《春酒》教学设计doc

19、春酒教材分析

1．教材的地位及课文的特点

民俗是人类文明积淀中一个重要的组成部分。关注民俗，可以了解民生和民间文化。用心感受生活，可以体验到日常生活中蕴含的无穷乐趣。本文是台湾女作家琦君的散文名篇，《春酒》写得有酒有情，充满了浓浓的美好的回忆。本文的教学应以新的教学理念为指导，把讲解与欣赏、发展智力与陶冶性灵、知识吸取与美感享受有机统一起来，并运用自主、合作、探究的学习方式，让学生在和谐的氛围中获得丰富的知识，学会用心感悟生活，发现生活的美。2．教学目标和重点、难点的确立

教学目标（1）、积累词语：家醅、一马当先、挑剔、炮制、顾名思义，能够读准读音，了解词义，并学会运用。（2）、了解作者及其创作概况。（3）、领会文章中流淌的浓浓的思乡之情，关注细节描写，感受作品的民俗之美、人情之美。（4）、激发学生关注身边生活，发现并领略生活的诗意。

教学重点和难点品味文章的关键词语和句子，领会作者通过家乡春酒的回忆抒发对童年、对母亲、对家乡浓浓的感情。

教法

在整个教学过程中，我始终坚持体现学生的主体性，让学生自主学习。因此，我设计了以下教法。

1．情境设置法：本节课中，我充分利用课件展示创设情境，激发起学生的好奇心与探索欲。从而使学生自然地融入课文的意境中。

2．诵读法：体会本文的语言美，感悟散文的韵味。

3．质疑法：课前作好预习，课上提出预习过程中遇到的疑难问题，学生互相释疑，教师适当补充。

4．讨论法：引导学生自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。同时将简单的分组讨论引向有组织、有分工、有合作的更高层次的讨论形式。

