广东省深圳市八年级(上)期末语文试卷-(含答案解析)

第第#页，共16页八年级（上）期末语文试卷学校:姓名：班级：考号：一、默写（本大题共1小题，共10.0分）请在下面横线上填写相应的句子。（1），江入大荒流。（李白《渡荆门送别》）（2），长河落日圆。（王维《使至塞上》）（3）此中有真意，。（陶渊明《饮酒（其五）》）（4）无可奈何花落去，。（晏殊《浣溪沙》）（5）晴川历历汉阳树，。（崔颢《黄鹤楼》）（6）,，威武不能屈。此之谓大丈夫。（《V孟子〉二章》（7）鸟语花香，在不同诗人的眼里是有不同的情致。白居易《钱塘湖春行》中的“，谁家新燕啄春泥”，借莺燕写尽了春日勃勃生机；杜甫《春望》中的“，”，则借花鸟写出的动乱中令人伤感的衰败之象。二、选择题（本大题共5小题，共10.0分）请选出下列词语中加点字的读音完全正确的一项（）A.绯红（传i）寻觅．（mi）镌刻（（juan）眼花缭乱（1谄0）B.佃农（dian）推崇(chong)禁锢（gu）坦荡如砥（di）C.溃退（kui）濒临（bing）卑微（bei）藏污纳垢（hou）D.平庸（yong）茸．毛（rong）踌躇（zhb）自出心裁（cai）请选出下列句子中加点成语运用正确的一项（）语文课上，悠扬的朗读声络．绎．不．绝．地从教室里传出来。莫言的小说情节起伏跌宕，抑．扬．顿．挫．。辽沈、平津、淮海三大战役胜利结束后，人民解放军直指江南，千里长驱，锐．不．可．当．。小王同学长着一张普普通通的脸，无论他走到哪个地方，都会给人一种鹤．立．鸡．群．的感觉。请选出下列句子中没有语病的一句（）电话手表，是一种可以双向通话、能准确定位并具有防水功能。“珍惜生命，远离毒品”的校园宣传活动，有效地增强了中学生的自我保护水平。为尽快让篮球运动在校园里火起来，我市近期启动并制定了“校园篮球行动”计划。随着科技的发展，智能眼镜已经出现在我们的生活中。下列句子排列顺序正确的一项（）围绕一个话题的各个句子，则应该有合理的顺序。写文章和说话一样，应当做到语言连贯。适当的运用关联词、提示语或过渡句，则可以帮助我们衔接好句子。语言连贯还应当注意句子的衔接过渡。要做到语言连贯，首先应该保持前后话题统一。A.①④②⑤③B.②⑤①④③C.②③①⑤④D.②⑤④③①请选出下列说法错误的一项（）《藤野先生》和《白杨礼赞》都是托物言志类散文，作者分别是鲁迅和朱自清。消息是常见的新闻体裁，人们常把“何时”“何地”“何事”“何人”“何故”“如何”称为新闻的六要素。“住在山中的一位老人微笑着喝从森林中打来的泉水。”句子的主干是：“老人喝泉水。”司马迁，西汉历史学家，他所撰写的《史记》是我国第一部纪传体通史。三、名著导读（本大题共1小题，共4.0分）最坏的罪犯，要算蚂蚁了。我曾见过它们咬紧蝉的腿尖，拖住它的翅膀，爬上它的后背，甚至有一次一个凶悍的强徒，竟当着我的面，抓住蝉的吸管，妄图把它拉掉。最后，麻烦越来越多，无可奈何，这位歌唱家不得已抛开自己所做的井，悄然逃走了。于是，蚂蚁的目的达到了，占有了这个井。（1）以上文字选自《》，作者是。（2）请你至少写出一种该书中描绘的昆虫并简要概括其特点。四、文言文阅读（本大题共1小题，共9.0分）阅读下面文段，完成下列各题。【甲】元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（选自苏轼《记承天寺夜游》）【乙】湖上由断桥至苏堤一带，绿烟红雾，弥漫二十余里。歌吹为风，粉汗为雨，罗纨之盛，多于堤畔之草，艳冶极矣。然杭人游湖，止午、未、申①三时。其实湖光染②翠之工，山岚设色③之妙，皆在朝日始出，夕舂④未下，始极其浓媚。月景尤不可言，花态柳情，山容水意，别是一种趣味。此乐留与山僧游客受用，安可为俗士道哉！（节选自袁宏道《西湖游记》，有删减）【注释】①午、未、申：中国传统计时的时间名称。②染：染成。③设色：涂色，用颜色描绘。④夕舂（chong）:夕阳。（1）解释下列加点的词。念．无与为乐者相．与．步于中庭但．少闲人如吾两人者耳安．可为俗士道哉（2）用现代汉语翻译下列句子。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。月景尤不可言。（3）【甲】文中苏轼自称“”，【乙】文袁宏道称游湖的“杭人”为“俗士”。这样的称谓分别寄寓两位作者怎样的感情？五、现代文阅读（本大题共2小题，共24.0分）阅读下面选文，完成下列各题。中国石拱桥（节选）茅以升石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。古代神话里说，雨后彩虹是“人间天上的桥”，通过彩虹就能上天。我国的诗人爱把拱桥比作虹，说拱桥是“卧虹”“飞虹”，把水上拱桥形容为“长虹卧波”。