阅读教学三部曲心得体会（共5篇）

阅读教学三部曲心得体会（共5篇）篇：《茶人三部曲》读书

《茶人三部曲》读书心得体会

我在今年阅读了王旭峰所著的《茶人三部曲》这一系列小说，小说包含《南方有嘉木》、《不夜之侯》和《筑草为城》三部，曾获第八届茅盾文学奖。说说我的感悟，这三部书给我最大的触动是当面对艰难困境时，人该做何选择，是选择坚持本心，还是屈服现实。这本书里有正面形象的代表，也有负面形象的代表，最让人动容的就是无论世道多么艰险、家族危机多么深重，有这么一群人始终选择坚守自己干干净净的灵魂，在纷杂惨痛的生活里仍能静心品茗，并且永远像杯中茶汤一样澄澈清明，不染尘埃。作者王旭峰将故事背景放在西湖畔茶商杭家的忘忧茶庄，时间线贯穿清末至新中国的改革开放，以生动的语言讲述了中国茶文化的发展以及杭家子孙们在各个特殊历史时期的人生选择。茶是中国人历来不可缺少的饮品，中华民族的性情中也时时体现着茶的感觉：淡雅宁静却又坚忍不拔，与世无争却又坚持道义。王旭峰将茶的儒雅、温厚，茶的顽强、执着赋予到杭家子孙身上，以这一群人为代表刻画了那些在风雨飘摇的年代里为家国兴亡、为民族大义而辛苦奔波甚至奉献生命的有志之士，让我看到了在民族危机时刻，有一群人会选择妥协退缩，而大多数人却始终心怀仁义、坚持本性、勇于斗争，以一己之力为家国平安无悔付出，这些英烈之辈给人带来精神上无比强烈的震撼，也指导着现世的我们如何坚守正确的价值观。杭家本是茶商世家，靠着祖传的金字招牌忘忧茶楼过着富足的生活，但是时局动荡，国运堪忧，在这个特殊的历史阶段，杭家人始终满怀希望、以各种方式投入到救国行动中。第一辈的吴茶清入太平军，失败后投身茶行，本可以小老百姓的方式安稳终身，却在老年时的光复杭州战役中主动请命去送劝降书而不幸遇难；第二辈的赵寄客东渡日本加入中国同盟会，在革命活动中失去左臂，因指责日本暴行而被软禁在孔庙，最后为了保护孔庙而撞石身亡；第三辈的杭嘉和、杭嘉平两兄弟均是意气风发之辈，有着远大的救国梦，哥哥杭嘉和看似温和，实则坚韧，被日本人威逼对弈时自断手指以明气节，当日本人占领他祖传的房屋时，他毅然放火烧掉家产以示反抗，在烽火连天的岁月里失去了一个又一个亲人，却始终保持平和的心态并全力维持家族的生存，弟弟为了革命而四处奔走，最后沉淀在茶行用实业为革命提供经济支持；第四辈的杭忆本是文艺青年，看到家国破碎毅然投笔从戎，最后与妻子在游击战中不幸牺牲，杭汉投身茶学研究，为祖国的茶叶事业发展贡献了毕生力量；第五辈的杭得放在文化大革命中为了坚守正义不幸遇难，杭得茶潜心研究茶叶历史，为新中国的茶文化发展不懈努力……

作者塑造的这群人物，正如作者常用的那句“风雨如晦，鸡鸣不已”——经管世道沧桑，却总有仁人志士挺身

而出，发出救亡的呐喊。杭家人物乃是作者虚构，但这些情节、故事却又那么真实，我相信她写的是那些从晚清时期至新中国为救国救民而不懈努力、不怕牺牲的所有英烈，那些在危机时刻敢于呐喊敢于呼唤正义的有识之士。我们的民族曾经经历了巨大的磨难，但是让世人震惊的是中华民族并没有倒在侵略者的铁蹄之下，我们不仅生存了下来，还建设出了繁荣富强的国家。是啊，风雨如晦，鸡鸣不已，总有人能看见黑暗之外的光明，总有人在用思想和行动驱散黑暗，把宝贵的光明带回神州大地。如今，我们的国家繁荣昌盛，我们这一代人已远离了风雨飘摇的年代，远离了侵略和战争留下的疮痍，可每当我读到这样的故事，内心总会波澜起伏，我为那些在乱世中阻挡洪流的人而感动，我为那些在沧桑世道中坚守正义的人而感动，我为那些在朝不保夕的岁月里依然能够坚持本心的人而感动。正是这样的中国人守护着我们的国家度过劫难，为后世的我们留下一方明朗的天空。感恩、感动之外，我想说学习和继承，虽然我们生在和平年代，可每一个时期都有其独有的责任，需要我们的担当。实现中华民族的伟大复兴，是我们这一代人的责任。珍惜现世的和平，在和平年代的幸福生活里用我们的品德、文化、知识和技能为我们伟大的中国梦添砖加瓦，以饱满的热情投身到社会建设中，如先辈们那般勇敢，也如我们民族的茶那般纯粹。第2篇：巴金激流三部曲读后感_心得体会巴金激流三部曲读后感

