2023年五年级第一学期数学教学计划九篇

2023年五年级第一学期数学教学计划九篇五年级第一学期数学教学安排篇1

一、基本状况分析：

本期五年级共有学生29人。从上学期学习状况来看，总体上说比较爱学、会学，对一些基础的学问大部分学生能扎实的驾驭，并且能敏捷地运用，特殊是班内几个同学基础扎实思维活跃，数学基础学问、计算实力，逻辑思维实力，空间想象实力比较强，驾驭了肯定的数学学习的方法。但是，学生的组织纪律较差，班集体没有形成肯定的凝合力，不能为数学教学创建有利的内部环境和良好的学习氛围。学生两极分化较大，有个别学生接受学问的实力相对较弱，学习基础又不扎实，从而导致学习成果不志向，如黄文敏、郭家城等同学成果太偏低，比较马虎，马虎，而且学习看法较差，对提高全班整体成果有比较大的难度。

下面针对本班实际状况，作详细分析。

1、从学生的学习基础来看，本期开学质量检测，综合成果达优的就有5人，不及格有18人，其余的是中等生。培优辅差的任务比较艰难。

2、从学生的学习品质来看。学生的组织纪律性强，课堂作业家庭作业都能按时完成，课堂气氛也较为活跃。但学生缺少一种锐意进取的精神，独立思索、刻苦钻研的精神不够，小组合作学习意识有待进一步加强。因此，本学期教学，应进一步加强教学方式的推广，培育学生自主探究的实力。团结协作的实力。

总的来说，学生的基本状况有利因素居多，不利因素也不少，关键在于老师如何敏捷、正确地利用各种因素，变不利为有利。老师是学生学问的引导者，是学生行为的'指引者。学生学习成果的优劣、学习实力的凹凸、品质的好坏，须要老师耐性细致地教化、正面的诱导、不断的培育。我肯定要全面去了解每一位学生。深化细致地开展教学工作，多方调动学生的主动性，园满完成本学期教学任务。

二、本册教材分析：

(一)、本册教材内容及编写特点。

修订后的六年制第十册教材包括以下内容：简洁的统计(一)，长方体和正方体，约数和倍数，分数的意义和性质，分数的加法和减法。与原九年义务教化教科书相比，主要做了以下几方面的调整。

1.部分的调整。

依据审查看法，改编涉及到百分制分数的习题(如，第4页)。

2.部分的调整。

由于目前在实际教学中奎逊耐彩条的运用并不是很广泛，依据教学反馈的状况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，奎逊耐彩条在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用奎逊耐彩条来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保留奎逊耐彩条的形式，帮助学生借助直观进行理解。

3.部分的调整。

依据《大纲(试用修订版)》的要求，删去单元中的。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，须要让学生驾驭，故把这部分内容移至本单元。

4.部分的调整。

(1)依据《大纲(试用修订版)》的要求，删去、、三部分内容(移至上一单元)，并对有关例题和练习题中的数据进行修改。

(2)删去中的内容及相关练习题。

5.增加。

高年级的数学实践活动逐步转向培育学生初步的课题探讨实力。本册教材中的两个数学实践活动就很好地体现了这一点。

(1)你喜爱什么电视节目?

这个活动通过让学生了解四周的人喜爱什么电视节目，初步体会到用收集、整理信息的方式可以帮助我们了解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜爱体育节目，家长比学生更喜爱新闻节目，等等。

在这个活动中，首先要使学生通过调查，提高收集信息的实力。其次，要让学生学会对收集到的信息进行整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在探讨过程中提高数学沟通的实力。

四、详细措施：

1、走进新课程，决胜新课程。仔细搞好课堂教学探讨工作，找课堂要质量。

2、教学相长，多阅读与教学有关的书籍，报刊、杂志，多学习新的理论学问，在实践中不断探究、提高。

3、多与家长联系，多与学生沟通，了解学生思想动态，刚好反馈信息。

4、放下架子，与学生打成一片，敬重学生的民主权力，做到师生互动。教学做到因材施教。

5、采纳互助活动，成立学习小组，让小组之间相互沟通。小组与小组之间相互评比，培育优生，激励后进生。

6、重视在学生已有学问和生活阅历中学习和理解教学。

7、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识和学习数学的爱好。

8、重视培育学生的应用意识和实践实力。

9、把握教学要求，促进学生发展。

10、改进教学评价方法。

11、仔细落实作业辅导这一环节，刚好做好作业状况记载。并对问题学生刚好提示，限时改正，逐步提高。

12、正考风，肃穆考纪，真实反映学生的实际状况，树正气，树标兵，充分确定学生的学习成果，杜绝学生的侥幸心理。

五年级第一学期数学教学安排篇2

教材内容分析：（教学的主要内容，基本训练的主要内容及教学的重点与难点）

本册教材从四个方面编排：一、数与代数：包括第一单元“倍数与因数”、第三单元“分数”第四单元“分数加减法”。二、空间与图形：包括其次单元“图形的面积（一）”、第五单元“图形的面积（二）”。三、统计与概率：包括第六单元“可能性的大小”。四、综合应用的内容整合数与代数、空间与图形和统计与概率三个领域内容分散编排。

