师德师风培训

师德师风培训师德是社会公德的一个组成部分，也是符合教师职业特点的一种行业公德。在新时代的改革浪潮中，教师应该以新的风貌展现自己，赋予师德新的内涵。如果错误地理解师德内涵，将会对教师队伍的建设和社会主义教育事业造成不良后果，甚至影响到社会主义建设的伟业。因此，清楚地理解师德内涵对新时期的师德建设非常重要。一、师德修养的培养方法1.解剖自己严格地解剖自己，进行自我批评，是提高教师师德修养的重要方法。教师师德修养实质上是对自己高标准、严要求，不断克服自己头脑中旧的错误的道德观、教育观，逐步树立起科学的道德观、教育观的过程。教师应该认真开展自我批评，严格解剖自己，勇于承认自己的缺点和不足之处，时刻对自己的品行进行反思，有则改之，无则加勉。同时，教师还应该虚心听取别人的意见和批评，更好地认识自己，改造自己。当前教师要以新世纪的师德原则和规范作为自己的行为准则，以社会、学校中的模范典型、优秀教师为榜样，追求高尚的道德情操。2.慎独“慎独”是道德品质修养的最高境界，也是把教师师德修养推上更高程度的重要方法。“慎独”出自《礼记·中庸》：“道也者，不可顺臾离也，可离非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐惧乎其所不闻。莫见乎隐莫显乎微，故君子慎其独也。”意思是说：教师要时刻检查自己的行动，警惕有什么不妥的言行而自己没有看到，害怕别人对自己有什么意见没有听到。因此，一个有道德的人在独立工作无人监督时，仍要坚持自己的道德信念，依据一定的道德原则去行动，小心谨慎地不做任何坏事。当然，今天所说的“慎独”与以前的以封建道德为标准的“慎独”含义是不同的。我们所说的慎独是以科学的道德为标准，它是教师师德修养的一条原则和方法。“慎独”是一种良好的思想修养，要求教师在学生面前和无人知道的时间和空间都能做到。教师必须意识到意志是自身修养的重要保证，而“慎独”是锻炼意志的有效途径。教师要通过长期的努力，自觉纠正不良行为，同私心杂念作斗争，在自我批评中磨练自己的意志，并在独处时保持良好的品质。正如苏霍姆林斯基所说：“一个人能进行自省，面对自己的良心进行自白，这是精神生活的最高境界。”心理调节是调动自己的理智去遏制意识中某些不健康因素的极端化，从而恢复正常的导向作用，以求得心理上的平衡。心理调节的主要方法有自振法、自警法和自宽法等。教师在信息时代中面临着越来越复杂的师德问题，必须加强学习，勇于创新，及时总结经验，不断解剖自己和调节自己，争取达到“慎独”的境界，逐步适应时代的要求，努力让自己立于不败之地。新时期的师德应表现为一种对社会强烈的使命感和责任感，即为建设社会的物质财富和精神财富奉献自己取之于社会的文化财富和精神财富。这种使命和责任着眼于对全体学生的培养，着眼于学生德、智、体、美等多方面全面发展。新时期的师德应体现时代赋予教师的时代特征，包括先进的社会观、教育观、教学观、师生关系观。师德也应该被认为是一种文化传统和道德传统，教师的形象有历史赋予的光环。教师的工作是培养人的工作，而最能起到深远影响的是教师的人格因素。有人将教师喻为学生人生的引路人，是十分有道理的。教师本身在时代的社会价值不应被低估。教师是人类灵魂的工程师，是太阳底下最光辉的职业。因此，作为教师要看重自我，懂得自重。陶行知先生说：“要人敬的，必先自敬，重师首先师自重。”社会应该理解师德，认识到教师的重要性和价值，以及教师对于社会和学生的贡献。同时，社会也应该提供支持和保障，为教师的职业发展和工作提供必要的条件和环境。首先，教师是一种社会人。他们从事教育行业，但并不是超凡脱俗的神。因此，家长和教育行政领导等社会人士应该认识到，教师首先是普通人。其次，教师作为一种职业，有其独特的特点和职责。我们应该尊重这个职业，并尊重学校这个育人圣地。教师在学校是教师，应该为人师表，恪尽职责；在社会中，他们是普通人，应该享受普通人的权利。第三，教育行业肩负着培养下一代和传承文明的责任。因此，教师的行为应该受到社会的监督。我们应该选择师德高尚的人从事教育工作，并给予他们相应的物质和精神上的待遇。第四，教师对师德的错误认识也是一个问题。一些教师认为自己是教师，不是普通人，这种清高的态度不利于树立师德形象；另一些教师则认为自己只是普通人，没有注意到自己的师德形象；还有一些教师为了保持自己的形象而筋疲力尽，最终丧失师德形象。我们应该纠正这些错误认识。第五，社会对师德的错误认识也是一个问题。教师应该是思想好、行为端、知书达礼、对人礼让三厢、谦和恭顺的表率和楷模。当社会人士与教师有争执时，我们应该尊重教师的职业特点和师德形象。最后，教师、学校和社会应该共同建设师德。教师应该关注自身的人文关怀、学习和修炼人格，实现自我；学校应该创造良好的教育环境和文化氛围；社会应该尊重教师的职业特点和师德形象，给予他们应有的待遇和支持。在新时期，教师应该树立“以人为本”的素质教育理念，注重人文关怀和精神扶持，成为学生健康成长的指导者和引路人。教师应该平等地看待每一个学生，关爱每一个学生，严格要求每一个学生，关注学生的全面和谐发展。在加强师德建设时，我们应该注重教师的人文关怀和精神建构，不仅要求教师的业务水平提升和知识结构改善，还应该重视他们人文精神和物质精神的充实，建立起精神文明和物质文明的长城，让广大教师切实感受到教师职业的优越和光辉，让师德自立于教师心中。同时，学校和社会应该规范教师职业道德，设立相应的条例和准则，进行一定的监督，建立良好的师德环境，让环境熏陶教师，以社会的力量、行政的力量以及教师群体的力量框正教师的个人行为。只要我们正确地理解师德内涵，构建起树立师德规范的科学体系，良好的师德旗帜就一定在教育改革的今天高高飘扬。中小学教师职业道德规范包括依法治教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长和廉洁从教七个方面。教师应该热爱教育和学校，尽职尽责，认真备课上课，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。教师还应该关心爱护全体学生，尊重学生的人格，对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，使学生全面、主动、健康发展。此外，教师还应该树立优良学风，不断学习知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育、教学和科研水平。教师应该团结协作，谦虚谨慎，尊重同事，相互学习、相互帮助