2023年人教版二年级下册语文教案《泉水》

2023年人教版二年级下册语文教案《泉水》人教版二年级下册语文教案《泉水》1

教学目标

1、相识八个生字，学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

3、培育学生乐于助人的良好品质。

教学重点

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。背诵自己喜爱的那一部分。

教学难点

1、“瓦”、“脆”的记忆和书写。

2、培育学生主动帮助别人的意识。

教学用具

生字词卡片，媒体资源：视频《泉水》，动画《泉水：生字学习》

教学时间

2课时

第一课时

一、自读识字

1。导入新课

春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今日我们就来看一看。板书并齐读课题。

2、自读课文。利用视频《泉水》进行听读，要求：读准字音，划诞生字词多读几遍。

二、合作沟通

1、卡片认读生字（留意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。）：

哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

教学方式：自读、齐读、指名读

注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”

2、自读课文。要求：勾出自己喜爱的词语并读一读。（先自读再小组互读）

3、学生选择自己喜爱的段落在组内展示朗读，相互评价打等级。

4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

三、品读领悟

理解课文，熟读课文，背诵课文（组内学生轮番读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。）。

1、小组读课文，探讨：泉水欢乐吗？为什么？

2、在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

（1）泉水（兴奋地）说：“来吧，来吧！我的水许多许多，山上有一座自然水塔。”

（2）泉水（欢乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面光明的大镜子。”

（3）泉水（开心地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

注：1、括号中的词语为老师所加，老师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

3、引读二、三、四、五自然段。

4、学生选读二、三、四、五自然段。（方式：自读、挑战读。）

5、学生选背二、三、四、五自然段。

6、这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”。

7、读好六、七两个自然段。（方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读。）

8、通读全文。

其次课时

四、巩固延长

1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？

2、补充说句子：

泉水流到，它望见了，泉水说：“”

（一）积累：

读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。

（如许多许多、很清很清、很甜

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很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”）

（二）练习：

1、填空

（）的杜鹃花（）的身影（）的镜子

（）的山谷（）的歌声（）的果子

2、依据课文内容填空。

（1）泉水有（）、（）、（）、（）的特点。

（2）泉水流过（）、（）、（）、（）。

（3）、依据课文内容连线：

流进山谷

流过果园

流到平地

穿过小池

注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这4个词的搭配，老师可依据自己实际出其它题型区分这4个词。

3、照样子写一写：

例：许多许多

许多很清

很甜很美

4。延长

泉水欢乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

出示名言

人生最大的欢乐就是奉献和付出。——————爱默生

人教版二年级下册语文教案《泉水》2

教学目的：

1、学问与实力：相识8个字，会写3个字。能正确流畅地朗读课文。

2、过程与方法：随文识字

3、情感看法价值观：酷爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

教学重点：

识字

教学难点：

缶字旁，在详细环境中理解字义。

教学手段：

多媒体课件生字卡片

教学过程：

一、激趣引入，学习第一段的三个生字

同学们，开学已经一个月了，在这段时间里你们感受到大自然的改变了吗?对于北方来说，春天来得比较晚，进入四月，春天的脚步就越来越近了。你们听，(播放流水的声音)看画面(泉水从山上流下来)，听到了什么?看到了什么?

出示课文第一段，自由读，贴诞生字：哦股缝

1、读准字音

2、用多种方法识记生字：

“哦”有什么好方法记住这个字吗?这个词表示明白了，在句子中该怎样读呢?个别读。师生对读。

怎样记住“股”字?月字旁的字大多跟身体有关，“股”指的是大腿，在这句话中指什么呢?读一读，用“一股”说话。指导书写。

同学们和老师一起看看自己的手指缝，缝，就是物体间的空隙，谁还能用这个字组词?贴卡片：石缝。

过渡语：泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水，这节课我们就来学习第五课《泉水》。齐读课题。泉字大家已经相识了，怎样写呢?老师范写。

二、初读课文画诞生字

1、老师范读

2、学生自由读，比照屏幕画诞生字。

3、检查生字认读状况

(1)读音节，订正字音。

(2)把生字的音节去掉，找挚友。

(3)齐读生字

三、随文识字

1、请大家借助小组内的生字卡片，用多种方法记住字形，看哪个小组最会合作。

2、小组汇报生字

“塔”我们用三种方法记住了“塔”字，(换一换)(加一加)(想象记字)，指导书写。看看图片，发觉塔有什么特点了吗?谁能用这个字组几个词?指导书写。理解“水塔”的意思，“自然水塔”指的是什么呢?请大家读读课文。泉水从山上源源不断的流淌下来，整个样子就象一座自然形成的水塔，可见，泉水真的是许多许多。怎样读出泉水的多呢?指导读文。

“罐”泉水许多许多，所以，山里的`姐姐就提着瓦罐来打水了。出示“瓦罐”的图片，怎样记住罐字?罐是缶字旁，缶是什么意思呢?出示课件，知道缶是一种大肚子小口的器皿。所以，带有缶字旁的字大多跟器皿有关。

泉水从山腰流向平地，他又望见了谁呢?指读第三段。

出示“杜鹃花”的图片，由鹃字的鸟字边，你想到了什么?出示“杜鹃鸟”的图片。可见，鹃字也是形声字。师生对读第三段。

小组选择自己喜爱的方式读课文的4、5自然段，看看泉水又遇到了谁，说了什么?

让我们来听听画眉鸟的叫声吧!(播放课件)学习“脆”字。在哪里见过这个字?还能用“嘹亮”说话吗?

四、巩固练习

1、这些字跑到别的地方，相识吗?嬉戏，点击花朵，读出句子或词语。

2、配乐读全文。

教学反思：

在教学《泉水》一课中我将识字教学与儿童熟悉的语言环境结合起来，充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法，力求识用结合，运用形象直观的教学手段，创设丰富的教学情境，力求达到的教学效果。现将教学《泉水》一课时得失反思如下：

优点：

1、激励学生自己去发觉识字的方法，并提倡方法多样化，我把识字的主动权交给学生，让学生自己通过自主识字、合作学习等方法去尝试识字。学生们利用学过的加一加，减一减，换一换的方法，给相识的熟字加偏旁、去部件或换偏旁。例如：在学习“杜”字时，学生换成了“月”“口”变成了“肚”、“吐”。

2、利用多媒体帮助学生识字。例如：学习“罐”和“鹃”这两个字时，我出示了瓦罐的图片和杜鹃的图片，让学生借助图片形象直观的识字。

3、识字教学过程中注意了生字“音、形、义”的结合。例如：教学“哦”这个生字时我除了让学生说一说自己的识字方法外，还利用大屏幕出示课文中带有此字的句子，通过学生的多次朗读，使他们明白这个字是语气词，在课文中表示明白了的意思。

4、在识字教学过程中，我设计了学生感爱好的各种嬉戏，如：开火车读、找挚友等为学生营造生动活泼的识字环境，优化教学过程，巩固识字效果。

缺点：

1、本节课中我的失误就是没有朗读课文这个环节。低年级学生一节课精力集中只有20分钟的时间。我不应当把识字、写字集中的放在一节课中完成。这样学生们的学习效果就会大打折扣。这是一篇很美的课文，不管是她的内容，还是文字，她都像一股清泉，涓涓地流淌着，沿路洒下一片片爱心。我应当拿出10分钟时间让学生美美地朗读课文，感受课文的语