（一）数与代数：

1、第一单元“倍数与因数”

结合详细情境，经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的全部倍数，能找出100以内某个自然数的全部因数，知道质数、合数；经验2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步的合情推理实力；在探究数的特征的过程中，体会视察、分析、归纳、猜想、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。

2、第三单元“分数”

进一步理解分数的意义，能正确用分数描述图形或简洁的生活现象；相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进行约分和通分；初步了解分数在实际生活中的应用，能运用分数学问解决一些简洁的实际问题。

3、第四单元“分数加减法”

理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合运算的`依次，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简洁分数加减法的实际问题。

（二）空间与图形：

1、其次单元“图形的面积（一）”

知道比较面积大小方法的多样性；经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题胜利的体验。

2、第五单元“图形的面积（二）”

在探究活动中，相识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

（三）统计与概率：

第六单元“可能性的大小”

用分数表示可能性的大小；能按指定可能性的大小，设计相关的方案，在活动过程中，体验获得设计方案胜利的愉悦。

（四）综合应用：

本册教材支配了“数学与交通”、“尝试与揣测”“数学与生活”三个综合应用内容，通过活动，使学生树立运用数学学问解决实际问题的信念，积累解决简洁实际问题的阅历和方法，感受数学学问间的相互联系，并能进一步相识数学在实践中的作用。

本学期教学的总目标

1、让学生经验探究数的有关特征的活动，相识自然数，相识倍数和因数，会找一个数的倍数和因数。知道质数、合数。知道2、3、5的倍数的特征。知道奇数和偶数。能依据解决问题的须要，收集有用的信息，进行归纳、类比与揣测，发展初步合情推理的实力。

2、让学生经验探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，能运用计算的方法解决生活中一些简洁的问题。相识组合图形、并会运用不同的方法计算组合图形的面积；；能估计不规则图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。

3、学生将进一步理解分数的意义。相识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进行分数的大小比较。知道公倍数和公因数，能找出两个自然数的最小公倍数和最大公因数，会正确进行约分和通分。学生能理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算。能理解分数加减法混合的依次，并能正确计算。能把分数化成有限小数，也能把有限小数化成分数。

4、让学生知道分数表示可能性的形式，并能依据所给定的条件，用分数表示可能性大小的程度；能按指定可能性大小的条件，设计相关的方案。

五年级第一学期数学教学安排篇3

一、指导思想：义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生状况分析

全班共有学生18人，大部分学生对数学有上进心，但接受实力还有待提高，学习看法还需不断端正。有部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，对于学习数学有肯定困难。所以在新的学期里，在端正学生学习看法的同时，应加强培育他们的各种学习数学的实力，以提高成果。

三、教材分析

一、教材分析：

本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、视察物体、多边形的面积、统计与可能性、数学广角和数学综合运用等。

(一)数与代数方面

本册教材支配了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。

(二)在空间与图形方面，支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。

(三)在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。

(四)在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。

(五)本册教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。

二、教学重点

小数乘法、除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

三、教学难点

理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

四、教学目标

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。

2、使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。

3、探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。

4、能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对公式。

5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。

6、体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。

7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

9、体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

五、教学措施

1、加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的`主体作用。

2、增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的学习成果。

4、多创设学习情景，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的特性特长。

5、留意加强数学与实际生活联系，让学生在活动中解决数学问题，感受、体验理解数学。

6、合作探究，拓展引申。

6、给特别群体更多的关切与爱心，因材施教，分层次作业，适当降低要求。

六、课时支配

7、小数乘法—(3课时)

8、总复习数学广角;视察物体多边形的面积”单元，则是在学生相识三角形、平行四边形和梯形，理解了面积的概念，会计算出长方形、正方形的面积的基础上，进一步学习平行四边形、三角形和梯形的面积，形成有关多边形面积的系统学问。加强动手实践、自主探究，让学生经验学问的形成过程，使学生得到较多的有关空间观念的训练机会。

1.首先，每种图形面积计算方法的教学，均采纳让学生动手试验，自主探究得到。

2.其次，根据学问学习的先后依次，逐步提高探究的难度和要求。三角形的面积计算就干脆让学生试着将三角形转化为已学过的图形推导出面积计算公式。到梯形面积的计算时，要求学生综合运用学过的方法自己推导出面积计算公式。

