幼儿教师招聘考试面试答辩试题

幼儿教师招聘考试面试答辩试题幼儿教师招聘考试面试答辩试题1.试述幼稚园里大多属女性团体，您怎样做好人际沟通?

将心比心，人与人之间沟通都是专心沟通，女人和女人之间也是如此，在幼稚园工作女教师也不例外。人与人之间相处应重视一个"诚"字，与性别无关，其实，女人之间友情更轻易建立，轻易找到相同兴趣，兴趣，谈论共同认识人和事；聊喜欢衣饰、分享爱吃美食、美容，下班后一起逛街等。关键是沟通方法和策略问题。尽可能挑对方和两人共同喜好来谈话，不暗箭伤人，不咄咄逼人，不盛气凌人，坦诚相对，适度热情，真心是沟通必要，女人更喜欢干脆，豁达大方同性。同是女人，沟通应该并不是难事，相较女人和男人，往往女人和女人沟通更显得亲密无间。

2.试述您理想中幼稚园。

吃有营养，品种多样，而且卫生要有保障，老师和保育员对幼儿要有耐心，有足够爱心，能够和小孩打成一团。教室内玩具和教具齐全，教室文化丰富多样。要是家长比较忙，最好幼稚园设置有半托或者是全托管教模式，且环境优雅，住宿条件达成一定卫生标准。幼稚园是孩子乐园，收费不是很高；是教师舞台，在让老师发挥自己优势同时，也能让老师有成长机会；是小区学区，能让家长朋友学习、交流育儿经验，是家长和孩子都喜欢地方。

4.孩子有偏食、不吃点心，您怎样处理?

孩子因为身体不适，消化力弱，食欲不振而挑食（这属于正常现象，家长无须过虑，只要注意在孩子病好后及时恢复正常饮食习惯即可）；作为老师首先有责任和义务帮助并帮助家长改变孩子偏食、不吃点心坏习惯，与家长及时沟通，培养孩子良好饮食习惯，而不对孩子过于迁就与放任，再者，就是家长要注意自己言行（尤其是在饮食方面），防止有意无意地在孩子面前表现出对某种食物偏好，同时家长可能因为对孩子身体过于关注，采取一些强硬方法，强迫孩子进食一些营养食品，从而引发孩子对这些食物反感。

要纠正孩子偏食、挑食习惯，不能操之过急，更不能用哄骗打骂强制伎俩，这么会引发孩子逆反心理，就更难纠正。作为一名教师，通常都有机会和孩子一起吃饭。教师要做出榜样，大口大口，香甜地吃下去，带动孩子也来吃。讲科学道理，让孩子知道偏食坏处。比如，对孩子说：“毛毛要长得高高，吃一口菜！”“丹丹要长得又聪明又漂亮，好，吃一块胡萝卜和一块鱼！”让孩子把吃什么和聪明、健康、可爱联络在一起。控制零食。孩子饿了，能够吃点水果。多让孩子在户外活动，多活动会增加热量消耗，加紧饥饿感和食欲，可降低偏食。同时还能够提议学校幼儿伙食：经常改变食物烹调加工方式，使食物色、香、味俱全；培养孩子良好饮食习惯，碰到不喜欢吃饭菜，可让她(她)试着吃，要慢慢适应，但不要强迫她(她)吃，以免造成逆反心理。

5.您怎样处理幼儿间争吵?

在幼稚园中，小宝宝间免不了闹矛盾，出现咬伤、抓伤或者是种种争吵情况，这是因为宝宝年纪及心理特点造成。宝宝们学会分享、合作、规则意识大约要花上几年时间，到了幼稚园大班，小宝宝们才初步知道谦让。但因为现在宝宝通常入园年纪较小，自制力比较差，宝宝并不能有效控制自己情绪，这时候，教师就发挥着很大作用。

幼儿间发生争吵等情况，教师不能将其归类到道德高度，宝宝年纪尚小，不能正确表示自己感情和需要，所以会以不适当方式赢得自己利益。教师对待学生应该一视同仁。不要因为哪个同学受欺侮了，就对她说：“你怎那么笨，她打你你也打她。”这么教育和幼稚园教育是不一致，宝宝会无所适从，而且会对宝宝有一定心理压力。教师不要对不要对打人幼儿怒气冲冲，逼问打人原委。小宝宝会非常害怕，这么可能会造成不可无视潜在矛盾。老师在发觉情况后，应该分开争吵双方，问询原委，搞清楚真实情况，再做处理，在家长接幼儿时，教师有义务向家长交代清楚事情原委。

6.您怎样做好幼稚园班级管理工作?

