学校教师队伍现状分析报告

学校教师队伍现状分析报告学校教师队伍现状分析报告学校教师队伍现状分析报告学校教师队伍现状剖析报告一、基本状况1、年纪构造：我校现有专任教师58人，此中50岁以上的有1人，约占总数的2%，30-49岁有54人，约占总数的93%；30岁以下的有3人，占总数的5%。2、学历构造：我校现有专任教师中，拥有大专学历以上的有36人，约占总数的62%。3、人材构造：我校现有专任教师中，市教坛新秀5人，县级优良课12人，县优异班主任10人，县优异教师16人。4、职称构造：我校现有专任教师中，中级职称28人，占总数的47%，初级职称30人，占总数的53%。5、教师工作状况：我校广大教师能执行岗位职责，较好达成了各项工作任务，特别是广大教师无私奉献，竞争奋进的精神，给社会、家长、学生留下了深刻印象。二、现状剖析经过对上述资料的统计和剖析，我校教师队伍整体素质处于中游状态，教师队伍的构造较为合理，人材发展空间较宽。可是，我们一定清醒的看到，作为一所小学，校园文化一定形成，学校精神风采一定升华，固然教师工作热忱较高，态度也很正直，他们的专业知识、专业技术、专业情义有待提高。1、教师专业化水平不均匀，专业引领能力衰，没有形成专业发展梯队，校本研修效益低。是学校管理的难题，也是对教师专业发展的挑战。2、各学科缺乏专家型教师，专业水平比较低下，影响伙伴互帮，自然也就影响教师的专业成长。3、学校缺乏对教师自我规划的引领和指导，学校培训的形式不可以有效激发教师的学习热忱。教师学习门路单调，缺乏自我研修能力。1/34、师德建设有待鼎力提高和增强，知识教授成分较大，师德影响教育不够深入。整个教师集体自我成长要求不停降低，出现职业疲倦现象，精神成长更需要引领、建立。三、发展目标1、逐渐深入对办学思想、办学目标、办学思路、办学特点的进一步阐释，明确学校工作思路，形成自己的校本特点。2、改变教师的学习方式，变被动学习为主动学习，供给切合教师需求的培训课程，为教师专业发展补养，提高教师工作的胜任力。经过教师分级培育，在五年内培育5名市级教坛新秀，10名县级名师。3、重修教师评论系统，成立教师个人专业发展成长档案，进行信息化管理，全面可连续地评论教师和教师团队的教育教课工作。4、借助市里的名师资源，带动学校学科的教课研究质量，着力推进单薄学科的发展，实现学科发展的平衡。5、以提高教师和学生的讲堂生命质量为基本的价值取向，以对学生学习的研究为着眼点，提高教师和学生教课和学习的幸福感和效能感。四、实行措施1、分层培育，提高培训效度。依据文件的有关要求，重新芽新秀培训、中青年骨干教师培训和高级研修培训三个层级来指引教师专业发展，同时，坚持开放合作原则，踊跃参加骨干班主任培训、单薄学科教师培训、心理健康教育师资培训等项目，提高教师胜任岗位的能力。在大背景之下，将来五年，我们将在上司部门的引领下，依据教师专业发展需求以及教师的天性，让其参加相适应的培训，保证教师能吸取到自己成长所需要的养分。同时，作为学校，每年新教师进行师徒结对活动，对其推行教课过关查核，促进新教师专业迅速成长。2、教师的专业发展需要外面的推力，更需要激发其内在的动力。2/3“十一五”时期我们要依据实行素质教育的要求，以校本培训计划为打破口，踊跃建构纵向引领和横向互动相联合、任务驱动和自主发展相协调、个体学习和团队互帮相一致的教师专业发展新格局，为广大教师提高实践教育能力、创建性地发挥教育智慧供给更加有效、宽松的教课、科研环境。3、坚持德育为首，多渠道、多层次、有针对性地展开各样形式的师德教育，踊跃开发课程资源，引领和指导教师在教育观点及教课操作层面上实现新的打破，要将现代教育技术作为全员培训的要点内容，全面提高教师应用网络技术获得资源展开教育教课的能力。4、进一步完美校本培训制度。经过成立健全培训的考勤制、查核制、追踪管理制、激励拘束制、检查评估制等规章制度，保证校本培训的有序运转。经过有效的教课质量管理、开放的讲堂艺术商讨，提高讲课教师水平，保证培训获得实效。5、在立足校内的同时，借鉴