教材要与时俱进教师要因材施教

教材要与时俱进教师要因材施教英语教材的改版已有两年，我也完整的接触了新教材的七、八年级，同时也一直在学习课程标准。去年我担任七年级的英语教学，正好赶上使用改版后的新教材，在参加新教材培训时，在知道我们七年级上册的教材由原来的15个单元整合为13个单元时，综合了很多知识点，删除了很多偏、难点，那时，我感到非常的轻松，因为之前15个单元内容太多，觉得一直在赶课，没有足够的时间让学生轻松接受这门新学科，也没有太多精力来引导他们对英语感兴趣，而且由于时间紧迫，知识点繁多，学生没能在七年级打好扎实的基础，以至于在接下来的学习中部分学生“吃夹生饭”。今年我担任八年级的英语教学，可我轻松不起来了，因为本教材对于我们郊区学生，特别是对程度较差的学生来说，简直是在听“天书”，知识点多，知识点难，不仅大量地融入了九年级的内容，还出现了好几个高中的知识。对于基础差的那部分学生，即便是最简单的八年级下unit3Couldyoupleasecleanyourroom？里面的那几个动介词短语和动副词短语，学生也容易混淆。我是第一届接触新教材的老师，从七年级到八年级，我有太多的感触，真是喜忧参半，真感觉教材改得新颖、改得灵活、改得生活化，正所谓与时俱进，而我们作为教材的实施者，也该因材施教，找好、找准教学的方法，有创意，有计划的完成教材。下面是我对本教材学习的一点心得和体会：一，教材编写的指导思想和理念《英语（新目标）》的改编》，坚持外语教学的“工具性和人文性”的统一，以发展学生的综合语言运用能力为目标，重视培养学生积极的学习态度和情感，并以发展跨文化意识、促进心智发展、提高综合素养为主要任务。例如：八年级下的unit5就介绍了美国民权运动领袖马丁.路德.金，他在20世纪50—60年代为美国黑人的社会地位及权利的改善做了大量的工作，生前赢得美国各阶层人民的广泛尊重和爱戴，为世界所关注；让学生了解了震惊世界的9.11恐怖袭击事件，详细叙述了美国的摩天大楼即“世贸中心”被恐怖分子劫持的两架民航客机先后从不同方向撞击，两栋塔楼随后在2001年9月11日相继倒塌。历史毕竟成为过去，学生也无法理解和体会，为了让学生有更深地感触，我结合我们国家2008年5月12日的四川汶川地震进行讲解，而2008年那时有的学生才七、八岁，根本没什么印象，我又结合2011年日本的海啸及发生在我们身边的事件来学习本单元的时态一过去进行时。但仅仅这样讲解学生会感到枯燥、疲惫，所以我利用幻灯片一一把这些画面呈现在学生眼前，学生身临其境，感触颇深，不仅透彻、牢固地掌握了过去进行时态，还学习了中外历史，更重要的是爱国主义教育和民族团结意识在学生中得到了升华。新教材充分体现“以人为本”的科学发展观，既面向学生，又关注并体现学生的个体差异。特别是教材的阅读材料编写体现“贴近时代、贴近生活、贴近学生'的原则，密切联系我国初中生的生活实际和语言学习特点，将趣味性和教育性相结合。最典型的是八年级下的unit6Anoldmantriedtomovethemountains.文中介绍了很多有趣的神话和童话故事，例如：《西游记》《愚公移山》《睡美人》《灰姑娘》《小红帽》《韩塞尔与葛雷特》《皇帝的新装》，这些故事家喻户晓，孩子们耳熟能详，但用英语来表达每个句子，叙述每个故事时，学生就无法开口了，特别是基础差的学生总是欲言又止，这样很打击学生发言的积极性，因此，我就放英文版的节选电影给学生看，看之前给学生布置任务：1、请学生记住英文版的故事内容，2、对于难以表达的句子，老师会点暂停，学生要把句子抄下来，看完后请程度稍好的学生来叙述。当打开教科书来具体学习时，学生兴趣很浓，课堂气氛活跃，达到了边玩边学，寓教于乐的效果。在检测学生掌握了本单元内容后，我还让学生用《皇帝的新装》来演话剧，以便巩固和再次检测所学的知识点。但有一个缺点，之前4、5个课时完成的教学任务，如果要这样上，如果学生都是这种基础不够好的学生，本单元至少需要7个课时才能结束。所以，本教材确实增加了趣味性，也贴近了学生，但老师的教学任务更繁重，需要的教学时数远远多于以前。