班级管理工作，首先是“以人为本”情感管理，这是管理工作基石和成功法宝。“管理人者先自管”，作为班级工作领头羊，班主任还要起到一个良好榜样作用，以工作赢得老师们尊重。每个班级都是由责任教师和保育员组成群体。班主任工作态度，很大程度上决定着其它教师工作态度。

第一，教师要以身作则、身先士卒，要求班上老师做到，自己首先要做到；

第二，必定班级工作任何成绩是全体老师功劳而不是班主任个人能力，发觉老师闪光点，大力扶持，不隐藏、不雪藏；

第三，坦诚相待，有问题相互交流，当面指出，不在背后说老师是非。

“约法三章”也有三个好处：第一，能够让老师放心，尽情施展自己才华，使班级工作更出众；第二，给幼儿们监督老师工作机会，并由此而做到上行下效；第三，最主要是自己以此为准绳，不敢有丝毫懈怠！这么说，也这么做！这，其实也是一个服务，为老师主动肯干、兢兢业业，为老师无穷潜力、才华横溢，为老师辛勤汗水、丰硕结果服务！只要班主任有为老师服务思想，并附诸行动，班级工作才会卓有成效！班级管理工作，需要教师树立为幼儿服务、为家长服务意识，使班级工作取得成效，这是班级管理工作关键内容。

教育是一个服务，更是为幼儿和家长服务。良好班级气氛为我们营造了一个愉快轻松工作环境，督促我们要认真负责、脚踏实地地做好班级各项工作，使班级工作有成效。我们要为幼儿提供全方位服务。从生活到学习，从身体到心灵，从保育到教育，都要我们细致入微照料和关心。

7..试述学前阶段应培养幼儿哪些基本能力?

能力是在学习和实践中逐步行成认识事物和进行活动本事，是完成一定任务主观条件。能力可分为通常能力和特殊能力。通常能力是指人在通常活动中必须具备，经常表现出来，广泛使用能力。如幼儿生活自理能力、力所能及劳动能力、认识分辨能力、观察事物能力和想象事物能力等，都属于通常能力。特殊能力是指人在一些专门活动中，表现出来才华能力，如绘画能力、音乐演出能力，建筑设计能力和写作能力等等。人假如不具备通常能力，就无法适应社会各种环境，不可能正常工作和学习，甚至无法生存。人能力是在生理素质基础之上，经过教育、培养，并在实践中吸收集体智慧和经验形成和发展起来。

所以，应该从小就教育和培养孩子具备一定适合其年纪特点本事，为其今后学习知识技能并拥有更多能力打好基础。因为孩子们先天素质不一样，家庭环境不一样，所受教育不一样，所以，同龄孩子会存在很大差异。幼儿期应具备能力，大致以下：

①生活自理能力。这是一个人生存中最基本能力，也叫幼儿自我服务能力。就是幼儿要学会自己料理自己事，也是学习最简单劳动能力开始。3岁前就要学会自己盥洗、进餐、穿脱衣服、鞋、袜，整理自己衣物和床铺，稍大些还能自己洗手绢、袜子等，培养卫生习惯。到幼儿晚期学会自己冲澡、钉纽扣、整理房间等。

②认识能力。人认知能力即认识判断事物能力，也就是智力活动能力，包含观察力、注意力、记忆力、想像力和思维能力。

③语言表示能力。3岁以后幼儿言语发展很快，活动范围较前扩大，与人交往机会增多，语言也随之发展，此时基本能用语言表示自己意思，并能比较恰当地利用一些词句。幼儿4∽5岁时，词汇量增加很快，词类也有所增加，幼儿在掌握名词、动词基础上，还学会了一些形容词和副词，还有数词、连接词等。愿意在交谈中利用这些词，但语言连贯性较差。到幼儿晚期，掌握了了词汇，并学会了句型，通常都能连贯完整地表示自己意思，而且能清楚地表示出来，但有时因为对词意不够确切，表示意思也就不够准确。此时，口语已经成为幼儿一个有效交际工具。幼儿口语表示能力发展，有利于主动应用词汇。幼儿多与人交谈还有利于锻炼思维灵敏性并能发展思维灵活性和逻辑性，为幼儿以后学习语言打好基础。