第三，探讨每一种图形面积的计算方法时，教材均没有给出推导的过程，以便于学生从多种途径探究，自己得出结论，从而给老师和学生都留以较大的创建空间。

3.发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度进行思索问题的思维习惯。

依据学生的年龄特点和认知水平，留意选取学生熟识并感爱好的生活事例作为素材，让学生感受、体会所学学问的含义，为深刻的理解抽象的数学概念打下良好的基础。

例如，可能性的教学，教材设计了学生常常进行的各种嬉戏足球竞赛、跳棋、击鼓传花、跳房子，等等。通过操作、试验、研讨，让学生了解嬉戏规则中蕴涵的数学问题，探讨其嬉戏规则的公允性，从而丰富对事务发生的等可能性的体验，形成对这一抽象概念的正确理解。同时也培育了学生用数学的眼光视察世界、从数学的角度进行思索的思维习惯。

例如，中位数的教学也是支配了的内容，让学生在主动的、好玩的收集、分析、描述数据的过程中，逐步体会、理解中位数的意义和作用。

4.渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力和解决问题的实力。

用数学解决问题实力的培育是义务教化阶段数学课程的重要目标之一，因此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展学生数学思维的过程，又是培育学生应用意识、创新意识的重要途径。教学时留意将解决问题的教学融合于各部分内容的教学中，通过各部分内容的教学培育学生用数学解决问题的实力。同时在单元以及数学综合运用活动中，加强了综合运用学问解决问题和解决问题策略多样化的教学，使学生逐步提高数学思维实力和解决问题的实力。让学生通过小组合作的探究性活动，综合运用所学的数学学问，动手实践解决问题，体会数学在日常生活中的应用价值，增加学生应用数学的意识，不断提高学生的实践实力和解决问题的实力。

5.用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

教学时留意结合教学内容支配了很多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生的数学学习活动丰富多彩、充溢魅力。这些都有助于学生初步相识数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发学生学习数学的欲望。

供应丰富的培育情感、看法、价值观的素材。考虑到学生年龄的增长、视野的扩大等因素，留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使学生在学习数学的同时，受到情感、看法、价值观的熏陶。

留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富学生对数学发展的整体相识，培育学生探究数学、学习数学的爱好与欲望。内容不仅可以使学生对数学本身产生深厚的爱好，激励他们扩大学问面和进一步探究探讨的欲望，而且对学生的情感、看法、价值观的形成与发展也能起到潜移默化的作用。

通过自主探究的活动，让学生获得学习胜利的体验，增进学好数学的信念。结合学生的年龄特点和教学内容，设计一些须要学生自主探究的活动，让学生通过调查了解、探讨沟通、设计方案，自己探究数字详细方法，让学生有更多的机会应用数学学问，进行自主探究的实践，并通过这些活动获得自己胜利、实力增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。

课时支配

五年级上学期数学教学支配了60课时的教学内容。各部分教学内容教学课时大致支配如下：

一、小数乘法(8课时)

二、小数除法(11课时)

三、视察物体(3课时)

四、简易方程(16课时)1、用字母表示…1课时

五、多边形的面积(9课时)

六、统计与可能性(4课时)铺一铺1课时

七、数学广角(3课时)

八、总复习(4课时)学期课题探讨让学生在课堂上自由翱翔

五年级第一学期数学教学安排篇4

一、指导思想

义务教化阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

二、班级学生状况分析

学生学情分析1.本班共有学生45名。在四年级阶段经过二个学期的学习后，学生的基本学问，技能方面基本已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与学习活动。但是，有相当部分的学生学习习惯差，上课常常走神，学生的自我约束实力较差，作业不够规范，马虎、马虎现象特殊突出，再加上许多家长的重视程度不够。所以，这学期，我会关注更多的是已经形成学习爱好的中等生，并逐步培育更好的学习习惯，同时加强全部学生良好学习行为的教化力度。2.五年级学生已经是高年级，他们的思维已经起先由详细形象思维过渡到抽象思维，对四周事物的相识较以前上升了一个层次，已经会用归纳概括的方法相识事物及解决问题，该班学生已经具备了初步的数学学问，为学好本册教材打下了良好的基础。

三、教材分析

本册教材内容包括：小数乘法、小数除法、简易方程、可能性、多边形的面积、位置、数学广角和数学综合运用等。1.数与代数方面，本册教材支配了小数乘法，小数除法和简易方程。小数乘法和除法是在学生驾驭了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法的基础上进行教学，接着培育学生小数的四则运算实力。简易方程中有用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。2.在空间与图形方面，支配了位置和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的`关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。3.在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数。4.在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了“数学广角”的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。5.本册教材还支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。