教材编写的理念以任务型语言教学为编写理念，以“合理引进国外语言教育理念，适应我国英语教育实际状况”为宗旨，分析和研究了我国大部分地区初中英语教育的实际情况，力图把基于生活任务的语言教学模式引入到我国的英语教学领域中来。二，教材主要特点采用“话题、功能、结构、任务”相结合的编写思路；采用“任务链”的活动设计，小步推进，层次分明、循序渐进；重视文化内容的渗透，开阔学生文化视野，提高学生人文素养。学习语言的人都知道，语言与文化密不可分。学习语言不仅仅是学习语言本身，同时还要了解语言所传递的文化信息。《英语课程标准》指出，接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解和认识。本套教材在系统编排语言知识的同时，注重激活学生已有的文化背景知识，并由浅入深地介绍英语国家的文化，培养学生对中西方文化差异的敏感性，寓思想教育于语言教学之中，提高学生对文化差异的鉴别能力，使学生逐步学会在实际情景中恰当而灵活地运用语言。题材广泛，内容丰富，开阔了学生的文化视野，也提高了学生的人文素养，特别是思想品德教育，在教学中起到了锦上添花的良好习惯。众所周知，现在的教育让老师举步维艰，老师难教，学生难学，大多数学生丰衣足食，无忧无虑，没有学习的动力，没有生活的目标，学生学习没有积极性，没有浓厚的兴趣，因此导致有些孩子不但上课不认真听，还给课堂添乱，这时，就需要老师调整教学方法，整合教学资源，利用好书本上的知识纠正学生的不良行为，教他们怎样先做人。新教材八年级下的unit3和unit4就特别重视对学生品格的培养，利用生活中的实际例子和人们的真实想法来举例说明，不仅建议学生在竞争剧烈的今天如何解压，还教给学生怎样处理日常生活中的烦恼和问题，更为可贵的是让学生明白培养自己独立性的重要性，因为现在的孩子都是独生子女，都是爸妈的心肝宝贝，都缺失这方面的教育。所以，学生在学习完这两个单元后，基本能让他们形成正确的人生观与价值观。三，教材给我的反思本套教材非常重视语音学习，七年级的每个单元都渗透字母的常见发音，还在附录中单独设立语音栏目，不仅归纳拼读规则，而且还设计与各单元内容密切相关的分单元语音练习。该教材采用任务型语言教学模式，融话题、交际功能和语言结构于一体，包含了文化背景知识、语言学习策略、任务型语言学习成分以及语篇材料等多项内容，通过一套循序渐进的生活化学习程序，全面提高学生运用英语进行听、说、读、写的能力。该教材带给我们老师的不仅仅是改版的与时俱进的教科书，还让我们在教授新教材时的不断反思和总结，教材改了，教学方法也该调整了，正所谓因材施教，应人而异。每一套教材都有它的优缺点，但改版后的教材更有利学生接受知识，该套教材有很多优点：1、重视语言学习的策略和教学的培养，帮助学生提高英语学习效率；2,教材编写编排体例活泼；话题贴近学生的生活且富有时代气息；全书图文并茂，能激发学生的学习兴趣。2、与每单元话题相配套的任务活动设计比较合理，对培养学生的创新思维和实践能力很有帮助。3,阅读和写作紧密联系，巧妙结合，在教学课文时，可随时随地穿插书面表达，可达到一箭双雕的效果。而对于老师来说不但要认真的备教材和教参，还要通过书籍，网络来查找相关的资料，提高自己的教学水平，不断完善自己的教学方法，每节课，每单元作好总结。对于基础偏远地区学生来说还是存在很大问题：1、教材中的生词量太大，不管是老师还是学生都觉得有些难度。2,SectionA和SectionB中的阅读材料不仅语言结构较为复杂，而且语言使用特别灵活，许多生活化和口语化的语言从传统法的视角来看非常“不规范”。然而，这些教学难点所反映的恰恰是语言的本质特点口语性、交际性、工具性和文化性；同时也反映了语言学习的本质，即大量的输入是输出的前提，只有大量接触一种语言（包括其语音、词汇、结构和话语材料等），才能习得和学会。但是这么大量的输入需求让不少学生看到就会觉得吃力，更何况是要他们较好地掌握并能自如地运用则难上加难，因此也有不少学生对英语慢慢丧失兴趣。总之，这套教材对培养学生的英语语言能力和创新能力有明显的帮助，对老师也是一个极大地挑战。通过对新目标