④自我保护能力。为幼儿进入小学做好准备，学会在没有成人照料情况下，注意自己安全。如不在马路上玩耍，要走人行便道，过马路要走人行横道，不把小扣子和其它小东西放在嘴、鼻、耳里，不玩小棍和树枝，正确使用剪刀，不坐窗台，不爬树和墙头，不玩火，不摆弄电器，在公共场所不离开成人乱跑，不自己到河边玩等。

⑤社会交往能力。社会交往不不过幼儿生长发育和个性发展需要，也是个体社会化过程。幼儿在与搭档交往中，了解人与人之间、人与社会之间关系。幼儿在交往中能够克服任性、以我为中心等不利于社会交往行为，使交往关系不停复杂、深化，为促进个体社会化，发展社会适应能力打好基础。

8.幼儿老师怎样激发幼儿潜能？

幼儿潜能开发是当前幼儿教育中一个备受瞩目标话题。通常来说，幼儿潜能开发需要经过游戏与训练方式。分手工、绘画、迷宫、思维、创意等五个方面，来逐步培养孩子动手能力、思维能力和创造力，以全方面开发孩子大脑智能，提升她们发展潜力。

这就是：手工+绘画+迷宫+思维+创意

从手工到创意，五项全能训练；从2岁到5岁，左右脑全方面开发。

科学研究表明，人类对大脑利用率只有10％左右，还有巨大潜能没被开发出来。宝宝潜能即使在一定程度上受到遗传原因控制，但假如开发得当，必定能够得到更大程度发挥。

要开发幼儿智慧潜能，就必须从小开始。因为幼儿大脑具备非常强可塑性。这个时期幼儿对整个世界都充满了好奇心，是进行潜能开发最好时期。幼儿从小学习能够刺激幼儿思索，使幼儿体验到成就感，促进幼儿思索力、感知力和创造力。那么，怎样训练才能让幼儿以为有趣、好玩而不是枯燥、无味？怎样训练才能全方位地开发幼儿潜能又不给宝宝带来压力呢？

在古希腊，游戏与教育仅有一字母之差，二者都与儿童成长有着亲密关系。可见，真正教育是游戏，二者是亲密相通。儿童潜能开发离不开教育，二最能使幼儿潜能得到开发教育就是游戏，因为游戏是热同天性，“发展是在天性基础上展开，天性是自然赋予儿童，非人力所能控制，只有在天性展现中我们才能把握孩子本身发展多个可能性，使潜在能力得到最大程度开发。”

其实，每个游戏都有对应着眼点。

手工：能够锻炼孩子双手协调能力，从而激发大脑思维能力，这对开发幼儿大脑很有好处。

绘画：能够培养幼儿创意性思维，在对颜色和构图接触中陶冶情操，提升情商。

迷宫：能够集中幼儿注意力，让幼儿在判断和推理过程中锻炼逻辑性思维。

思维：培养幼儿分析问题与处理问题能力，良好思维习惯能够使幼儿终生受益。

创意：让幼儿能够利用已经有信息，独自面对新问题，并用独创方法来处理它

9.学期初家长提出孩子要换班，您会怎么处理?

家长提出换班，家长有家长理由。可是我们也要思索1、家长为何要换班呢？对教师不满，还是对学生发展情况不满？

若是没有什么特殊原因，家长是没理由要求换班。因为，幼稚园有本身管理体制，再者，就是换班可能会影响教师之间团结。总之：换班有很多原因。有园方和教师责任也有家长责任。

其实换班对一些不思进取老师有压力，从另首先来说，换班有利于教自我反思，不停长进。这个问题比较复杂而且棘手。在现行体制下，我们通常是不一样意家长换班，那样会造成“混乱”。10.您对家长不合理要求(如迟接、孩子不睡觉)，怎样化解?