本文是关于心得体会的巴金激流三部曲读后感，感谢您的阅读！巴金激流三部曲读后感（一）

一百多万字的《激流三部曲》(《家》、《春》、《秋》)看完了，很有写些文字的冲动。近来却诸事缠身，一直未曾动笔。昨晚与一朋友通电话，她把自己比作《谁动了我的奶酪》中的一个人物。巴金的这三本小说源于他自己的生活，所以他也曾多次遇到亲人对号入座的烦恼。其实，我现在想来，这也怪不得他那些亲人们。在读《激流三部曲》的过程中，我也一直在找寻我自己的影子。我更象故事中的哪个人物呢觉新肯定不是。我无法分清我更象故事中的觉慧还是觉民。我随着故事的跌宕起伏而心潮澎湃，或兴奋，或揪心，或愤怒。我为他们向命运的奋力抗争而欢欣鼓舞，为他们的命运担忧，为他们所受的不平愤慨。也许，在那样黑暗的时代，更能激起热血青年的抗争。温水煮青蛙的故事为大家所熟知，在当代的大背景下，在忙忙碌碌之中，有多少人能够坚持自己内心的理想有多少人在现实中将斗志消磨殆尽

八九十年前的中国，妇女还没有上学的权利。一百年中国的沧桑巨变，用日新月异来形容丝毫不为过。在这样一个时代，我们所处的困境已比八九十年之前小的多了。如此想来，我们是否该无愧于这个伟大的时代

在深夜中，沉浸在上世纪二十年代的风风雨雨之中，真的有种“心游万仞”的畅快感觉。我不是一个豪气冲天的人，或许我更象故事中的觉民，追求一步步扎扎实实的进步。我相信，只要有向前的加速度，不论大小，总有一天会达到成功的顶峰。巴金激流三部曲读后感（二）

巴金的小说非常重视对人物性格的刻画，塑造了众多鲜活生动的人物形象系列，尤其以不合理制度下的牺牲者和叛逆者最为出色。在读完巴金的代表作《激流三部曲》，深深感受到觉新、梅等封建专制和封建礼教的牺牲品的同时，又完美地塑造了觉慧、觉民淑英姐妹等一系列青年叛逆者形象，却又有不同的性格特征。觉慧作为高家走出的第一个觉醒者，他的反叛仿佛是一把燃烧的火炬，在黑沉沉的家里发射出耀眼的光亮，成为封建家庭内部瓦解过程中一股最直接的冲击力量。最后，他冲破封建家庭的束缚，与旧家庭决裂，离家出走，踏上了革命的道路，与社会上的民主革命斗争合流。他的行动反映了革命潮流在青年中的激荡和旧家庭内部新力量的成长，并为当时的年轻一代树立了榜样。作者巴金出生于一个官僚封建地主家庭。五四的爆发，使巴金接触了更多的新思想，他开始憎恨那个封建大家庭对青春和生命的摧残，开始把封建家庭的存在与罪恶的社会制度联系起来，从而形成了其性格的反叛倾向，为觉慧、琴等叛逆者形象的塑造提供了生活原型。叛逆者形象作为一种人物类型，作为巴金人格结构的投影，表现出了巴金性格的复杂性，使巴金理想人格与现实人格的融合，有着现实的生活基础，个个栩栩如生，我认为《激流三部曲》具有很高的艺术价值。巴金激流三部曲读后感（三）

终于看完了巴金的激流三部曲之《家》，《春》，《秋》，我发现自己都快要融进巴金笔下的封建大家庭了，在看的过程中，我的心随着故事里面情节变化而变化，有感动，有悲愤，有喜悦，有忧愁。有感动是因为看到觉民，觉慧他们为了推翻旧制度，为了和旧制度反抗到底进行了不屈的斗争，我为他们的勇气而感动，因为在一个有浓厚封建气味的大家庭里能够不惜一切地进行斗争是多么的不容易。我有喜悦时因为看到觉民他们一步一步的取得胜利，而旧制度一天一天地被腐化。我好赞成琴说过的一句话：秋天不会永远存在，秋天来了，不久就是春天。是的，我们今天的生活就是证明。突然之间我感到好幸福，因为我们生活在社会主义制度下，我们都拥有一个温暖的大家庭。名著是经过历史筛选与检验的艺海明珠，让学生在课外阅读中接触古今中外优秀的文学名著，是非常必要的。《语文新课程标准》着眼于学生整体素质的培养，明确规定初中阶段的课外阅读量“不少于260万字，每学年阅读两三部名著”，还推荐了中学生课外阅读文学名著的篇目。《语文》教科书中，《名著导读》已成为其中重要组成部分。近几年，名著阅读已列入考试范围。这些都反映出名著教学的重要性。但在众多的名著面前，许多学生难免不知所措，怎样读好它们，确实需要指导。经多年的实践与摸索，我在指导名著阅读时采用了以下方法：（一）营造氛围，激发兴趣。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤醒和鼓舞。”兴趣是阅读的前提，激发学生的阅读兴趣是促使学生搞好课外阅读的关键。可以从以下方面进行：