石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固，能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，在交通方面发挥作用。我国的石拱桥有悠久的历史。《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。我国的石拱桥几乎到处都有。这些桥大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作。其中最著名的当推河北省赵县的赵州桥，还有北京丰台区的卢沟桥。赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。这座桥修建于公元605年左右，到现在已经1300多年了，还保持着原来的雄姿。到解放的时候，桥身有些残损了，在人民政府的领导下，经过彻底整修，这座古桥又恢复了青春。赵州桥非常雄伟，全长50.82米，两端宽9.6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37.4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张鷟说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。桥的主要设计者李春就是一位杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。（1）阅读选文，请概括出中国石拱桥的三大特点。（2）选文中，从“石拱桥”到“”再到“赵州桥”，说明对象由大到小，可见选文的说明顺序是。第⑤段在说明赵州桥时，作者采用的结构方式是（3）第⑤段划线的句子采用了哪种说明方法？有什么作用？（4）第③段中“我国的石拱桥几乎到处都有”，句中加点的“几乎”不能去掉，请说说理由。阅读下面选文，完成下列各题。枯萎的蒲公英叶子冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了--移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。（选自《海燕》2015年9期，有删改）（1）读罢全文，请你说说文章以“枯萎的蒲公英”为题有什么作用。（2）请结合文章内容，说一说你眼里的“母亲”是一个怎样的人？（3）第③段和第⑧段都提到心在“疼”，联系上下文，请分别说说“我”“心疼”的原因。（4）请从修辞的角度，赏析文中第②段划线的句子“叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。”（5）无论是爬上月台去为儿子买橘子的父亲，还是顶着北风为女儿寻挖蒲公英的母亲，他们蹒跚的步伐里总包含着亲人“最沉实的爱”。请你也回忆一个生活片断，去表达你感受到的这种爱。六、作文（本大题共1小题，共43.0分）亦师亦友的老师，晨昏相伴的同学，令人回味的课堂、青春放歌的活动，静默生长的草木……校园的一切，诠释着我们的年少情怀，当然也为我们的成长留下了难忘的印记。请以“为校园的点赞”为题目，联系自己的生活和学习经历，写一篇文章。写作要求：（1）将题目补充完整，并确立好主题。除诗歌外，文体不限，尽量真情地叙写能表达中心的具体事件；（2）字数不少于600字。不超过900字；（3）文中不要出现影响评分的人名、校名和地名。如果不可避免，请用XX代替。书写要求：工整、规范、美观。答案和解析1.【答案】山随平野尽；大漠孤烟直；欲辨已忘言；似曾相识燕归来；芳草萋萋鹦鹉洲；富贵不能淫；贫贱不能移；几处早莺争暖树；感时花溅泪；恨别鸟惊心【解析】（1）山随平野尽（2）大漠孤烟直（注意“直”的书写）（3）欲辨已忘言（4）似曾相识燕归来（5）芳草萋萋鹦鹉洲（注意“鹦鹉”的书写）（6）富贵不能淫，贫贱不能移（注意“淫”的书写）（7）几处早莺争暖树感时花溅泪，恨别鸟惊心该题考查的是古诗词和古文的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。2.【答案】B【解析】A有误，“眼花缭乱”的“缭”准确读音T^o”；B正确；C有误，“濒临”的“濒”准确读音“bn”，“藏污纳垢”的“垢”正确读音“g6u”；D有误，“踌躇”的“躇”准确读音是“chb”；故选:B。本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯，更要注意根据积累准确书写。本道题考查学生对重点字的读音拼读能力。中考经常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。