学法

1．圈点勾画法：预习中，圈出生字词，划出疑难句，作好批注。

2．诵读法：把握散文的节奏，用心品读感悟。

3．讨论法：充分讨论，互相启迪，合作分工，感受团队的力量。

教学过程一、导语设计我们这儿过春节有哪些风俗习惯呢？你最喜欢什么呢？（让学生自由谈论，并用一句比较生动有趣的话表达出来。）甜甜的一杯春酒，是节日的珍品，是母亲的骄傲，更是作者最美的回忆。让我们与作者一起，在这杯甘醇的“春酒”中尽情地陶醉吧！二、朗读课文，整体感知文意。1．师生合作朗读课文，沉浸在作者娓娓的述说中。同时要求学生：圏记生字词；找出文章最关键的句子（主旨句）。教师强调需要积累的字词。家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）一马当先：作战时冲锋在前，形容领先、带头。顾名思义：看到名称，就联想到它的意义。兴高采烈：兴致高，情绪热烈。2．学生朗读课文，体会文中深情，说说文章围绕“家乡的味道”主要记叙了哪几件事？写到了哪一些人？（要求学生在书上划线标记）3．老师指导朗读。（１）、我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。“一马当先，不请自到”－——急切的心情，一副很嘴馋的样子。语速稍快。“鼓鼓的”“蜜蜂似的”——可爱，满足。重读，语速稍慢。“还”捧一大包说明她吃饱了后竟然还拿，洋洋得意。重读。（2）、其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。“我”对母亲的八宝酒很喜欢，很馋的样子。“偷偷”表现“我”内心是非常想喝的，但又不能让母亲知道的隐秘心理。轻读。“好几回”、多少个指甲缝足以见出八宝酒对“我”充满了诱惑，也显示出“我”得意的神情。重读。（3）、母亲给我在小酒杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！“只”和“一点点”说明对母亲的“小气”而感到不满足。重读。“走来走去”表明了他即使是只得到了一点点的酒，但还是格外珍惜，舍不得喝。慢读。“捏”是对撒了虽不是很多但自己很是珍惜的一点点后的失望。“直”“呼呼”“也是”表现小花猫的可爱。重读。4、故乡那一幕幕久留在我脑海中的风俗之美、人情之美，现如今却成了一首感人致深的思乡曲。让我们来齐读这首游子思乡的诗，读出一份欢乐、满足，读出一缕惆怅。（学生齐读）四、精读课文，合作研讨，领略作品的风俗之美、人情之美，理解作品的意蕴、作者的思想情感。学生以小组为单位合作探究上面的问题，然后集体交流。五、教师引导学生合作探究：1．文章主要这几件事是如何组合在一起的？明确：文章主要记叙了儿时在故乡过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒等四件事。本文的构思非常精巧。作者在文末巧设文眼，却又不露痕迹，作者把许多有关的片断汇集于“家乡的味道”这个焦点上：农历新年里的种种风俗与禁忌，“我”一马当先地作为母亲的代表前往家家户户喝春酒，乡亲之间互相“起会”置办“会酒”的融洽，“我”在许多年之后按母亲的办法“如法炮制”的“八宝酒”……这一切都展开。2．什么是“家乡的味道”呢？明确：文章的主要事件都显示了故乡的风俗之美、人情之美，这就是“家乡的味道”呀。民俗之美：新年虔诚地迎神拜佛，有诸多禁忌，添了几许神秘；元宵节后，换下的供品堆得“满满一大缸”，孩子们兴奋、快乐；家家邀饮春酒、贺喜道福。寥寥几笔就勾勒出一幅中国传统风俗画卷。人情之美：家家户户轮喝春酒，大有“家家扶得醉人归”之景象；村子里有人需钱急用，大家起会捐助；正月里会首置酒表示酬谢，母亲让出花厅供人请客，并捧出自己泡的“八宝酒”为人助兴；此时灯火通明，人人兴高采烈。寥寥几笔，淳朴的民情便流淌开来。3．文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？明确：作者在文中主要通过春酒写故乡的风俗之美、人情之美，写自己对故乡亲友的怀念，对母亲的追思，其间，流淌的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情怀念。4．教师总结引申：琦君散文中的童年记忆、故乡怀想是那样的美，儿童圣洁的心灵，乡民美好的生活情趣，似乎轻笼着一种超凡脱俗的光辉。她曾经这样深情地说过：“像树木花草一样，谁能没有一个根呢？我若能忘掉故乡，忘掉亲人师友，忘掉童年，我宁愿搁下笔，此生永不再写。”五、品读课文，鉴赏精彩的语言。多年远离家乡的人，是怎样回味家乡味的呢？为什么几十年之后往事仍是历历在目，每一个细节都铭记在心呢？找出你喜欢的语句，找出你认为有情趣的细节描写，把它推荐给大家，并说明理由。学生自由发言。生1：“我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。”比喻新奇生动，形象地再现了新年儿童情不自禁、乐不可支的情形。生2：“到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。‘补气、健脾、明目的哟！’母亲总是得意地说。她又转向我说：‘但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。’”运用语言描写，刻画出一个善良、大度、充满灵性而又慈爱温柔的母亲形象。“大家喝了甜美的八宝酒，都问母亲里面泡得什么宝贝。母亲得意地说了一遍又一遍，高兴得两颊红红的，跟喝过酒似的。其实母亲是滴酒不沾唇的。”这里运用生动的外貌描写，形神毕肖，热情好客、朴实大方的母亲从字里行间浮现出来，栩栩如生。生3：“不仅是酒，母亲终年勤勤快快的，做这做那，做出新鲜别致的东西，总是分给别人吃，自己却很少吃……她做什么事，都有个尺度在心中的。”叙事中带着抒情，在娓娓的叙事中，让自己的情感自然流淌。生4：“其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。”刻画了“我”的活泼、调皮。“母亲给我小杯底里只倒了一点点，我端着、闻着，走来走去，有一次一不小心，跨门槛时跌了一跤，杯子捏在手里，酒却全洒在衣襟上了。抱着小花猫时，它直舔，舔完了就呼呼地睡觉。原来我的小花猫也是个酒仙呢！”这一段文字活泼灵动，夸张中透着情趣，比喻中透着诙谐，儿时的欢乐跃然纸上。一个活泼可爱的小女孩从字里行间凸现出来。“我呢，就在每个人怀里靠一下，用筷子点一下酒，舔一舔，才过瘾。”看似十分随意的几笔细节描写，让我们强烈地感受到大家是如此喜爱这小姑娘，在故乡，邻里之间是如此亲密随和、融洽温馨。这种温馨的人际关系让人向往不已，而这一切都只包蕴在文中极不起眼的细节描写中。生5：“吃会酒，得了两条印花手帕，于是‘开心得要命’。”运用细节写出“我”的天真可爱。生6：“花匠阿标叔也巴结地把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥几笔，就写出了阿标叔热情好客乐于助人的性格。……教师总结：琦君说过：人和花草树木一样，都有自己的根。是啊！故乡是一个人的根，有谁能够忘记生养自己的故乡呢？远离故乡的人，无论与故乡的距离有多远，总不会忘记故乡的山水、故乡的亲人、故乡的一切。每年春节前夕，离家的人尽管票难买、车难乘，但家还是要回的。父爱天高，母恩难报，最难忍受思乡情。这是五千年中华文化积淀下来的中国人最深厚的情感基础。事实上，正是这种特有的情感基础，才让我们中华民族一代一代繁衍壮大，成为伟大的民族。

六、拓展训练(一)积累有关“思乡”的古诗名句。

历经坎坷的诗人，忧国忧民的诗人，多愁善感的诗人，将他们漂泊异地的惆怅和思念家乡、亲人的愁苦寄寓于月。于是，他们的诗篇和月光一起光耀千古，拨动着后人的心弦。

“床前明月光，疑是地上霜。”(李白《静夜思》)

“野旷天低树，江清月近人。”(王建《宿建德江》)

这两句写的是羁旅之思。

“但愿人长久，千里共婵娟。”(苏轼《水调歌头》)，更是道出了苏轼对相隔一方弟弟的思念，也给了天下人最诚挚的祝福。

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”(王维《九月九日忆山东兄弟》)

“月是故乡明，露从今夜白。”(杜甫《月夜忆舍弟》)

(二)推荐阅读表现海外游子思乡的文学作品。琦君《故乡的桂花雨》

琼瑶《剪不断的乡愁》

萧乾《枣核》附板书设计：春酒琦君