教学重点：小数乘法、小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。

教学难点：理解小数乘、除法的算理，理解用字母表示数的意义，理解用字母表示数的公式，理解方程的意义及等式的基本性质，依据题意分析数量间的相等关系，理解多边行面积公式的推导过程。

教学目标

1.使学生在理解小数的意义和性质的基础上。比较娴熟地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。2.使学生学会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。3.探究并驾驭平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。4.能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对公式。5.理解中位数的意义，会求数据的中位数。6.体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。培育学生的环保意识，争做环保小卫士，向周边的居民宣扬有关禁毒学问，做禁毒宣扬的小能手。7.经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程。体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8.初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9.体会学习数学的乐趣，提高学习的爱好，建立学好数学的信念。10.养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

四、教学中实行的措施、方法

教学中主要采纳讲授法、探讨法、实际操作法、演示法、练习法、比较法、分析法、综合法。加强学习目的性教化，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。1.增加学生的动手实践活动，培育学生的空间观念。从学生已有的学问和阅历动身，通过实物教具、学具引导学生在理解的基础上驾驭概念、法则、学问之间的联系规律和解答方法。2.对于重点、难点内容和关键部分，要放在突出的位置，使学生切实四周，也可以实行适当分散、多举事例等方法。3.对于一些简单混淆的概念和法则，可采纳对比的方法进行辨析。4.要揭示前后学问间的联系，使学生从前面所学的学问中驾驭新的学问，从而形成良好的认知结构。

五、分层辅导安排与措施

1.仔细学习新课程标准，依据新课程标准进行教学，并联系实际，因材施教。2.创设情境，编排一些好玩味性、应用性和开放性的题目，培育他们科学合理地思索方法，激励他们主动找寻好的学习方法，激发学习爱好，使优生更上一层楼。3.联系生活，渗透思想教化，培育他们以优带差，一起学习做学科带头人。4.上课要好玩味性，要多提问，让差生多举手，要刚好赐予表扬。5.依据学生的特点，联系形式要多样化，以便激发学生的学习爱好。6.建立“一带一”小组活动，使优生和差生在学习上能互补。7.对差生更多实行多表扬，少指责，激励他们有信念学好数学。8.加强基础学问教学，挖掘他们的潜力，提高课堂效益。

五年级第一学期数学教学安排篇5

一、指导思想

本学期我们将遵照新课程标准,以新的教化理念为指导,让学生在适应新课标理念中真正成为学习的主子。

二、教学内容

1、小数的乘法和除法。

2、整数、小数四则混合运算和应用题。

3、多边形面积的计算。

4、简易方程。

5、统计与可能性

6、数学广角(数字与编码)

7、总复习

三、目的与要求

1、使学生在理解小数的意义和性质的基础上,比较娴熟地进行小数乘法、除法的笔算和验算。

2、使学生驾驭应用题的一般步骤,会分析并会列综合算式,解答三步计算的应用题以及相遇的行程问题。

3、会用字母表示数,理解等式的性质。

4、探究平行四边形、三角形和梯形的.面积。

5、分辨从不同角度看物体的形态和相对位置。

6、理解中位数的意义。

四、教学重点

1、小数乘法和除法

2、简易方程

3、多边形的面积计算

4、统计与可能性

五、教学难点

1、小数乘法和除法。

2、列方程解应用题

六、主要措施

1、加强解题方程的教学

2、加强实际操作。

3、培育学生抽象思维实力。

4、培育学生应用题的意识和初步解决问题的实力。

5、留意培育学生学习数学的爱好和学习习惯。

七、教学进度

周次内容

1小数乘整法

2小数乘小数近似数

3小数乘法运用

4小数除法

6小数除法

7循环小数探规律

8解决问题整理及测试

9视察物体

10期中考试

11用字母表示数

12简易方程

13列方程解应用题

14整理测试找规律

15多边形面积

16多边形面积整理测试

17统计与可能性

18统计与可能性整理测试

19数学广角

20总复习

五年级第一学期数学教学安排篇6

一、学生状况分析：

五（1）班共有学生54名，班级学生两极分化比较严峻，这学期共进入新生14人，大部分新同学基础较差，导致班级学习状况参差不齐。老生的学习习惯比较好，有几个学生实力也很强，能起到榜样作用。由于新生大部分来自不同地方，教材的区分，环境的改变还都要他们去适应。

五（2）班有学生53人，学生的素养普遍教好，但由于男生人数比较多，属于比较活跃的班级，上课回答问题也很主动，但是管理上有些困难。大部分同学对数学比较感爱好，但也有小部分同学存在接受实力差、须要课后辅导、学习习惯差等问题。

