写字教案模板6篇

66写字教案篇1第一课左右构造的字第一课左右构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯3、培育良好的写字习惯4、激发学生主动觉察汉字特点和规律，提高自主识字的能过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板4、激发学生主动觉察汉字特点和规律，提高自主识字的能过程：教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“峻”“对”“岭”“峻”“对”“岭”1、读帖观看特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：1、读帖观看特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“确”“做”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“确”“做”“确”“做”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“确”“确”“做”“做”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第三课上下构造的字第三课上下构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“点”“照”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“点”“照”“点”“照”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“点”“点”“照”“照”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第四课左右对称构造的字第四课左右对称构造的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“泊”“外”等字钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板钢笔。教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“泊”“外”“泊”“外”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“泊”“泊”“外”“外”2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第五课走之旁的字和有长捺的字第五课走之旁的字和有长捺的字教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“走”“还”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“走”“还”“走”“还”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“走”“走”“还”：“还”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。第六课综合训练第六课综合训练教学目标教学目标1、把握正确的执笔方法和坐姿。1、把握正确的执笔方法和坐姿。2、激发学习毛笔书法的兴趣。2、激发学习毛笔书法的兴趣。3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板3、培育良好的写字习惯教学内容：关于“詹”“夫”的教教学过程：一：教师板书课题。二：出示小黑板“詹”“夫”“詹”“夫”1、读帖观看特征？有什么形态特征？1、读帖观看特征？有什么形态特征？“詹”“詹”“夫”：“夫”：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：2、让学生读一读。举出和以上类似的字。三：指导学生写字：1、练习书空1、练习书空2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中2、观看比较、书空把握这类字特征然后向教师提出书写中遇到的问题。遇到的问题。3、练习临贴。3、练习临贴。4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价4、巡察辅导学生练习〔双姿、用笔方法〕四：教学评价1、指导自我评价。1、指导自我评价。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。2、检查评价学生书写状况，指导订正不良书写。写字教案篇写字教案篇21、认读田字格，为以后正确地书写生字作好预备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。1、认读田字格，为以后正确地书写生字作好预备。