大班社会领域 重阳节

毕业设计大班社会领域——重阳节姓名：院系：学前教育第二学院专业：学前教育班级：学号：指导老师：二○二二年五月承诺书本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计、报告），是本人在导师指导下，独立进行研究工作所取得的成果。尽我所知，除了文中已经注明引用的内容外，本论文的研究成果不包含任何他人已经发表或撰写过的研究成果。对本论文所涉及的研究工作做出贡献的其他个人和集体，均已在文中以明确方式标明。本人授权南通师范高等专科学校可以有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅，可以将毕业论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。（保密的毕业论文在解密后适用本承诺书）作者签名：日期：年月日一、活动设计意图及其分析为了丰富儿童的生活体验，提高他们的社会实践能力，我们举办了大型社会实践，开展社会实践和体验活动。活动开始前，教师做好充分准备，认真制定活动计划和路线，确保活动的顺利完成。《幼儿园教育指导纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应被创造和有效利用，促进儿童的发展。”充分利用教育资源，引导儿童正确参与社会生活。九九重阳是孩子们进行社会活动的好时机。不仅可以激活他们的身心，还可以接受教育，提高他们的动手能力，促进他们的健康成长。本主题活动旨在体现《幼儿园教育指导纲要》。社会教育不仅是一种培养儿童人格的教育，也是一种促进儿童社交能力发展的教育。通过社会教育，可以教育孩子养成良好的行为习惯，为社会适应做好准备。近年来，对幼儿社会发展的研究一直被视为国际幼儿教育研究的中心。人们越来越认识到，促进儿童的智力发展只是学前教育的一部分，学前教育也应该有助于促进儿童的社会发展。可以看出，有效地组织幼儿园的社会教育活动，可以在一定程度上促进儿童的发展。本研究试图将体验式教学的概念融入到幼儿园的社会教育活动中，以进一步丰富和完善幼儿园的社会教育的理论体系。二、活动目标设计及其分析根据儿童的认知特征和规律，他们在一定的教学理念和教学目标的指导下独立学习。让孩子们在他们参与的社会教育活动中进行体验和重新体验，从而在认知水平上获得对知识的理解、巩固和应用，提高他们的想象力和创造力等思维能力。在情绪层面上，他们还可以获得积极的情绪体验和良好的人格品质，如态度、情绪、意志力和行为习惯等。它的价值在于为孩子们创造一种轻松、愉快的学习氛围，它不仅可以加强同伴之间的互动和合作，而且可以促进儿童的认知结构和自主性的发展。本设计通过对大班重阳节社会体验活动，让孩子们知道，九九重阳节是一种活动和习俗独特的中国传统民间节日之一，了解重阳节的起源。让孩子们知道，“尊重和爱老人”是中华民族的光荣传统，我们应该尊重长辈。让孩子们愿意参与各种活动，感受到节日的乐趣。初步了解重阳节的基本习俗，懂得如何尊重和爱老人。品尝重阳糕，体验香、甜、糯的特点，学习重阳糕团、压的技能，并愿意参加社会活动。通过本次社会活动考察幼儿园教师对体验式教学应用的理解，并收集教师应用体验式教学开展幼儿园社会教育活动的案例。了解幼儿园教师开展幼儿园社会教育活动的典型经验和不足。因此，本研究可以为幼儿园教师利用体验式教学开展社会教育活动提供实践指导，也可以为幼儿园教师今后利用体验式教学开展其他教学活动提供指导。三、活动准备及其分析（一）物质准备及其分析1.将重阳糕切成小块，放在小盘子上。2.欢快和节日的民间音乐。3.橡皮泥若干。4.在活动前要洗手。（二）精神准备及其分析1.VCD光看“常回家看看”。