《人文素养在语文课堂教育中不可缺席》 论文

人文素养在语文课堂教育中不可缺席摘要：在中学教学课程体系中，语文是非常重要的学习学科。语文作为一门语言类、人文类的学科，培养人与人之间交流的能力、很好地与外界沟通。语文不仅丰富学生的文学知识，同时还能增强学生情感、拓展学生的思维和眼界，帮助学生树立起正确的价值观及人生观、增强学生的爱国情怀、提高学生的综合能力。人文素养在语文课堂教育中的作用至关重要。近几年，初中语文教学开始注重学生个人能力与人文素养的培养，在中学语文教学过程中，教师应当重视传统文化教育，科学有效地提高人文素养与中学语文教学有机结合，也是顺应我国教学改革要求和时代发展趋势，充分调动学生学习的激情，促进学生综合能力的提高。本文就人文素养与中学语文教学的有效整合做出讨论与研究。关键词：人文素养；中学语文；传统文化；有效整合引言：理解"人文素养"，遵循字面的内涵表述和组合意义，就是最实际、最便利的途径。"人文"，在这里当为确定的"人文科学"(如政治学、经济学、历史、哲学、文学、法学等);而"素养"肯定是由"能力要素"和"精神要素"组合而成的。所谓的"人文素养"，即"人文科学的研究能力、知识水平和人文科学体现出来的以人为对象、以人为中心的精神――人的内在品质"。“科学技术是第一生产力”，这句话影响了一代又一代的中国人，如果在过去那个落后的年代，这句话绝对是非常重要的，但是在当前这个社会，要想学生全面发展，就要求他们不仅需要学习科学知识，还需要对人文素养知识有扎实的掌握。所谓“人文”，就是人们所说的“人文科学”；所谓素养，就是说一个人的道德品质。在中学语文教育中，要在课堂上将人文素养与语文课的学习有效整合起来，才能实现预期的教育效果。提高孩子们的人文素养要从几个方面入手：一、语文教学中渗透传统文化，有意识的提高学生人文素养，让学生在学习初中语文教材过程中掌握经典文化内容，提升精神内涵。教师要重视教材中含有传统文化的内容，在课堂上加深并仔细讲解这方面内容。语文教材作为传承中华传统文化，弘扬中华优良美德的重要载体，其中所承载的传统文化内容是语文教学活动开展、教学大纲拟定的重要依据，也是实现在语文教学中渗透传统文化，开展传统文化教育活动的关键性因素。初中语文教学中蕴含的传统文化内容，最基本也是最重要的便是“中国文字”，是体现我国社会文明发展的重要标志，是体现中国传统文化与传统文化内涵最直接的方式之一，也是传统文化精神表述的重要依据。初中语文教材中所呈现的“诗、词、曲、赋、散文”等经典文学作品，都是中国传统文化的一种体现，承载着我国悠久历史发展进程中极为重要的精神文明理念与精神财富，是传统文化的精髓所在。在初中语文教学中渗透传统文化，让学生通过学习初中语文教材中蕴含的经典文化内容，可使其充分感受到传统文化所蕴含的魅力，了解到我国历史文明的意义与伟大，从而形成自主传承传统文化的优良美德。另外，初中语文教材中创作的《孙权劝学》《木兰诗》《陈太丘与友期行》等课文，内含着我国传统文化最主要的精神文明，也就是“礼仪”，这一精神文明的存在，对于提升初中学生社会交际能力，培养其良好道德品质有着极其重要的帮助，是传统文化内容渗透最有价值意义的一种体现。初中语文课本上有不少篇目涉及传统文化知识内容，教师要深入挖掘。如七年级的《论语》《木兰诗》《游山西村》；八年级的《核舟记》《孟子》；九年级的《桃花源记》、《岳阳楼记》《屈原》等，这些都是极具代表性的传统文化篇目，里面的名言名句都体现着我国悠久的历史文化。所以，在初中语文教材中渗透传统文化，仅可通过精心筛选，深入挖掘教材中的文化内涵，对教材中与传统文化相关的字、句、词、篇和所表达的主旨等方面，进行深度与广度的挖掘、探究，便可实现传统文化的教育与传承和初中语文教学有机结合，起到良好的传统文化教育熏陶作用，提升学生的人文素养。二、充分发挥课堂教学主渠道的作用，通过开展多方面小活动，真正落实文化教育，利用课堂教学这一渠道，提高学生的人文素养。初中语文教师首先可通过开展优秀作品的诵读活动，让学生通过对凝聚着中国传统文化的精髓篇章、国学经典，进行自由诵读、咀嚼体悟，完成对中华传统文化精髓的吸收与消化，以提高学生人文精神和道德素养，实现传统文化外化于身、内化于行，铸造人格的支柱，在无形中实现对我国文化思想精髓的传承。其次，还应大力倡导读书活动，结合本阶段学生年龄特点与个性喜好，为学生推荐一些名人传记、课外读物等，要求其必须认真阅读，并做好读书笔记。比如，为学生拟定读书计划，每学期至少组织参与一次读书交流会，利用假期时间，将一些中国古典名著作为作业布置给学生，并要求学生撰写读后感，在课堂上进行朗读等，并为表现优异者先进典型奖、实物奖等，以激励学生自主阅读。其次，还可通过开展丰富多彩的第二课堂教学活动，如开展以传播优秀文化为目的的专题讲座、知识竞赛、古诗文交流会、观看优秀历史人物事迹影视作品讨论会、组织参观历史人物纪念馆、历史文化遗迹等，都是传承传统文化、提高人文素养的好方法。