家长接送是个人问题，可是在作为家长和幼稚园之间似乎有着一个默契，这就是家长把孩子送到学校说明家长和学校之间原来就存在这一个关系，即：学校义务和责任为孩子发展做出自己努力，家长也要尽可能地配合学校管理和制度建设。对于家长不合理要求，如：迟接等，这属于个人问题，教师应该和家长协力协商，在确认家长确实是有事情况下，学校能够尽可能地安排专员为这类家长提供一定便利，可是面对孩子不睡觉之类问题，教师则应说服孩子，利用群体力量让孩子融入其中，这对幼儿身心发展都是有利。

11.孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，您会怎么处理?

孩子尿裤子是正常，这是孩子还没有成长到能够控制自己程度。孩子尿裤子回家，家长来园中质疑，这类问题有可能发生。教师应首先道歉，因为在班级中，教师配置是有限，不可能真正照料到每一个学生，一时渎职在所难免，教师要注意不要在孩子尿裤子时候责问或者打击她，这种过激行为很轻易造成孩子心理疾病隐患。教师应提议家长留心孩子本身情况，尿裤子若是偶然，可能白天玩兴奋或者睡前进水太多；若是经常，可能是神经系统发育不完善造成，这通常随年纪增加就会好转，提议在医生指导下调整幼儿排尿次数和时间，尽可能到医院检验，考虑是遗尿症症状，不要大意。

112.课时家长来园中接孩子，却发觉幼儿不在学校，这时您会怎么处理?

家长和幼稚园之间有着一个默契，这就是家长把孩子送到学校说明家长和学校之间原来就存在这一个关系，即：学校义务和责任为孩子发展做出自己努力，家长也要尽可能地配合学校管理和制度建设。家长来园中接孩子却发觉幼儿不在学校，存在几个可能：一是孩子祖辈来接，或者是家长中另一方来接，或者是授权可靠人来接。现在幼稚园都有接送制度等，一系列规章制度确保幼儿安全，所以，教师在放课时，对幼儿进出应心里有数，在遇见这类问题时，要和家长耐心说明。

13.当你接一个新班级时，请问您怎样塑造班级特色，以提升幼儿学习兴趣?

儿童是在与环境交互作用中学习并发展，环境作为隐性课程在潜移默化中影响儿童成长。《幼稚园教育指导纲要》也明确指出“环境是主要教育资源，应经过环境创设和利用，有效促进幼儿发展”。

接手新班级，在营造班级特色方面，班主任应和其它老师一起通力合作，努力挖掘资源优势，提升主题环境创设有效性。我们应该认识到：环境创设离不开资源形成，离不开家长支持与配合，离不开教师间亲密合作，更离不开孩子主动参加。班级内老师之间对工作执着和热情，相互合作是班级健康发展有利原因，同时，幼儿参加性、幼儿互动性也发挥着不可缺乏作用。

人是教育关键和精华。确信全体师生都有不停发展动机和潜能，建立友好人际关系，创设友好教育和管理情境，最大程度地满足师生合理需求，尊重人、服务人、发展人，帮助教师实现自我价值，促进幼儿成人、成才。要达成预期班级办学目标，教师面临着艰巨任务，营造班级特色。给予孩子主动总结，使幼儿有成功体验。

鉴于老师在幼儿心目中所占主要位置，老师对幼儿所完成任务表示赞赏，必定幼儿进步和努力，则幼儿更能感受到成功喜悦，进取心增强，自然渴望做更多使她们取得成功事。所以，老师要对幼儿有主动期望，让幼儿有更多机会取得成功，尽可能防止使她们感受到挫折，这么她们对学习自然会表现出更大热心。

老师应该对幼儿有主动期望和全方面评价，幼儿能力是表现于多方面，在某一学习活动上落后于她人有幼儿，并不意味着在其它方面能力也较差，老师要善于发掘这类幼儿优点，并给予机会让她们把优点表现出来。假如幼儿有机会展示自己能力，则她们潜能便能得到发挥，也会引发她们对其它方面学习动机。

当幼儿碰到困难而失败时，老师应采取支持态度，激励她们继续尝试，并对幼儿进步给予奖励。不应以统一标准去要求、判断幼儿完成活动水平，应以幼儿进步为基准，引导她们看到自己进步，激发她们进取心。