【答案】C【解析】使用有误，络绎不绝:用以形容人或车，不能用以形容声音。不符合语境；使用有误，抑扬顿挫:用以形容声音，不能用以形容情节。不符合语境；使用正确，符合语境；使用有误，鹤立鸡群:是个褒义色彩明显的成语，不符合语境。故选:C。本题考查的是成语的正确使用，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。【答案】D【解析】缺宾语，加上“的电子产品”；谓语与宾语搭配不当，“增强…水平”；“启动并制定”语序不当；正确。故选:D。本题考病句的辨析，常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读全文，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。本题考查学生病句的辨析，注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要注意病句的发生。【答案】B【解析】通读语段可知该段写的是语句的连贯。②是总写的一句，可放在段首，可排除A;其次是要做到语言连贯，首先应该怎样，是⑤，排除C;由⑤中的“话题统一”可确定下一句是①，排除D;故选:B。本题考查句子的顺序排列，此类题看似简单，实则比较复杂，得分率一般不高，但只要我们掌握好解题思路和方法，还是能很好地解答此类题目。首先，认真阅读材料，明确体裁和中心;其次，理清思路;再次，抓语言标志，把握句子间的逻辑关系;最后，连读，语感检验。句子排序试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子顺序平时在阅读中要注意典型语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接;对于句意理解，要结合具体的语境理解关键语句的意思【答案】A【解析】有误，《藤野先生》不是“托物言志类散文”，《白杨礼赞》的作者是茅盾。正确。正确。正确。故选:A。本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是:作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。【答案】昆虫记；法布尔；螳螂：外表美丽而天性凶残，是个不折不扣的杀手蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。【解析】（1）本题考查了考生对名著《昆虫记》的把握，对文学常识的积累。本段文字选自法布尔的《昆虫记》。（2）本题考查了考生对名著《昆虫记》的把握，对内容和故事情节的积累。《昆虫记》是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为《昆虫学的回忆》，副标题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，基于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。做题时结合名著内容写出该书中描绘的昆虫并简要概括其特点。例如：螳螂：外表美丽而天性凶残，是个不折不扣的杀手蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。当然还有好多的昆虫，做题时不管写哪一种并简要概括其特点即可得分。答案：（1）（2分）昆虫记法布尔（每空1分）（2）（2分）螳螂：外表美丽而天性凶残，是个不折不扣的杀手蝉：为快乐而放声高歌，永远不知疲倦的歌唱家，在地下“潜伏”四年，才能钻出地面，在阳光下歌唱五个星期。本题考查了考生对名著《昆虫记》的把握，对文学常识、主题和故事情节的积累。考生一方面需熟悉文学名著的主要故事情节，另一方面需要对人物心理和性格有充分的了解，能够概括作者的写作目的和名著的主要内容。了解常见的文学常识。本题要结合《昆虫记》来理解。本题考查名著阅读，不但要知道文学常识，而且要真正的读原著理解内容，注意对作品的故事梗概和主要情节的把握。【答案】考虑，想到；共同，一起；只是；怎么；闲人【解析】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。句意为：想到没有和我一起游乐的人。念:考虑，想到。句意为：我们便一同在庭院中散步。相与:共同，一起。句意为：只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。但:只是。句意为：那能和俗人说呢。安:怎么。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词有:空明:澄澈;交横:交错纵横;盖:原来。