三、注重初中语文教学课外阅读拓展训练。人文素养的培养是一个日积月累的过程，人文素养的提升不是一时体现出来的，而是一个长期的过程，在这个过程中，需要学生通过积累课外知识从而能够得到自我的不断提升。教师可以适当的鼓励学生进行课外书目的阅读，帮助学生养成良好的阅读以及积累的习惯，积累更多的人文素材，来提升自身的人文素养。由于新课程改革的不断推动，对于初中阶段学生的语文学习提出了更高的要求与标准，尤其是对于学生的人文素养水平，提出了更高的要求与标准。为了更高效地提升学生的人文素养，需要教师及时重视学生阅读与理解能力的培养，努力引导学生拓宽自身的视野，帮助学生更好地进步。对于初中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的阅读素养与能力，能够进行自主的阅读，教师需要及时关注到学生的具体发展状况，开展适合的阅读活动，让学生在阅读中感受到阅读带给他们的乐趣，已达到提升其人文素养的目的。充分发挥课堂上的交流借鉴作用，教师引导学生进行相同数目的课外阅读以及拓展训练之后，可以抽出一个长时间段来引导学生进行课上的交流，可以互相借鉴一下彼此的经验以及积累的笔记等，在加深学生印象的同时，让学生感受到学习的乐趣。学生之间会有更多的共同话题，学生之间的交流对于学生的考查是十分重要的，学生之间有不明白的地方可以向老师提问，从而获得问题的解答，这种方式的进行能够帮助进行自主的学习，从而能够更好地在写作过程中进行问题的处理与解决。教师需要充分发挥课堂上学生之间的交流借鉴作用，在交流与借鉴的过程中学生可以感知到自身的阅读以及训练中存在的不足，加强人文素养提高的积极性，引导学生更好地进行自我的改善与提升。课堂上交流活动的进行能够更好地帮助学生进行知识点的记忆，加强学生之间的沟通，学生之间彼此相互借鉴，共同进步，取得共同的提高。四、提高师资队伍的人文素养是重中之重。一个优秀的教师，他不仅要在自己擅长的方面是优秀的，还需要是全面的;不仅要擅长教学，而且要做到能用自己的所作所为来深深地吸引学生、感动学生、感染学生。这才是一个优秀教师应该做的事情。当然他们对学生的感染并不是天天在他们的耳边说着那些刻板的话，而是以身作则、身体力行，做给学生看，在潜移默化中教会学生应该怎样做人，应该怎样待人。首先，不管是什么教师，让自身不断提高是非常重要的。只有这样，他们才能对学生进行最有效且高效的人文素养培育。其次，教师也要有吸引学生的能力。这就在情操、胸怀、品格等方面对教师提出更高的要求。教师要不断地改进自身，要做到身体力行，自己做给学生看，让他们亲眼见证，才是最有效的。最后，教师要多用人文精神来关怀学生，对学生给予高度的尊重，对学生能够深入了解，关注学生的成长，对学生宽容，及时对学生的坏情绪进行处理。师资队伍人文教育的能力不足，无法满足人文教育的要求。在当前很多学校的教师队伍中，有很多教师只是在自己的专业方面比较擅长，而自身素养较低，并且认为专业知识的教学比人文科学更加重要。因此，在学校的知识传输中，大多数教师只是进行简单的知识教学，而忽略了人文素养的教学。这导致中学学生的人文素养比较匮乏，不利于中学学生自身素养的提高。中学教育注重人文素养的培养，注重学生的思想教育，让学生能够培养出正确的思想观，让学生能够全面地发展。韩愈在《师说》里说:“师者，所以传道、授业、解惑也。”“授业”意思就是教师将自己学到的专业知识传授给学生;而“传道”“解惑”的意思就是让学生能够有较高的道德品质，让他们拥有高尚的精神品质。中学教师有必要从现在开始转变自己的教学方式，将人文素养培育渗透在课堂中，积极地承担起培育中学学生人文素养的重任，应该对“传道”与“解惑”这两个过程给予高度的重视。中学教师的任务不仅仅只是将专业知识传授给学生，还要在教学的时候能够了解学生的思想，教会学生如何待人接物。老师要积极地将人文教育渗透在课堂中，在进行教学时要注重人文的思想的教育，只有将专业知识和人文素养同时发展，才能形成一个比较好的风气和氛围，才能使学生为社会作出较大的贡献，让社会拥有更多的优秀人才。学校可以开办一些丰富多彩的活动来吸引学生和教师，为学生和教师提供接受人文素养教育的机会，例如，可以在校园内举行以红色经典为中心的文艺演出，歌颂人文、歌颂红色等。这些都可以帮助学生和教师更好地学习人文精神，可以在这一氛围下提高自己、完善自己，由内而外地感受这一氛围，老师和学生一起学习，共同进步。加强人文素养教育可以提高中学学生的综合素质人文素养，对中学学生有很多有利的深渊影响，这不仅表现在能有效地提高高职学生的其他很多素质的形成，还表现在可以使中学学生正确认识社会，让中学学生的思想观念得到正确引导，可以培养中学学生很多优秀的精神等方面，从而取得更优秀更傲人的成绩。参考文献[1]崔向荣.基于教育信息化环境下的小学语文教学探究[J].中国高新区，2018(12)[2]陈展龙.初中语文教学中渗透传统文化的措施探讨[C]//武