难点：重点：认识本课13个生字，会写8个汉字，积累“”字短语。难点：了解课文内容，感受父母之爱，同时知道关爱父母。教学过程：

一、创设情境，以情带入

师：谁知道用什么方法，能把这个小宝宝哄睡？

生汇报

师出示课件：沙画

师旁白：生命中，总有一双柔软却又坚实手紧紧牵着我们手，不离不弃。从我们生命孕育第一刻起，她就怀抱着我们，甘甜乳汁喂养我们长大，不记得多少个日出日落，她总是用她并不厚实却又让我倍感安全，给予我无限力量双臂迎接着我迈出人生中第一步，并伴伴随我走过人生一步又一步，她就是妈妈。记得，那个夏天，我把在幼稚园学做花送给了妈妈，不知为何妈妈笑着笑着竟满脸泪花。当我背上书包，步入学堂，她叮咛与嘱托，我一直不敢忘，我每一个生日，身边都有妈妈，时光流逝，我远离故乡步入象牙塔，而后又走入了婚姻殿堂，自己也做了妈妈，而她，依然不离不弃，在每一个灯火阑珊夜晚，坐在窗前，等我电话，从咿呀学语，蹒跚学步到我成年甚至成家，总有您身影与牵挂，妈妈，感激您，请让我也来爱您一次吧！

师：视频中，我们看到了教孩子走路妈妈，送孩子上学妈妈，为孩子庆贺生日妈妈，以及夕阳西下，在黄昏中老去妈妈，那我们可曾注意过睡梦中妈妈呢？今天我们就一起伴随小主人公来看看她睡梦中妈妈吧！

书空课题

师板书课题：妈妈睡了

齐读课题：妈妈睡了。

进入情境，主动探究

1、初读课文

师：请同学们依照自读提醒自读课文。出示自读提醒。（读准字音，读通语句，划分自然段）

生自读课文

师：妈妈在哄我午睡时，睡着了，谁能用两个词说一说妈妈睡怎么样？

生汇报

师：文中为何连续两次出现了两个带“好”字词“好熟、好香”。

生汇报

师（朗诵指导）：想象下，妈妈哄我们入睡时候她声音是怎样？

（语速：舒缓

语气：轻柔）

生朗诵汇报。

师出示阅读提醒

小组合作阅读课文2、3、4自然段。

2、合作读课文

师：小组合作，从2、3、4三个自然短中，分别找出一句话来说说“睡梦中妈妈”是什么样子。

小组合作读课文。

生小组汇报

师板书：真漂亮

好温柔

好累

师：请大家找一找，课文中哪些句子表现了睡梦中妈妈真漂亮？

生汇报。

师：从这些句子中找出详细哪些词语突出了妈妈漂亮呢？

生汇报。

师：这些词语写出了妈妈漂亮，老师也把他们找了出来，你们发觉他们有什么共同特点了吗？

生汇报

师：找找课文中还有这么“”字词语吗？

生汇报

师：很好，像“什么什么”这么词语，在我们身边有很多，谁还能说一说。

生汇报。

师：你还会用“”字词语说句子吗？谁来试着说一说。

生汇报。

现在，谁能用你动情朗诵，读出妈妈漂亮。

指名读。

师指导朗诵

师范读。

“睡梦中”轻读，“真漂亮”重读，“明亮，弯弯，红润”重读。

生汇报朗诵。

生齐读第2自然段。

师：漂亮妈妈，还很温柔，请大家从文中找一找，哪里看出了妈妈温柔？

生汇报

师：微笑，总会给人一个温柔，温暖，舒适感觉，哪位同学能带着微笑给我们读一读这个自然段。

指名读。

师：原来用表情配合着课文内容朗诵，也是一个好方法。

师：妈妈梦里还带着微笑，是什么原因呢？作者怎么说？

生汇报。

师：作者这里说“妈妈又想好了一个故事”，为何用了一个“又”字，说明了什么？

生汇报

师：而且她平时讲故事时候也是“微笑”着，真是一位温柔妈妈。生活中，还有哪些人你认为是温柔？

生汇报。

师：你们喜欢这些温柔人吗？请带着这种喜欢，再次朗诵下这一自然段。

生读。

师生配合读。

3、自由感悟

师：接下来，请小组合作学习文章最终一个自然段，而且找出，从哪些方面看出妈妈“累”了？

生汇报。

师：我们想想妈妈都可能干了哪些活？

生汇报。

师：干了这么多活妈妈还要哄我们午睡，看样她真是太累了。

师：那么谁能带着对妈妈心疼与感激之情，读一读最终一个自然段？

生读课文。

师：那么从以上内容中，我们能够读出妈妈对我怎么样情感呢？

生汇报

相机板书：妈妈

爱

我

师：那么我对妈妈呢？

生汇报

师：怎样看出？

生汇报

师：妈妈睡着了，孩子没有去看电视，没有去玩电脑，没有溜出去玩耍，而是静静陪在妈妈身边，仔细看着妈妈，这说明了我对妈妈爱。

板书

师：妈妈如此深爱着我，我也一样深爱着妈妈。

三、丛书拓展

师：接下来请大家自由阅读丛书中第99也、104页，找出文中“”字词语。

生汇报。

师：齐读《妈妈和太阳》

四、课堂小结

师：是啊，妈妈如太阳般给予我们温暖与光亮，可能她不是最漂亮，可能她不是最温柔，但她一定是最爱我们，总是无微不至带给我们万般呵护，任世间万物，都无法摧毁母爱力量，图片中母亲在地震中选择了用身体，紧紧地护住了自己孩子，而她生命就永远定格在了这一刻……

师：那么你又想对母亲说些什么或做些什么呢？

生开火车汇报。

五、布置作业

你看过妈妈睡觉样子吗？以“睡梦中妈妈……”为开头，利用“”字词语，写两句话。

六、教学反思

在导入步骤,我直接以一段音画视频切入,在孩子们还未触碰文字之前,先带入情感,

引发学生深层次情感体验。

经过对比阅读,体会“”字词语好处,并能让孩子们说出“”字词语,进而在语句表示中,能准确使用“”字词语,凸显出语文这一学科工具性,真正实现学语文、用

文,达成学以致用目

在朗诵指导上,我主要从轻、重处理上以及怎样配合面部表情来朗诵课文朗诵方

用习得朗诵技巧与方法,自山朗诵、体味文章最终一个自然段,经过学生重复地朗诵

不一样形式地朗诵,真切感受到浓浓母爱。

在教学重点强化与突出过程中,孩了们对文章词、句有了重复品读,体

会,在这一读一悟中,无需教师多言,便自然突破了本课教学难点,即对母爱更深刻

了解。

在拓展文章上,我选择了一篇与母爱关于文章《妈妈和太阳》,这篇拓展篇目不论是语用点还是情感渗透都与本课有着很好契合,经过拓展阅读更巩固了学生对“”了词

语深刻认识以及对母爱深刻了解,全此,教师再经过音画情境渲染,将孩子们情感

升华,让孩了们将自己对母亲发自心底爱说出来,就这么,以母亲对我们爱开肩课堂又

以我们对母