五（3）班共有学生54人，学生普遍基础较差，大部分学生没有学习数学的主动性，平常上课不够仔细、好动、性格普遍活跃。上课时老师比较吃力，平常作业有30%的同学不能按时完成。大部分学生自学实力差，也不能按要求去预习，有50%的同学语言表达实力存在问题，须要在以后的工作中努力提高学生实力。

五（4）班有57名同学，学生基础不好，缺乏学习的主动性。平常课堂上主动回答问题的同学少，有的同学性格内向，平常有不懂的问题也不问，有的学生外向却很贪玩，有大约15%同学存在作业问题。40%学生学习实力较差。

五（5）班的学生由于本学期的新生较多，大部分同学来自外省，学习的教材不同，再加上原有的差生，使学生在学习数学方面有难于调整的现状。我在教学中努力照看差生，个别生，尽快缩小他们之间在数学方面的差距。

二、本册教材总的教学要求：

（一）学问与技能方面。

1．使学生在详细的情景中体会中数概念的扩展，逐步形成对有关数概念的理解；经验探究小数四则计算及混合运算；主动参加探究和发觉规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的实力，增加运用所学学问解决现实生活和感知简洁问题的意识。初步学会用“一一列举”的策略解决一些简洁的实际问题。

2．使学生通过对平面图形的视察和简洁变换的活动，经验探究面积计算公式的过程，驾驭有关图形的面积计算公式。在详细情境中相识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小观念。

3．使学生通过视察和操作，初步学会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步驾驭收集、整理和描述数据的方法，增加统计观念。

（二）数学思索方面

1．结合认数进一步发展数感。

体会用正数、负数能简便、清晰的表达现实生活中具有相反意义的量。

体会小数与整数、分数的内在联系，知道十进分数都可以写成小数，而小数与整数都采纳了十进制记数法，他们相邻记数单位的进率都是十。

体会用“万”或“亿”做单位的数及其近似数都能便利的表示大数目，并有利于人们在生活中进行沟通。

2．结合面积的测量和计算发展空间观念。

体会割补、平移、旋转等图形变换方法的应用价值，初步学会把较困难不熟识的图形转化成简洁的、熟识的图形。

联系实例体会1公顷的实际大小，初步建立1公顷实际大小的观念。

通过对面积测量或计算结果的评价和说明，进一步培育对面积大小的估计实力。

3．结合面积公式和简洁周期现象中规律的教学进一步发展符号感。

通过用字母表示面积公式的过程进一步感受这样做的简捷与便利。

通过用简洁的图形和其他易行的方法表示简洁周期现象中规律的过程，感受符号在理解和解决问题过程中的价值。

4．结合统计表（图）的相识发展统计观念。

经验把单式统计表（图）整合成复式统计表（图）的过程，了解复式统计表（图）的特点，进一步提高收集、整理和描述数据的实力。

通过利用统计表（图）里的数据进行分析、比较，通过经验实际的调查活动，进一步体会统计方法的应用价值，增加统计观念。

5．结合有关教学内容发展推理实力。

在探究和发觉小数的性质、小数点位置移动引起小数大小改变的规律、小数四则计算方法以及多边形面积计算公式的过程中，进一步培育分析、比较、抽象、概括的实力。

在进行计量单位的换算，把大数目改写成用“万”或“亿”做单位的数，求小数的近似值，以及按运算依次、运算率进行小数四则混合运算依次的过程中，开展有条有理、有根有据的思索，进行合乎逻辑的探讨和沟通，不断提高思维和品质。

通过对简洁周期现象的视察和思索，进行合乎情理的推想，发展合情推理实力。

（三）解决问题方面。

1．能应用学到的学问解决以下实际问题。

多边形面积计算有关的实际问题，与土地面积计算有关的实际问题。

须要应用小数四则计算解决的一些简洁实际问题。

须要通过实际调查并运用相关统计方法解决的实际问题。

与简洁周期现象有关的实际问题。

2．能在现实情景中主动发觉并提出简洁的实际问题。

能从现实情境中提取有效的数学信息，并对这些信息进行必要的分析综合，进而发觉并提出问题。

能感受数学问题的实际价值，并能与相关的数学学问与方法建立有效的联系。

3．能主动探究解决问题的方法，体会解决问题的策略。

初步学会转化。把新的图形转化成已经相识的图形，把新的计算转化成已经驾驭的计算，把新的、生疏的问题转化成相对熟识的问题。

主动进行操作。通过圈一圈、画一画、摆一摆等活动发觉和表达简洁周期现象中的规律；通过剪拼、平移和旋转探究多边形的面积计算公式；通过测量、估计、体会1顷的实际大小等。

