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文档简介

文献综述的格式通常包括：文献综述的介绍如下它包括主体的原因，意义，范围，标题和摘要；文献综述的主体如下研究的主要内容是寻求研究的进展，研究方法的分析（寻求研究方法的参考），解决的问题和尚存的问题，重点和阐述当前的影响和发展趋势，不仅可以使研究人员确定研究方向，还可以使其他人了解研究的起点和切入点，这是在他人研究的基础上进行的创新；文献综述的结论如下文献研究的结论，指出了研究的观点，不同的观点和需要解决的问题；文献综述附录：本文列出了参考文献并解释了文献综述所依据的数据，以提高文献综述的可信度并方便读者进一步查找。1,文献综述不应是现有文献的重复，列举和一般介绍，而应是对以往研究的优缺点和贡献的批判性分析和评论。因此，文献综述应包括全面的提炼，分析和评论。文献综述示范文章一:“问题探索交流”小学数学教学模式研究…我们浏览了Internet上的数百种教学模型下载了200多篇有关教学模型的文章，并研究了50多篇文章。综上所述，中国的课堂教学模式可以分为三类（1） 传统教学模式-“以教师为中心的理论”。这种教学模式的主要理论基础是行为主义学习理论，这是长期以来我国学校教学的主流模式。它的优点是...，其缺点是（2） 现代教学模式-“以学生为中心”。这种教学模式的主要理论基础是建构主义学习理论，它倡导以学生为中心的教学理念，教学设计，教学方法和教学管理。自1990年代以来，随着信息技术在教学中的应用，其发展迅速。它的优点是...，其缺点是（3） 优势互补的教学模式是“学科主导理论”。这种教学模式以教师为主导，学生为主体。它利用行为主义和建构主义学习理论的优势，摒弃了它们的缺点，即“以教师为中心”和“以学生为中心”的扬弃。“领导学科理论”的教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中没有有效的教学方法和模式。传统的以教师为中心的小学数学教学模式可以表示为“复习与引入-传授新知识-总结与总结-巩固实践-布置作业”。这种教学模式无疑会束缚学生发挥学习的主要作用。如今，更高级的小学数学教学模式可以表示为“创造情境，提出问题，讨论问题，提出方案，交换方案，解决问题，模拟练习，应用问题，总结和完善认知”。这种教学模式着重重视教师的主导作用和学生的主体作用，被教师接受并应用于教学实践中。但是，这种教学模式将学生的学习限制在课堂上。为了数学，学习方法是数学。它没有将数学与生活结合起来，也没有将学生的学习数学置于广阔的生活空间和时间中。学生从各个角度，各方面利用数学知识解决问题的能力受到限制，尤其是学生创造性地运用数学知识解决生活中的数学问题。学生能力的发展受到限制，不利于学生的培养。创新精神和实践能力。因此，我们提出了“问题探索沟通”学科的小学数学教学模式。在文献综述的模型文章1中，研究人员对相关研究领域有了全面而系统的理解，并对相关文献进行了批判性分析和评论。对于从事某一主题的研究人员来说，有助于他们掌握其研究领域的发展历史和

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