初步知道什么是笔画，什么是笔顺。2、把握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。2、把握正确的写字姿势，养成正确的写字习惯。3、培育写字兴趣，激发写字欲望。3、培育写字兴趣，激发写字欲望。〔一〕检查复习〔一〕检查复习1、抽读生字卡片。1、抽读生字卡片。2、指名读《写字很有用》2、指名读《写字很有用》教师适当进展表扬。教师适当进展表扬。〔二〕生疏田字格〔二〕生疏田字格字格，谁生疏它？你知道它各局部的名称吗？字格，谁生疏它？你知道它各局部的名称吗？教师简洁介绍为什么要在田字格内练习写字。教师简洁介绍为什么要在田字格内练习写字。〔三〕学习写字姿势〔三〕学习写字姿势的图，学一学。的图，学一学。谁能做给大家看一看？〔可以到讲桌前做一做〕谁能做给大家看一看？〔可以到讲桌前做一做〕同桌相互看一看，不对的要予以订正。同桌相互看一看，不对的要予以订正。教师简洁讲一讲“三个一”。教师简洁讲一讲“三个一”。用正确的姿势描一描，留意提示写字姿势。用正确的姿势描一描，留意提示写字姿势。〔四〕课堂总结〔四〕课堂总结说一说，为什么要用正确的姿势写字？说一说，为什么要用正确的姿势写字？好的同学。好的同学。写字教案篇写字教案篇3【教学目标】【教学目标】好品质。好品质。【教学重点】：【教学重点】：把握木字部首的字的写法。【教学难点】【教学难点】：培育学生审美观。【教具预备】【教具预备】：图片、范字卡片【教学过程】【教学过程】一、引入：一、引入：1.表达书法家小时候学书法的故事；赏识颜真卿的书法作品。1.表达书法家小时候学书法的故事；赏识颜真卿的书法作品。22呢？〔森〕字和“木”字部首的汉字的字。字和“木”字部首的汉字的字。4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？5.提醒课题“木”字部首的汉字5.提醒课题“木”字部首的汉字学生活动：学生活动：1.赏识、沟通想法1.赏识、沟通想法2.赏识不同字体的“木”和带有木字部首的字。2.赏识不同字体的“木”和带有木字部首的字。3.“双姿”训练检查。3.“双姿”训练检查。能力训练：能力训练：1.赏识树木和森林图片，培育学生审美力量。1.赏识树木和森林图片，培育学生审美力量。2.了解“木”字在书法领域的演化过程。2.了解“木”字在书法领域的演化过程。二、授二、授“木”字部首的字怎样写才美呢？“木”字部首的字怎样写才美呢？1.拼字玩耍，分析字形构造：1.拼字玩耍，分析字形构造：①争论左右构造的“村”②争论上下构造的“李”①争论左右构造的“村”②争论上下构造的“李”③示范：写“机”字④小结③示范：写“机”字④小结2．指导书写独体字“木”2．指导书写独体字“木”〔横、竖、撇、捺〕及笔顺，“木”〔横、竖、撇、捺〕及笔顺，“木”字在田字格的位置。②提要求，巡察③点评②提要求，巡察③点评有什么不同？有什么不同？学生活动：学生活动：1.动手写“村、李”字，并沟通。1.动手写“村、李”字，并沟通。2.争论、沟通3.师示范并点评2.争论、沟通3.师示范并点评〔3〕自评〔3〕自评师生共评：观看、争论师生共评：观看、争论力量训练：力量训练：1.学生动手、动脑的力量的培育。1.学生动手、动脑的力量的培育。2.培育学生的发散思维。书写技能训练2.培育学生的发散思维。书写技能训练3.培育学生的观看力量、比较、分析力量。3.培育学生的观看力量、比较、分析力量。三、练习三、练习教师活动：教师活动：森、柴”字。森、柴”字。〔1〕巡察指导〔2〕点评〔1〕巡察指导〔2〕点评2．指导临写。2．指导临写。〔1〕巡察指导〔2〕点拨〔1〕巡察指导〔2〕点拨学生活动：学生活动：学生争论沟通学生争论沟通〔1〕小组争论、互评〔1〕小组争论、互评〔2〕师生共评〔2〕师生共评能力训练：能力训练：学生分析、推断、概括力量的培育。学生分析、推断、概括力量的培育。四、拓展四、拓展1．下面我们将今日所学的“村”和“李”组词、进展书写练习。1．下面我们将今日所学的“村”和“李”组词、进展书写练习。2．书写一页带有“木”字的习字。2．书写一页带有“木”字的习字。练与培育。练与培育。五、总结五、总结写字教案篇写字教案篇4教学目标：教学目标：1．激发学生情愿写字的兴趣。1．激发学生情愿写字的兴趣。7什么是笔画、笔顺。什么是笔画、笔顺。3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。3．学法和习惯：学习用指读的方法听读识字。教学重点：教学重点：读词语，认读读词语，认读7个生字。教学难点：教学难点：初步了解关于笔画的学问。初步了解关于笔画的学问。教学过程：教学过程：一、导入一、导入？〔教师在上语文课，？〔教师在上语文课，小学生在听讲。〕词语，同时进展说完整话的训练。〕词语，同时进展说完整话的训练。〕2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。2．想知道他们在学什么吗？丁丁也在那上课呢，瞧，他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。