2.剪辑中央电视台百岁老人快乐生活的精彩片段。3.电脑课件《九月九日忆山东兄弟》。4.幼儿都自制重阳节的礼物——重阳糕。四、活动教学法设计及其分析（一）体验式教学体验本身就是教育的理想目标，教育的目的是培养全面发展的人才。因此，在教育教学过程中，不仅要关注学生对知识和技能的获取，也要关注学生的个人经历，从而加深学生对丰富多彩的世界和价值观的理解。其次，“经验”是教育过程的本质之一。在教育活动中，被试在与对象互动的过程中了解和理解对象。最后，“经验”是实现教育的途径和手段。为了激发学生参与体验的热情，促进学生从自己的体验中获得一些灵感和理解，教师应该帮助学生根据自己的实际情况，为他们创造有效的教学情境。教学环境的创造对学生应该具有一定的意义。学生通过实践充分发挥潜能，积极锻炼自己，深入了解自己和世界。体验式教学主要是指教育者在教学目标的指导下，根据学习者的学习特点和身体素质，根据思维发展规律，创造场景和模拟场景，充分利用各种媒体和教学艾滋病，让体验者亲自参与整个教学过程，用心实践，获得内在的情感共鸣，从而在这个知识可视化的场景中实现多维的理解和深化。（二）社会教育活动幼儿园的社会教育是以儿童社会为基础的，社会行为目标的发展基于一定的社会价值取向，为了提高儿童的社会认知、自我认知、他人认知、社会环境和社会现象认知、社会规范认知，刺激儿童的社会情绪，儿童情绪的社会化、依恋、恐惧、嫉妒、自尊、同情、羞耻等。以及旨在培养儿童的社会行为，社会互动、合作、利他行为等的教育。教师体验式教学与传统社会教育活动的区别在于，将孩子置于真实的体验情境中，更加注重孩子的体验。目前，我国幼儿园开展的社会教育活动主要包括叙述、谈话、参观、实践活动、综合活动等特色社会教育活动；二是渗透其他学科、游戏、区域活动和日常生活活动的社会教育。本研究中的幼儿园社会教育活动是指有目的、有计划的、标准化的集体教学活动，不包括日常生活中的其他社会教学活动。教师应根据国家规定的教育目标、社会领域的要求和儿童社会发展的规律，有针对性地制定专题和活动计划，并通过以下方式培养儿童的社会认知、社会情感和社会行为技能。在公园外创造真实的体验情境或参观公园外。五、活动过程设计及其分析（一）开始环节首先，请观看VCD光盘“常回家看看"对话：1.你刚才看到了什么？（在情感上与孩子们产生共鸣）2.片中展示了些什么？（孩子和父母看望老人并在家团聚的场景）3.引出老人节：我们的孩子都有自己的节日，而老人也都有自己的节日？?介绍（农历9月9日）是老人节。4.你知道老人节是怎么来的吗？（二）基本环节（1）导入：（展示重阳糕）1.老师：孩子们，你知道这是什么吗？看看它的样子。上面有什么？2.为什么要吃重阳糕？3.介绍重阳节的来历：老人节也被称为重阳节，据传说，在中国古代有一位著名的学者，名叫恒景。9月9日，全家一起登高，一起插茱萸，一起喝菊花酒。当时，据说这可以避邪。因此，在重阳节登高，逐渐形成了一种习俗。从那以后，许多诗人写诗来纪念九九重阳。今天是九月初九，这是重阳节。重阳节是中国的传统节日，每年的这一天，我们都做重阳糕。重阳节，也被称为老人节，是祖父母的节日，因此这天对我们的祖父母要有礼貌，做一个有礼貌的好孩子。4.播放课件：古诗《九月九日忆山东兄弟》“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；遥知兄弟登高处，遍插黄少一人。”让孩子们欣赏重阳节的条件和习俗，感受亲人之间的亲情。教师讲述：尊重和爱老人是中华民族的光荣传统，中国高度重视和关心老年人，世界各地都为老年人建造了疗养院。我们的孩子应该尊重他们的长辈，并知道老人在生病时应该表示关心。老人过生日，并给他们一些礼物。5.