句意为：院子里（的月光）好像积水一样澄澈，水中的藻荇交错纵横，大概是竹子和柏树（月光下的）影子。句中重点词有:尤:尤其;言:说。句意为：月亮的景色（美得）尤其不能用言语描述（难以用言语描述）。（3）本题考查理解内容和分析作者的情感。第一问:阅读甲文，了解内容，从“但少闲人如吾两人者耳”中可知，苏轼自称“闲人”。第二问:分析作者的情感需要结合写作背景及文章内容。《记承天寺夜游》表达的感情是微妙而复杂的，贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲都包含其中。《晚游六桥待月记》以审美感受为线索，按照游西湖的先后顺序，用平实的文笔记叙了自己游西湖的感想和西湖美丽壮观的景色，而描绘春季杭州西湖美景时不尚夸饰，只就眼前之景点染几笔，却活画出西湖的“灵性”，表达了与常人不同的独到审美情趣，从而表现出作者的不与世俗同流合污、独以自然山水为乐的情感。答案:（1）①考虑，想到;②共同，一起;③只是;④怎么。（2）①院子里（的月光）好像积水一样澄澈，水中的藻荇交错纵横，大概是竹子和柏树（月光下的）影子。②月亮的景色（美得）尤其不能用言语描述（难以用言语描述）•（“言”，译为“说”亦可）（3）“闲人”;【甲】文自称“闲人”，既有漫步赏月的闲适与欣喜，也有被贬后的悲凉与人生的感慨。（1分）【乙】文称“俗士”，既表达对盲目春游、辜负美景的普通游人的不屑，也表达作者不愿与“俗士”为伍，独以自然山水为乐的清高孤傲之情。（1分）参考译文：【甲】元丰六年十月十二日夜晚，（我）脱下衣服准备睡觉时，恰好看见月光照在门上，（于是我就）高兴地起床出门散步。想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。【乙】从断桥到苏堤这一带，绿草如烟、红花似雾，弥漫有二十多里呢！歌吹的声音恍若微风阵阵吹来，仕女的粉汗有似纷纷的细雨飘落，穿罗衫、著纨裤，游客之多，还多过堤畔的小草。真是艳丽极了！然而杭州人游览西湖，却仅在上午十一时到下午五时之间;其实湖光翠绿之美，山岚颜色之妙，都在朝日初升，夕阳未下时才最浓艳。月景之美，更是难以形容。那花的姿态，柳的柔情，山的颜色，水的意味，更是别有情趣韵味。这种乐趣，只能留给山中的和尚与识趣的游客享用，那能和俗人说呢！念：古义：想到；今义：纪念，思念，读。止：一狼得骨止（停止）止有剩骨（仅仅，只是）【答案】中国石拱桥；逻辑顺序；总分总【解析】（1）本题考查筛选信息的能力。根据第二段中的“拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。这种桥不但形式优美，而且结构坚固“可提炼出三个特点：历史悠久，形式优美，结构坚固。（2）本题考查说明顺序和说明文语段结构。细读文本可知，第二段介绍了石拱桥，第三段介绍了中国的石拱桥，第四段和第五段介绍了中国石拱桥的代表赵州桥，范围由大到小，这是逻辑顺序。细读第五段可知，本段先总写赵州桥的总体特征，然后分说其四个特点，最后介绍其建造者。这是总分总的顺序。（3）本题考查说明方法。细读划线句可知，这句话把桥洞比作是弓，这是打比方的说明方法，这种说明方法一般是为了生动形象地介绍说明对象的某种特征，结合具体语境分析其作用即可。（4）本题考查说明文的语言，为了说明的更加准确，说明文中常用一些表示修饰和限制的词语。这句话中的几乎意思是差不多，如果去掉，则成了我国到处都有石拱桥，显然与事实不相符合，过于绝对。几乎体现了说明文语言的准确性。答案：（1）（3分）形式优美、结构坚固、历史悠久（每点各1分）（2）（3分）中国石拱桥逻辑顺序总分总（总分也可以）（每空1分）（3）（2分）句子采用了打比方的说明方法，（1分）把赵州桥的桥洞比作弓，更通俗形象地说明了赵州桥大拱的坡度平缓的特点，从而突出了赵州桥设计的科学性。（1分）（4）（2分）“几乎”意为“差不多”，准确地说明了石拱桥在我国普遍存在，去掉了变成我国处处都有石拱桥，过于绝对，与事实不符。体现了说明文语言的严谨与准确。（只答出准确也可给分）（2分）（2分）这是一篇说明文，说明对象是中国石拱桥。第一段提出说明对象。第二段和第三段总体介绍中国石拱桥的三个特点。然后以赵州桥为例重点介绍了这三个特点。说明顺序是逻辑顺序。常见说明方法的作用：举例子:通过举具体的实例对事物的特征，事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。分类别:对事物的特征，事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。作比较:把XX和XX加以比较，突出强调了事物的特征或事理。