1、用课本做引线，引发学生阅读兴趣。如在讲《智取生辰纲》时，有意识的进行拓展，吊起学生的胃口，引发学生阅读原著的兴趣。讲到《从百草园到三味书屋》时，就可以向学生推荐鲁迅的散文集《朝花夕拾》。在讲读《范进中举》一文时，我故作神秘地告诉学生：“范进中举以后还发生了一件好笑的事，你们可以下去找来读。”学生兴趣大增，立即找全书阅读。2、图片展示激发阅读兴趣。名著篇幅一般较长，学生的阅读兴趣不浓。可以用图片展示的方法激发阅读兴趣。如课前展示“鲁提辖拳打镇关西”的连环画，让学生仔细观察进行描绘，展开联想，这里面究竟发生了什么故事。然后告诉学生这是原著的一个片段，这个人物还有哪些精彩故事呢？激起学生阅读兴趣。3、抓住媒体契机，进行兴趣转移。学生多认为名著的语言难以理解，读起来费力，可以利用学生喜欢影视媒体的特点，进行兴趣转移。如许多名著已拍成影视剧，可以渲染影视情节，引导学生阅读原著，享受阅读,并激发学生阅读原著的兴趣和热情，激励学生打开“文学”这扇大门，步入辉煌灿烂的名著殿堂，去享受精神的盛宴，并长期坚持下去，逐渐养成习惯，不断提高阅读效率。如播放《荒岛余生》的一个片段：主人公处于一个荒岛，赤脚艰难地走在水中，脚烂了，鲜血从红肿的腿脚上流出来。主人公咬着牙，脱下上衣，把他撕下，包裹在脚上，拄着棍子继续前行。主人公究竟发生了什么呢，才出现这一幕，学生都很想知道。这时候就可引导学生去阅读《鲁滨逊漂流记》。学生经过对比观察，使原本抽象的文字逐渐形象化，立体化，具体化。既激发了阅读兴趣，又提高了鉴赏能力和审美情趣。（二）深层阅读，方法点拨。“工欲善其事，必先利其器。”要让学生顺利地进入阅读的成功之门，就要指导他们掌握一些基本的阅读方法。名著阅读如果仅仅停留在故事情节等表层意义上，就不能叫真正的阅读。真正的阅读是心灵的对话与交融，真正的阅读要透过文字表象，从作品中获得自然、社会、人生的有益启示。初中生求知欲强、独立意识强，很多问题都有自己独到的见解。教师要注意引导学生用研究的眼光从名著出发，联系实际，进行主题探究。如在学了《出师表》《隆中对》后，在阅读《三国演义》的基础上，让学生观看《易中天品三国》中第1-3集，然后确定了综合性学习活动“我看三国人物”。讨论中，学生对诸葛亮的认识较为统一，但对曹操的认识是多面性的，学生针对曹操是“英雄”，还是“奸雄”进行了辩论活动，收到了非常好的效果。给学生介绍一些实用的阅读方法，会起到事半功倍的效果。如精读与泛读相结合,比较阅读法，探讨交流法，分解阅读法等。如在指导学生课外阅读《水浒传》的时候，把全书分为“林冲和鲁智深的故事”、“智取生辰纲的故事”、“武松的故事”、“李逵的故事”、“宋江的故事”等几部分，每个学生读一部分，然后利用每天的课前几分钟让学生轮流介绍故事情节，不但使全班都熟悉了原著，还培养了学生的合作意识、锻炼了口语表达能力。(三)读写结合，巩固提高。在名著阅读中，学生对作品总会有自己的感悟和思考，美词佳句、名言华章的摘抄不可少，但更重要的是随时记下自己的心得体会。为了促使学生做好读书笔记，班级举行优秀读书笔记展、优秀读后感展评活动，以优秀领跑、推动整体进步，这是对阅读的巩固与强化。还可进行名著改写，续写，仿写，通过这样一些方式，学生也能更好地理解文本。比如说学习了《范进中举》之后，就可以要求学生改写：《假如范进没有中举》；学习了课文《孔乙己》之后，要求学生续写《孔乙己之死》等。还可以进行辩论会，交流会，名著精彩片段背诵，开展以名著为话题的演讲比赛，组织读书征文竞赛，读书手抄报比赛，表演舞台剧等多种形式进行强化巩固。总之，名著教学的关键是利用一切的手段来调动学生学习名著的兴趣，让名著真的走入到学生的心中，才能用名著真正的感染学生。当然，任何一种活动都必须经过老师的认真设计，任何一种活动都必须是有目的的，不能流于形式，成为空架子，花架子。第4篇：单词教学三部曲