总之，幼儿学习动机、学习兴趣因人而异，老师需要针对不一样对象和详细问题来采取对应引发方法，来收到理想效果。

14外国一个教育家说过"要认识学生，要学习学生",对这种说法你怎样看？我看法是这么，第一，学生既是一个群体，又是一个独特个体，每个学生都有自己独特性格，兴趣，和专长。作为教师不但要认识到学生一些共性，更主要是要充分认识每个学生，因材施教，引导她们正确认识自己主动主动学习内化知识。使她们能健康愉快成长。第二正如教师主要是负责引导学生学习，正如中国古代荀子所说：青出于蓝，而胜于蓝。学生有些观点，看法一样是值得我们学习。15."要给学生一杯水，教师应有一桶水。"这是人们经常提到一句话。请你谈谈你对这句"至理名言"认识。假如有必要，请你按照自己想法对这句话进行改造，重新写一句。作为一名教师要想能够胜任教师这个工作，让学生学有所成。健康愉快成长。首先教师自己必须得拥有渊博知识。只有老师拥有了渊博知识，学生才有可能从老师那儿获取到知识。其次就是教师还应该不停学习，不停丰富和更新知识。让一桶水变成长流活水，总之，作为当代教师不但要拥有渊博知识，还要有终生学习观念，在工作中不停学习，不停丰富自己，更新自己。让自己那一桶水成为源源不停活水。16请讲述一件最能让你感动师生情景？一个好老师不在于她教出了多少个北大清华学生，更主要是要有一颗热爱学生，关心学生，学生负责任心。17你赞成体罚吗？不赞成，首先，这与国家相关教育法规相违反。其次，体罚幼儿，可能会对幼儿身心造成无法填补创伤。不利于学生健康成长。最终体罚幼儿不利于教师和幼儿建立平等，友爱，友好，良好师生关系，不利于教学活动开展。因为只有亲其师，才能信其道。18你对幼稚园有什么要求？要求主要有以下三个，第一个，希望幼稚园能够营造友好、合作、公平、共同进步园风，让幼儿、教师都能在这么环境中愈加好发展；第二个，幼稚园能够真正做到为了一切幼儿，为了幼儿一切，重视幼儿全方面发展和个性发展，第三个，希望幼稚园能给教师更多展示平台。19你不喜欢什么样儿童？（你喜欢什么样儿童）幼儿既是一个群体又是一个独立个体，都有自己特有个性，有自己独特优势，也有自己缺点，所以幼儿本无好坏之分。我相信只要我们能真正关爱幼儿，因材施教，每个幼儿都会实现自己人生价值成为有用于社会人，所以并没有什么不喜欢幼儿，只要老师耐心引导，没有所谓差生。20你用什么方法让不喜欢你儿童喜欢你？要让不喜欢你儿童喜欢你最主要是要让儿童感受到你是喜欢她，是关心她。首先能够找到儿童不喜欢你原因，然后对症下药；其次能够用自己爱心，责任心，人格魅力，学识魅力来让儿童喜欢你。我相信只要你专心去待每一个儿童，相信不喜欢你儿童最终也会喜欢你。21激励与批评都是一个教育伎俩，你倾向那一个？激励和批评都是教师在教育学生时候常采取两种教育伎俩，她们都有自己优缺点。教师在教育学生时候应依照详细情况来区分选取。比如对于那些屡教不改学生我倾向于用批评方法。对于那些很有自知之明学生，我倾向于用激励法。22做好一个教师当然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学最主要特质是什么？做好一个教师除了有敬业、爱生、专业知识扎实这些特质外，我认为教学最主要特质还有以下一些：1乐业2高尚师德，人品，个人涵养3良好表示能力，为人处事能力。23.你对爱心、耐心、细心、恒心及亲和力了解

爱心：接纳孩子一切，关心每一个孩子，并对全部性格特点孩子一视同仁；

耐心：幼儿教学不一样于其它年纪段学生教育特点。在这个时期孩子多以机械化记忆为主，一个知识点需要讲很多遍，而且孩子逻辑思维未发展出来，故需要幼师不厌其烦才会使幼儿完成学习目标。

细心：幼师是个让人高度担心行业，幼儿自制力及纪律性较弱，所以需要幼师时时对幼儿进行关注，不然一旦出现任何情况（如打架、磕碰等），都会引来家长投诉。

恒心：幼师即使在人一生中起到了非常主要作用，可对于幼教系统支持并不像义务教育一样被受到重视，故在行业中只有坚持者才会成为此领域教授。 24.教师怎样与家长沟通1、与家长沟通时要注意态度和语气2、要多路径与家长交流3、多征求家长愿望、需求、意见4、能够经常更换信息栏