二、授二、授1．谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？〔指名读，教师指1．谁能帮丁丁告知大家他们在学什么？〔指名读，教师指学生跟读。〕学生跟读。〕2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！2．原来，他们在学写字、学笔画、学笔顺呢！们欢送他吗？们欢送他吗？课件演示：课件演示：〔1〕5〔1〕5每写一个都说知名称。〔横、竖、点、撇、捺〕〔2〕丁丁的话：“谁记住了？”〔指名答复，假设学生回答对了，课件就消灭丁丁的声音表扬他。〕〔2〕丁丁的话：“谁记住了？”〔指名答复，假设学生回答对了，课件就消灭丁丁的声音表扬他。〕〔3〕丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”〔3〕丁丁的话：“学的真棒！请跟我书空。”课件演示，学生跟着书空。丁丁问：“都记住了吗？”〔稳固〕课件出示声音表扬。丁丁的话：〔稳固〕课件出示声音表扬。丁丁的话：到下写，别忘了哟！”〔初步渗透笔顺学问〕3．丁丁当小教师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小教师3．丁丁当小教师教会了你们笔画和笔顺，谁还想当小教师教大家读读这些？指名带读，学生跟读。教大家读读这些？指名带读，学生跟读。448指读，看看谁的指读姿势最美。〔学生自读〕5．同桌相互读：5．同桌相互读：〔1〕相互检查指读姿势；〔1〕相互检查指读姿势；〔2〕有不生疏的字相互帮助。〔2〕有不生疏的字相互帮助。〔〔人请教。〕6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。6．全班齐读。你们真了不起，在这么短的时间就读的这样好，说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。7．摘词玩耍：学生上黑板摘一个自身生疏或宠爱的词，大〔玩耍7．摘词玩耍：学生上黑板摘一个自身生疏或宠爱的词，大〔玩耍可以是：接龙、开火车、好朋友、考考你等。〕8．你们摘走了词娃娃，字婴幼儿不服气，他问你们：假设都认对了，字婴幼儿就和你们一起做玩耍，行吗？8．你们摘走了词娃娃，字婴幼儿不服气，他问你们：假设都认对了，字婴幼儿就和你们一起做玩耍，行吗？出示生字卡片学生抢读。出示生字卡片学生抢读。9．玩耍：9．玩耍：〔1〕对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说〔1〕对对碰：小朋友把字卡边读边摆，然后其中一个人说〔2〕找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。〔2〕找朋友：在黑板上竖着摆好：“用、写、”两个字，让学生从剩下的生字中给他们找朋友，即组成词语。10．评价：10．评价：〔1〕同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的帮助下读对的，嘉奖一颗星星。〔1〕同桌互评：两个人相互读认字表上的生字，一次读对的，嘉奖两颗星星，在同桌的帮助下读对的，嘉奖一颗星星。〔2〕自我评价，这节课学的是否认真。〔2〕自我评价，这节课学的是否认真。笔皮本写字用心我得了星星笔皮本写字用心我得了星星☆☆☆☆这节课我学的：这节课我学的：·很认真〔〕·很认真〔〕·比较认真〔〕·比较认真〔〕·还需努力〔〕·还需努力〔〕评价标准表达对不同层次学生的鼓励。〕三、小结三、小结能把字写的特别秀丽，期望你们每上一节课都能有收获。能把字写的特别秀丽，期望你们每上一节课都能有收获。和：板书设计和：板书设计学写字学写字铅笔橡皮田格本铅笔橡皮田格本写字认真很认真写字认真很认真教学设计点评：教学设计点评：什么是笔画和笔顺。什么是笔画和笔顺。内容。内容。写字教案篇写字教案篇5教学目标：教学目标：1、了解书法章法布局的学问。1、了解书法章法布局的学问。2、赏析不同书法章法布局之美。2、赏析不同书法章法布局之美。3、尝试创作完整的书法作品。3、尝试创作完整的书法作品。教学过程：教学过程：一、导入一、导入1提1提“什么叫章法？”写字的时候无论是造句写 认的规律，这就是章法。2、表达：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。2、表达：我们在上个学期已经提到了字距和行距，这种间变化。下面我们就一起来了解书法作品的章法。二、教学过程二、教学过程〔一〕了解书法作品的格式。〔一〕了解书法作品的格式。方；此外还有扇面、册页等等，格外丰富。方；此外还有扇面、册页等等，格外丰富。〔二〕出示作品，让学生赏识。〔二〕出示作品，让学生赏识。1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。1、出示李白的《静夜思》，分横、竖两种方式。2、让学生观看，谈感受。2、让学生观看，谈感受。3、明确传统书