小学英语单词教学三部曲

一、单词呈现方式灵活巧妙

学生对单词的感知和理解程度，在很大程度上取决于呈现单词的方式。这就要求教师要注意教学方法，采用不同的手段来呈现单词。1、利用实物呈现单词这里所说的实物是指用以释义或创设情景进行语言操练的教室内的或可以带进课堂的各类实物，如“desk”、“door”、“bag”、“apple”等。如学习“pen”这个单词时，我随手拿起一学生的钢笔，说：“Thisisapen”,然后将“pen”重复两遍，学生在听到“pen”这个词的读音时，同时也明白了单词表达的意义，记忆起来也就不那么难了。利用实物教学的优点是将词汇的音、形、义三者直接联系起来，既有利于学生记忆，又使单词教学活泼生动，学生学起来兴趣盎然。2、利用图片呈现单词

在教学中对于一些很难用实物表达的单词，可以利用图片来教学。图片的色彩要尽量鲜艳一些，这样才能给学生一个赏心悦目的感觉。学生欣赏图画的同时，产生学好这些单词的强烈欲望，同时省去教师解释词义的枯燥。例如，教学“livingroom”、“bedroom”、“bathroom”等房间名词时，用这种方法能把语言和形象结合起来，把听觉、视觉和动觉结合起来，让学生的多种感官参加记忆，从多种渠道输入，使学生对单词的记忆更加牢固、准确。利用这种方式来呈现单词，加深了学生的第一印象，有利于学生对单词的掌握。3、简笔画呈现

用简笔画来呈现单词，简单明了，形象、直观。如在教学PEP三年级上册Weloveanimals一课时，我先画一个圆，让学生猜：What’sthis？学生猜不出，这时教师再添上耳朵，胡须„„Oh，thisisacat。“cat”这个单词就呈现出来了。4、课件呈现

多媒体课件集声音，图像于一体。色彩鲜艳，图像生动，能够给学生各种感官刺激。如在教学PEP五年级上册Whatareyoudoing？一课时，我先播放动画（一小女孩在画画），然后问：Whatisshedoing？从而呈现出短语drawingpictures。实践证明,用这种方式来呈现单词，学生的兴趣会大大增加，学习效果也会因此而大大提高。第5篇：书法教学三部曲

初中阶段的书法课是小学写字课的继续和升发。我在教学过程中把书法教学分为三步曲：第一步培养兴趣；第二步培养技能；第三步自我探索与自我体现。如果严格进行执教，整个过程2-3年中(即到初中毕业时)就能使学生在确流利地书写具有一定水平的毛笔字。第一步曲：首先是培养学生的兴趣，没有学习兴趣，是无法学好书法的。就刚入学的初中生而言，有几种情况：

(1)根本没有弄清楚书法与写字的关系，往往认为书法与写字是一回事。其实是完全不同的，写字只是初级阶段，书法是写字的高级阶段。写字的目的是掌握基础知识，只需把字写工整清楚，能认识，而书法则是追求更高层次的一门艺术。因此写字是第一步，书法是第二步。(2)在学习中性情急躁。自我约束能力差，开始有一点兴趣，写不好就与乱画，患有一种时冷时热病。对这种学生要重点辅导，对症下药，多找优点加以表扬，反复多次唤起他们练习书法的激情。(3)还有一类同学常常处于困惑状态，就是有一定的书写基础，而自以为然，这种学生往往阻碍自己的进步。老师则应该多评出其优点，让学生认识自己的不足，也常让他们参加些书法比赛活动，这样来激发他们的兴趣。(4)再一类就是他们认识清楚，目标明确。随时都有一种把书法练好的欲望，学习也较自觉认真。对这种学生教师应该随时提出更高的要求。总之对不同类型的学生。首先兴趣培养是很重要的。可采取以下一些方法：a.经常讲一些书法的故事。(如："二王"练字，"永字"八法来历，颜真卿写祭侄稿内幕)。b.写好字在现实生活中的作用。c.可以经常举办一些书法比赛活动。d.展示一些名家作品。e.有条件的请一些外地的书法老师来上课。(5)组织一部分较好的学生多参观、参加一些较高层次的展览等等都可以激发学生的兴趣。第二步曲：培养书法技能。也分四个步骤进行教学。1.正确地执笔、运笔方法。以示范法讲明笔画的提按、转折、轻重、缓急等用笔运笔方法及过程。2.以图示说明"点、横、竖、撇、捺"等基本笔画的起笔、运笔、收笔的书