5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通6、特殊事件主动坦诚与家长沟通7、保持家庭隐私8、冷静处理与家长、幼儿关系假如学生当面指责你，你会怎样处理？

答：指责也是一个交流，我不会回避这种交流，它说明学生对我还是有期待。假如学生指责有道理，我会虚心接收。

你以为怎么样做才算是优异教师？

答：通常来说，在一个岗位上是不是优异，主要取决于你为这个岗位，这份工作，到底付出了多少心血。因为教师是个特殊行业，它面正确对象是学生，是有感情人，所以，一个优异教师，就应该超出其它职业要求。在学业上，应该能够很好培养学生学习兴趣，提升她们学习能力，让她们能够善于自己发觉问题，形成自己看法并最终处理问题，而不但仅局限于书本。在生活上，要把学生看作自己亲人，像对待自己孩子那样关心她们生活，了解她们心情，让她们热爱自己学校班级，而不是天天看到校门就厌烦。在方法上，一个优异教师应该具备高效率，得体应对各种教学能力。学生未来最终究属是社会，所以一个优异教师还应该让学生更多地了解社会，使她们热爱生活，主动乐观面对人生。你以为自己是否能胜任幼儿教师工作？答：经过在大学里系统学习以及幼师培训和实习，已经能够胜任幼儿教师工作。但需要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得愈加好，成为一个出众幼儿教师是自己不变理想。请简明进行一下自我介绍好吗？答：针对所聘职位需要，重点突出，简明介绍自己；不要过于炫耀自己学历，能力；重点能够介绍一下与该工作关于经验。为何要做幼儿教师？答：很喜欢孩子，喜欢幼儿教育,和她们在一起很开心。你以为自己是否能胜任幼儿教师工作？答：经过在大学里系统学习以及幼师培训和实习，已经能够胜任幼儿教师工作。但需要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得愈加好，成为一个出众幼儿教师是自己不变理想。你以为自己是否能胜任幼儿教师工作？答：经过在大学里系统学习以及幼师培训和实习，已经能够胜任幼儿教师工作。但需要在以后工作中努力学习，总结经验，完善自己，做得愈加好，成为一个出众幼儿教师是自己不变理想。假如你被录用了，你怎么开展工作？答：假如我被录用了，我首先服从幼稚园工作安排。在工作中向其它老师学习，了解自己班级幼儿和家长信息，开展相关工作假如没被录用你怎么办？答：假如没有录用，找出自己问题，然后不停地改进，然后继续找幼稚园工作你对玩中学和学中玩了解小孩在园被老师批评了，回家去告状被老师打了，怎么面对小孩说谎?是存在无意说谎，有时候是为了躲避家长挨骂，有时候是家长问法有问题，引发说谎。你优缺点幼师面试内容

1、幼师面试自我介绍

活泼亲切，落落大方。对儿童教育观点，儿童常见问题处理对策要做对应展示。工作后会用什么小计划促使幼儿喜欢自己教育方式并快速进步与提升，尤其是德智体全方面发展方面，多包括一些这些想法。谨记：简练、大方、清楚、准确！不论是幼师还是其它，你面正确是考官！

2、幼教面试问题

幼教面试:舞蹈,钢琴,声乐,讲故事,这是必备,因为幼稚园都是面试这些,还有你穿着打扮一定很主要,因为第一印象往往是关键,要让他人感觉自然,大方,规模大幼稚园要求很高,尤其对专业要求是很高,假如是小型幼稚园,假如你表现通常,基本会录用你,不过也要看这个幼稚园缺不缺老师,这也很主要,还有,她可能会让你上一节课给她看,她想知道你会不会上课,怎样应付课堂中突发情况,看你会不会教孩子...........3、幼师怎样与家长沟通

要看是什么情况了.假如是孩子在校生活学习问题,你就要实事求是,可是表示过程中也要以主动地元素为重.毕竟是为了孩子健康成长为主,孩子有什么值得激励行为,有什么必须控制行为,都要让家长心知肚明.假如是孩子在学校安全问题,你就要诚恳,道清事情原委,争取让家长与老师之间不要留下心结.假如是其它问题,就酌情考虑.与家长沟通做到一点:真诚,有效.