作诠释:对事物的特征，事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。打比方:就是运用比喻把事物的特征说清楚。摹状貌:对事物的特征加以形象化的描摹，使说明更具体形象。下定义:用简明科学的语言对说明的对象或科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。列数字:用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。列图表:用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。引用说明：引用说明有以下几种形式--A、引用具体的事例；（作用同举例子）B、引用具体的数据；（作用同列数字）C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）【答案】（1）本题考查标题作用的分析。标题在文中的作用一般是：①象征意义；②语带双关；③作者感情的出发点；④概括文章的主要内容；⑤文章线索；⑥文眼；揭示文章中心；⑦吸引读者、新颖。标题是文章内容、思想情感的高度概括。设置这类试题，一般都是在考查考生对文章思想情感的领会和把握。阅读本文，蒲公英是作者的抒情对象，也是全文的写作线索，作者写蒲公英实则写像蒲公英一样刚强坚毅的母亲，表达对母亲的怀念与赞美。由此可见，以其为题具有象征意义，点明文章的主旨，并能起到吸引读者阅读兴趣的作用。（2）本题考查人物形象的分析。从文章第五段对母亲往事的回忆，可以看出母亲一生的艰辛，表现她是一个坚强坚毅、勤劳的人；文章开始写八十多岁的母亲为了给我的嗓子败火，而去挑蒲公英，在表现她勤劳的同时，也表现了她对儿女的爱。（3）本题考查作者情感的体会。因为本文的主题是写母亲，所以，文中的情感应该与母亲有关，结合两处“心疼”的前后内容来看，第一处是因为看到了蒲公英对子女的爱而想到为母亲付出的艰辛而心疼；第二处是为蒲公英依旧在，而母亲已不在人世而心疼。（4）本题考查句子的赏析。赏析句子时的格式为：此句运用了xx修辞或者细节描写，生动的写出了（浅层意思），表达了（深层意思），回答此题可按照这种格式来回答。这里所给的句子运用了拟人的修辞，赋予蒲公英以人的情感，“努力”“力量的爆发”等词，表现了蒲公英叶儿们具有顽强的生命力，从下文内容来看，是为下文赞美母亲作铺垫。（5）本题考查小片段写作。根据题干要求，围绕亲人“沉实的爱”，叙写具体片断，情感真挚，语句通顺，即可得分。答案：（1）象征性：“枯萎的蒲公英”象征了去世的母亲；文章的线索：歌颂枯萎的蒲公英，其实是歌颂母亲；题目新颖，吸引读者阅读兴趣；作者感情的出发点：开头借“枯萎的蒲公英”引入回忆，结尾借与“蒲公英”对话直接抒发对母亲的感恩思念之情。（只答作用，不结合文章内容也可以，写出两点即可得满分）（2）母亲是个刚强坚毅的人，不管生活有多大的困难都挺过来；母亲是个勤劳的人，一辈子操劳；母亲是个善良的人，本本分分地艰苦谋生；母亲是个疼爱子女的人，年届八十还去为了女儿寻挖蒲公英。（3）第③段是看到冬日里的蒲公英联想起母亲艰辛的一生而心疼；第⑧段是为蒲公英尚在、母亲却已逝世而伤感心疼。（4）运用拟人的修辞手法，通过“努力”“力量”“手脚”等人格化的词语，将蒲公英寒冬中紧贴地面而生长的状态生动地描写出来，表达“我”对蒲公英及母亲身上所具有的顽强坚毅品质的赞美。（5）示例：我自小跟爷爷奶奶长大，总感觉跟父母之间有种距离感。进入九年级，母亲辞职回来陪读。一次模拟考试不理想，我怪妈妈早不在身边，让我的学习越来越差，妈妈没有说我什么，依旧像平常那样为我操持着，但是第二天我听到了母亲在打电话问班主任我该如何提高成绩，我突然明白了，早晨看到她嘴上起了泡，是为我急出来的。那天晕车的妈妈还特意送我去学校，其实学习是自己的事，我为什么要怪妈妈呢？【解析】本文采用借物抒情的写作手法，由冬日的午后我看到一棵极富生长态势的蒲公英而想起了自己同样刚强坚毅的母亲，全文饱含深情，表达了对母亲的怀念和致敬。人物形象分析的答题方法：1、结合对人物描写。人物描写细分为：外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写。人物描写的作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。2、结合人物所做的事。3、关注作者对人物的评价，褒贬应与作者一致。4、概括人物性格时一定要本着全面、客观的原则。在概括人物性格时一般用二字词语或四字词语，尽量用到三个以上，还要注意从多个角度概括。11.【答案】我【解析】【示例】为校园的我点赞面向太阳，就会是希望；勇敢成长，就是种锋芒。--题记每一次扬起