在应用列举策略解决简洁实际问题的过程中，进一步增加解决问题策略意识，体会解决问题策略的多样性，进一步提高分析和解决实际问题的实力。

4．进一步学会与他人合作，有正确的合作看法。

进一步学会倾听同伴的看法，不随意打断他人的发言，精确理解别人表达的意思。

具有与他人合作的主动愿望。当遇到困难的时候，能主动寻求同伴的帮助；当学习有收获的时候乐于与他人共享学习成果。

5．能回顾反思学习过程，说明或评价学习的结果。

通过对学习内容、学习方法、学习收获，以及学习中存有疑问等的回顾与反思，进一步积累数学活动阅历，总结数学学习的有效方法。

逐步养成通过估计说明笔算结果的合理性和通过检查刚好发觉并改正计算错误的良好习惯。

通过参加教学过程中“评价与反思”的活动，进一步驾驭评价与反思的方法，增加评价与反思的意识，并在评价中得到进一步发展的动力。

（四）情感与看法方面。

1．能主动参加各项数学活动，不断获得胜利的体验，进一步树立学好数学的自信念。

2．经验探究数学学问与规律的过程，感受数学学问与方法的价值。

3．在老师和同学的指导帮助下，努力克服学习中遇到的困难。

4．联系现实素材学数学，联系生活用数学，进一步感受数学与日常生活的紧密联系，不断增加学数学、用数学的自觉性。

5．通过阅读“你知道吗？”等内容，了解有关数学学问的背景，体会数学对人类历史发展的`作用，不断拓展视野，增加创新意识。

三．本册教材的重、难点：

重点一：数与代数领域。在一至四年级主要教学整数的学问，使学生初步驾驭整数的四则运算，并能运用有关的学问和方法解决一些简洁的实际问题。在学生初步学习了整数及其计算以后，刚好支配负数、小数等内容，有利于满意学生进一步学习的心理须要，有利于巩固和加深对学过的整数学问的理解，有利于在现实生活中发觉能够解决更多的实际问题，同时也能为系统的学习分数学问作好打算。

重点二：空间与图形领域。在学生已经初步理解了面积概念，驾驭了长方形、正方形的面积计算公式，又相识了三角形、平行四边形和梯形，这就具备了进一步学习多边形面积计算方法的条件。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的相识。本册还支配了教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面的了解面积单位，也有利于学生解决日常生活生产中更多的实际问题。

重点三：统计与概率领域。本册教科书支配教学复式统计表和复式统计图。与单式统计表和单式条形统计图相比，复式统计图、表的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计图、表以后，学生就能对一些稍困难的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这些对学生统计实力的提高以及统计意识的增加是极有好处的。

重点四：实践与综合运用领域。一是更加重视数学思想方法的渗透和运用。如《面积是多少》里的“分一分，数一数”与“移一移，数一数”渗透了初步的等积变换思想，为学生进一步探究多边形面积计算的方法打下了重要基础。二是更加重视实际应用。如《校内的绿化面积》中的“想想算算”重点支配了“割补”的方法把稍困难的平面图形转化成常见的基本图形的内容。

难点：

多边形的面积计算公式，应用公式解决相关图形的面积和解决简洁的实际问题。公顷和平方千米的含义，公顷、平方千米、平方米之间的进率及其简洁的换算。

（1）多边形的面积计算是在学生相识了这些图形的特征，驾驭了面积的意义和长方形面积计算公式的基础上支配的。所以要由扶到放，引导学生逐步驾驭多边形面积计算的一般策略。要让学生经验公式推导的完整过程。要充分发挥方格纸的作用。要采纳合适的方法，帮助学生感受推导多边形面积公式的不同方法，以拓展解决问题的思路，增加自主探究的爱好。“校内的绿化面积”要重视实际测量方法的探究。

（2）公顷和平方千米一单元教学任务是，使学生初步形成1公顷、1平方千米的观念，通过丰富多彩的活动让学生体会1公顷的实际大小。通过图片和例子让学生体会平方千米是测量和计算大面积土地的单位。通过组织看图估计活动，增加对面积大小的实际推断实力适时回顾并整理学过的面积单位。

理解小数的乘法和除法的意义和计算方法的道理，精确计算，引导梳理适合学生自主解决的实际问题。

（1）小数的乘法和除法（一），这单元教学小数与整数相乘、小数除以整数，要清楚把握小数乘整数计算方法的探究思路。要切实理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。要细致分析除数是整数的小数除法可能会出现的几种典型状况。恰当限制计算的难度要求。适当梳理适合学生自主解决的实际问题。