教师和家长沟通是一个特殊人与人交流，其特殊性在于交流双方都共同爱着、关心着一个孩子，为这个孩子负责。所以，沟通是要充满爱心、关心、热心、诚心、责任心。家长和老师因为一个孩子联络在一起，但双方所处环境和角色不一样，很多时候也会产生许多不一样观点首先，沟通越来越主要，另首先，沟通也越来越困难。沟通是一门科学，更是一门艺术。只有掌握一定方法和技巧，才能取得很好效果，切忌简单化和态度生硬。

幼儿教师应该怎样与家长沟通：一、做好沟通工作两个基础沟通者要有一定理论基础和教师和家长，要有一定感情基础；要注意和家长相互间尊重、友好、相容，要有良好心态，要显得大度、有涵养，并与家长保持同理心，对家长话要认真体味。二、沟通前要做好功课

1、了解幼儿家庭基本情况；2、

了解各类型家庭教育特点；3、了解家庭教育观念类型；4、了解家长迷惑；

在沟通中要注意从理论到实践转换，做到两个摆正：1、要帮助家长帮助家长幼儿成长支点。2、帮助家长逐步摆正幼儿为中心

沟通过程中，应该把握关键点：

1、与家长沟通时要注意态度和语气2、要多路径与家长交流3、多征求家长愿望、需求、意见4、能够经常更换信息栏

5、恰当方式谈幼儿行为问题与家长沟通6、特殊事件主动坦诚与家长沟通7、保持家庭隐私8、冷静处理与家长、幼儿关系

在幼师面试中，面试官最为关注是你是否具备优异幼师特征，如爱心、耐心、细心、恒心及亲和力。之后会去考查相关幼师所具备专业能力。只要掌握上述标准，全部回答下列问题中均能表现上述标准，面试经过不会成为问题。

爱心：接纳孩子一切，关心每一个孩子，并对全部性格特点孩子一视同仁；

耐心：幼儿教学不一样于其它年纪段学生教育特点。在这个时期孩子多以机械化记忆为主，

一个知识点需要讲很多遍，而且孩子逻辑思维未发展出来，故需要幼师不厌其烦才会使幼儿完成学习目标。

细心：幼师是个让人高度担心行业，幼儿自制力及纪律性较弱，所以需要幼师时时对幼儿进行关注，不然一旦出现任何情况（如打架、磕碰等），都会引来家长投诉。

恒心：幼师即使在人一生中起到了非常主要作用，可对于幼教系统支持并不像义务教育一样被受到重视，故在行业中只有坚持者才会成为此领域教授，才会有更让人所羡慕“外职业生涯”（

2.试述您最近读关于幼教书籍书名、心得及对您影响?

《中国宝宝故事启蒙第一书》中《好习惯故事》由34个短小精彩、幽默有趣以习惯养成为主题小故事组成。每个故事都从不一样方面、不一样角度给孩子以习惯方面教育，内容包含了讲卫生、安全、学习、交往等。每个故事后面附教育提醒，从教授角度指导家长经过讲故事来培养孩子好习惯。每两个故事后面还有好习惯游戏屋栏目，包含宝宝说一说、宝宝学儿歌、宝宝做一做等不一样内容，有利于幼儿在好听故事里、愉快游戏中，慢慢懂事，健康成长。这本书确实对于启发孩子心智起到了关键作用，具备较强培养心智娱乐性功用。这本书在教幼儿学习同时，使我也对孩子发展及成长有了更深了解

7.试述您幼儿教育理念

顺应时代发展需要，适度超前发展，已经成为二十一世纪学前教育事业发展方向和目标。当前，实现这一目标关键在于深入落实教育部颁发《幼稚园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），用《纲要》提倡先进幼儿教育理念来引领教育实践，寻求观念和行为最好结合点，寻求观念和行为同时转轨及二者有机统一。