指导孩子们告诉他们周围的老人是如何度过重阳节的。（扭秧歌、跑旱舸、打腰鼓等）6.让孩子们谈论他们如何关心家里的祖父母。7.引导孩子们对他们的祖父母说一句祝贺话。（2）品尝重阳糕，感受其芳香、甜味和糯糯的特点。1.老师：今天我们尝试了重阳糕。2.播放音乐，孩子们品尝重阳糕。3.提醒儿童：品尝时应慢慢咀嚼。重阳糕的味道如何？品尝完后，将牙签放在盘子上。4.老师：孩子们，我们刚吃重阳糕。你知道重阳糕是用什么做的吗？重阳糕的味道如何？小结：重阳糕香、甜、糯。（3）制作重阳糕。1.重阳糕很好吃。孩子们想自己去做吗？2.老师演示了如何做重阳糕。3.孩子们用橡皮泥做重阳糕。（三）结束环节老师：孩子们，你们都会做重阳糕。回家找你的父母帮你为你的祖父母做一个真正的重阳糕，好吗？（四）拓展环节通过家庭与学校的交流，让父母和幼儿为祖父母做重阳糕，培养孩子尊重老人的良好道德品质。鼓励孩子们回家为祖父母做点什么，比如捶背、讲故事。请幼儿与父母协商，让全家陪老人去看戏和郊游，以满足他们的愿望。六、结论与建议（一）活动效果我园始终重视家园共育，加强道德教育。为了延续这一优良的传统，萌发出孩子们主动照顾祖父母的愿望，加强与祖父母的情感交流，提高孩子们的实践能力，我们这次加强了节日气氛的建设。本设计以“关爱老人”为主线，结合社会的内容，艺术、语言和其他领域，充分尊重儿童的利益和需求活动，让孩子可以学习和体验心情愉快，培养良好的兴趣和品质，促进他们的健康发展。（二）活动反思与建议农历九月九日是重阳节，重阳节也被称为“老人节”。重阳节向我们传达了一个信息：老年人更需要爱和幸福。从出生到上幼儿园，孩子们成长离不开祖父母的爱。因此，在重阳节，为了让孩子们感激祖父母，我们的孩子以自己的方式表达对他们的关心和爱。每个孩子都以不同的方式表达自己对祖父母的爱。他正在尽他所能帮助他的祖父母：一些人给奶奶捶背，一些人帮奶奶摘蔬菜，一些人帮奶奶拖地板，还有一些人给爷爷倒茶，祖父母的脸上充满了微笑。我相信这个重阳节会给祖父母留下美好的回忆。它还教育儿童从小就尊重老年人，并与老年人建立牢固的家庭联系。我相信这次“关爱老人”的活动不仅让孩子了解重阳节的起源和习俗，也让他们感到爱的感觉，感受祖父母的辛苦，学习感恩和尊重长辈，从而产生照顾老人的美好情感。（三）研究建议幼儿园社会教育活动的设计和整个活动的有效组织实施取决于幼儿园社会教育活动目标的制定。活动的顺利发展是基于活动的目标，社会教育活动的目标是非常注重儿童的实用性和道德规范，并强调儿童的个人体验。在这个过程中，教师应发挥指导作用，对儿童的实践给予有针对性的指导。一般来说，教师应以儿童身心发展的规律和社会发展的需要作为内外基础，分别以中国的教育目标和《纲要为实际基础和操作基础。教师在幼儿园利用体验式教学开展社会教育活动时，活动目标的制定应以儿童的个人经验为基础。同时，我们应该充分考虑儿童的年龄特点和兴趣需求，认真考虑活动目标的制定是否接近儿童的实际生活，从而在一定程度上帮助儿童真正参与活动，全心全意地体验活动。从而促进儿童的社会发展。具体来说，在制定社会教育活动目标的过程中，教师不仅要注意认知能力和运动技能的完成，还要注意孩子是否能健康地成长和发展。教师应通过耐心和合理的指导，帮助孩子积累情感体验，最终促进情感目标的实现。如果我们想要实现情感目标，教师应该充分了解儿童当前的发展水平、兴趣以及目标设定是否接近儿童的生活，并选择教育活动的内容，以促进和实现情感目标。在设计和实施活动的过程中，教师应始终关注和反思这些社会教育活动是否能满足儿童的体验，以确保儿童在活动结束后能够得到激励和理解。参考文献[1]魏林彤.幼儿亲社会行为培养的实践探索——以大班重阳节主题活动为例[J].读写算,2019(30).[