（2）小数的乘法和除法（二），这是在第六单元的基础上接着教学小数乘小数和整数除小数的除法，引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。在解决简洁实际问题的过程中，驾驭求积的近似值的方法。通过计算和比较，相识到整数乘法的运算律，对小数乘法也同样适用。让学生通过一些实际的计算和比较，体会一些简洁的运算规律。通过详细的问题情境，让学生从不同角度体会求商的近似值的不同方法。让学生自主体会四则混合运算的运算依次。

四．教学措施：

1．加强对课改理念的学习，不断更新教学观念，细心设计教学。利用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观等特点，为学生创设各种问题情境，使抽象的数学学问详细化、形象化。

2．教学过程中激励学生尽可能独立思索、自主探究，并主动参加沟通、探讨等多种形式的师生及生生活动。

3．充分利用学生的生活阅历，结合课堂教学，使教学内容联系生活实际。启发学生运用所学学问解决实际问题的实力。

4．针对学生的基本状况，做好“三个五”工程，切实加强对重点关爱生的辅导。

5．进一步探究对学生学业状况的评价工作，发挥“数学成长记录”评价的激励功能。

6．亲密联系家长，做好家访工作。

五．培优补差安排：

培优对象：

五（1）班：陈晴、李陈清、张倩茹、丁超邓、朱彤。

五（2）班：谭敏、陈晨、于增智、阳洁文、朱叶雯。

五（3）班：周玉敏、罗春梅、付泽、阮林林、张杰。

五（4）班：蒋建希、任鹏、张耀、严姗姗、朱喜梅。

五（5）班：张小文、李亚威、邹亮亮、张杰、魏杰。

培优措施：

1．引导阅读数学课外读物，丰富课外学问。

2．补充课外习题，供应一些开放题让他们去思索、探究。

3．参与奥数专业队，加强训练。

4．供应参赛机会，创设胜利体验。

补差对象：

五（1）班：吕程程、周倩铃、邹翊、段帅飞、朱静雅。

五（2）班：伍灵、周和铃、刘武、马文雅、于小杰。

五（3）班：张晨、王玉洁、施太龙、黄莹莹、张每天。

五（4）班：王聪聪、凡雪洁、李福、苏方良、袁沪蒙。

五（5）班：韩憬、马正、海壮、夏新宇、李兴军。

补差措施：

1．课堂上多赐予他们回答问题的机会，稍有进步刚好激励，让他们初步体会到胜利的喜悦，增加学好数学的信念。

2．作业尽可能做到面批。

3．课后刚好依据实践状况进行补习，争取不留疑问到明天，削减与新知的脱节问题。

4．取得家长的支持和帮助，多多督促这些孩子在家的学习，刚好汇报状况，以便改进方法。

五年级第一学期数学教学安排篇7

1、基础学问：

（1）通过合理的分类，并借助直观，让学生体会正、负数与0的关系。

（2）要借助直线上的点，使学生初步体会负数的大小。

（3）要让学生经验公式推导的完整过程。

（4）把握探究小数性质和小数大小比较方法的思路。

（5）联系整数加、减法的计算方法理解小数点对齐的道理。

（6）要激励学生画图列举找寻规律。

（7）理解用计算器探究小数点移动规律的活动线索。

（8）引导学生依据详细数量关系列出乘、除法算式，逐步丰富对乘除法运算的理解。

（9）要让学生感受复式统计表与复式条形统计图在描述数据方面的特点。

2、基本技能：

充分利用新旧学问间的联系，联系学生的生活实际，通过学问间的迁移、类推、比较、拓展，将新学问点与学生原有的学问体系联系起来进行教与学。

3、情感看法和价值观：

（1）使学生主动主动参加获得学问的全过程，让他们相识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜爱数学，乐学数学。

（2）形成对数学的深厚爱好，树立学生自尊心和自信念，提高学生的相互合作实力和人际交往实力。

（3）引导反思促进情感看法的发展。教学时留意引导学生反思当天的学习活动，适时教化学生要主动参加学习活动、学习上要实事求是，并以确定的方式强化学生良好的学习看法。

二、教学内容：

本学期的教学内容共有：1、负数的初步相识。2、多边形的面积。3、小数的意义和性质。4、小数加法和减法。5、小数乘法和除法。6、统计表和条形统计图。7、解决问题的策略。8、用字母表示数。9、整理与复习。