一、拥有先进教育理念是落实《纲要》首要前提

①富有鲜明时代特征终生教育观念

幼稚园教育是终生教育奠基阶段。假如在幼儿期各方面都得到良好发展，就能为以后各阶段发展产生一个良性循环作用。为此，幼稚园教育应该适应未来社会对人才基本需求，为幼儿提供终生受益保育和教育，培养幼儿终生受益基本素质，使其具备健康体魄、聪慧智力、有益兴趣和求知欲望、良好品德和行为习惯，形成健康人格与友好人际关系等等，为其实现可连续发展和享受幸福美好人生奠定基础。

②将家庭、社会、文化等原因与幼教亲密结合起来开放教育观念

幼儿存在于社会现实和家庭环境之中，并在社会文化背景中发展自我。幼稚园教育打破以幼稚园为中心封闭模式，面向生活与社会，构建开放教育全新体系，广泛利用丰富教育资源，充分拓展教育时空，使整个社会、家庭参加幼稚园教育，共同建构最理想幼儿教育动力系统，最大程度地开发幼儿潜能，促进幼儿成长与发展。

③在教育目标性与幼儿发展可能性之间寻求平衡发展性教育观念

苏联心理学家维果斯基“最近发展区”理论为这一理念为这一理念提供了依据。她认为，教学内容选择和方法设计不应仅仅符合幼儿现有水平，而应符合其经过个人独自努力能够达成“最近发展区”，即“跳一跳能摘到果子”。同时，从脑科学发展来看，幼儿期更适合于从事富有创造性、形象性记忆与学习。所以，尽管幼儿有很大可塑性，能够学会东西很多，可是我们却不能把能学都兜进来，而是应该选择那些对这一时期最宝贵、最有价值内容。

④促进教育与幼儿相互作用、共同成长合作教育观念

新教育理念认为，幼儿与教师是民主平等、互动合作、共同成长关系。师生之间合作是幼儿有效学习必要条件，也是教师专业成长有效路径。好幼儿教育，应该是教师和幼儿共同成长。幼儿在自主探究活动中发觉问题，师生共同协商处理问题，促进幼儿愈加好地发展。在这一过程中也促使幼儿教师主动学习、思索，努力提升本身素质和专业化水平，不停得到自我完善、发展和才能展现。

⑤幼儿教育贴近儿童生活生态教育观念

人类生存和发展总是在人和环境相互作用中实现。幼稚园教育应重视引导幼儿在生活中认识人和自然关系，从她们身边事物出发，充分利用周围自然环境，调动各种感官，引导幼儿认识事物，丰富她们生活经验，发展智力。而现实是幼儿经常被安置在一个需要端正静坐环境里，缺乏动手动脑机会。这些做法违反了幼儿身心发展基本规律和教育规律，不利于幼儿身心健康发展，应该给予摒弃。

⑥促进幼儿身心全方面友好发展以人为本观念

美国发展心理学家、哈佛大学教授加德纳多元智力理论为我们建立以人文本、以儿童发展为本观念提供为全新视角和理论依据。她指出，人有8种相对独立智力，可是，每个人都有自己优势智力领域和弱势智力领域。幼稚园以人为本，就是把促进幼儿全方面友好发展作为一切工作出发点，全过程和归宿。要切实关注幼儿实际发展需要和实际发展可能，创造个性化育人方式以及与幼儿生命特征相适应教育得到最大、最优化发展、而且利用优势智力来发展弱势智力，扬长补短，以满足全体幼儿整体友好发展需要和个别幼儿尤其潜能发展需要。

二、实现观念与行为融合是落实《纲要》真正表现

观念和行动都要到位，才是落实《纲要》真正表现，也才是在真正意义上实施素质教育。从观念到行为不是轻而易举事，但也绝不是高不可攀事，只要脚踏实地地去做，二者融合一定会变为现实。

①促进教师专业成

教育质量取决于教育，只有高素质幼儿教师，才有高质量幼儿教育。

传统教育体制下只会传授知识工匠型教师已不适应时代要求和幼儿发展需要。新时代幼儿教师不但要有强烈事业心和责任感，热爱本职员作，还要不停提升自己教育理念，丰富专业知识，提升专业技能，向专业教师发展。各级教育部门和幼稚园都要为教师专业成长创造适宜外部条件，确保进修学习时间，努力提升理论素养。教师还要经常对自己教育观念、行为进行反思，如当前有哪些新理念？自己拥有哪些？哪些行为适宜于新观念？哪些不宜？怎样