三、学生分析：

五年级大部分的学生学习看法端正，有着良好的学习习惯，上课时都能主动思索，能够主动进行学习。部分学生动手实力差，缺乏发散思维的训练；分析问题、理解问题、解决问题的实力较差；个别学生实力较差，计算和解决问题都存在困难。还有的学生学习看法不够端正，做题马虎、书写不仔细、不能按时完成作业。从上学期的平常表现和学问质量检测的状况看，学生的成果从高到低直线分布基本匀称，有三、四个同学基础和学习实力较差，针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体教学成果。

四、教学措施

新课改要求我们以提高国民素养为综旨，全面推动素养教化，培育学生的创新精神和实践实力。为实现这一目标，我将从以下几个方面详细做起：

（一）、仔细学习新《课程标准》，领悟精神，吃透教材，仔细备课，能更好完成教案中特性化补充，仔细细致地批改作业，对学困生实行面批面改。

（二）、切实加强基础学问和基本技能的教学。

1、数学基础学问的理解。

2、处理好基本训练与创建性思维发展及后继学习的`关系。

（三）、重视引导学生自主探究，培育学生的创新意识与合作学习实力。

1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给学生供应自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育学生肯于钻研、擅长思索、勤于动手的科学看法。

2、老师要关注学生的个体差异，敬重学生的创建精神。对学生在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的帮助和引导。

（四）、重视培育学生的应用意识和实践实力。

1、数学教学应体现“从问题情境动身，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过程。

2、在日常的数学活动中要留意小课题探讨和实习作业等实践活动，对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容支配的密度和强度。

（五）、把握教学要求，促进学生发展。

1、老师要擅长驾驭教材，把握学问的重点和难点以及学问间的内在联系，依据学生的年龄特点和教学要求，开展教学活动。

2、要留意在直观感知广泛的背景下，通过自身体验在分析、整理的过程中学习概念，不要用死记硬背的方法。

3、加强学法指导，通过探究、沟通、指导、反馈、总结的学习过程，培育学生学习爱好，提高自学实力。

五年级第一学期数学教学安排篇8

本学期，我担当小学五（1）班的数学教学工作。一学期来，我自始至终以仔细、严谨的治学看法，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

一、仔细钻研业务、精确传授学问

我们怎样教数学,《国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位数学老师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位老师必需重新思索的问题。因为是第一次运用试验教材，每册的教材编排特点比较生疏。因此我首先仔细学习新课标，仔细钻研教材，显明的理念，全新的框架，明晰的目标，有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解。

二、严格要求学生、不让一人掉队

针对本班的学问基础和学生状况，科学布置有递次的作业，满意优等生的须要，又不加重学生的负担，对于后进生作业常常实行面批，细心辅导，有一部分学生进步神速。

三、存在不足

班里有一小部学习有倦怠、不按时完成作业的学生，由于本人的这样那样的缘由不能的刚好让他们被缺补漏，导致养成了它们做作业的非留不做侥幸心理。在实施“自主合作探究问题解决”的教学模式时，还无法兼顾全体学生，一部分后进生缺乏主动探究的精神。因此，教学方法还须要进一步探讨，多阅读有关数学方面的书籍，探讨学生学习数学的方法，争取家长的支持，力争取得较好成果。

四、努力方向:

（一）常抓课堂管理、营造和谐的课堂氛围。

无以规则，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不行及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出详细要求。课堂上，提倡动静适宜，动时，主动热情，敢于动手操作、乐于参加实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思索。另外，课堂教学中留意营造民主的氛围，小学高年级阶段的学生随生理、心理的发展，个体差异大，大部分学生都渴求别人的理解与敬重。作为老师，我必需敬重学生的人格，维护学生的自尊，同等地与学生沟通，蹲下来跟学生说话，倾听学生的心声，教学生之所需，抛砖引玉，为在学问海洋里前行的学生指明方向。

（二）厚爱差生，真正做到以情动人

首先做到“真诚”二字，即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法，如对学习的畏惧、迟疑、满意、冷漠，错误的想法和指责等，信任中差生，激励他们自由探讨。最终做到“理解”二字，即通过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们，兴奋地接受他们，因此促进了中差生不同程度的进步和发展。其次，教化是爱心事业，为培育高素养的下一代，要时刻从现实身心健康，依据学生的特性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，激励其确立正确的学习看法，主动面对人生，而对优生，教化其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过现实生活中的'典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的志向。

（三）创新评价，激励促进学生全面发展

把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热忱，促进学生全面发展的手段，也作为老师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生学问与技能的理解和驾驭，更关注他们情感与看法的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的改变和发展。抓基础学问的驾驭，抓课堂作业的堂堂清，采纳定性与定量相结合，定量采纳等级制，定性采纳评语的形式，更多地关注学生已经驾驭了什么，获得了那些进步，具备了什么实力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信念，提高学生学习数学的爱好，促进学生的发展。

一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，力争把工作