高中语文《子路、曾皙冉有、公西华侍坐》第一课时教学设计

统编版高中语文必修一《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》第一课时教学设计一、情景导入子曰:“温故而知新，可以为师矣。”--《论语·为政》敏而好学，不耻下问。--《论语·公冶长》子曰:“三人行，必有我师焉;择其善者而从之，其不善者而改之。”--《论语·述而》子曰:“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”--《论语·述而》子曰:“有教无类。”--《论语·卫灵公》孔子注重教育，更注重因材施教，他说人人都可以接受教育。孔子的教育思想促进了我国古代教育事业的发展，而这些思想在今天仍有积极的指导意义。今天，我们一起来学习《论语先进》中的一段对话，体会《论语》的语言魅力。二、教学目标与核心素养教学目标1.了解有关《论语》的常识，了解孔子的教学思想和风格。2.积累重要的文言词语和句式。掌握“如、方、与、乎、尔”在文中的含义。3．领会本文通过对话表现人物性格的特点。体会孔子的思想、人格魅力，引导学生树立正确的人生观和价值观。核心素养语言建构与运用：掌握重要的实词、虚词意义用法及特殊句式，熟练翻译课文，培养学生阅读浅易文言文的能力。思维发展与提升：在朗读中培养敏锐的语感，学习本文叙事中结合抒情、议论，前后照应，结构严谨的写法。

审美鉴赏与创造：赏析韩愈所论述的从师的重要性及必要性。文化传承与理解：品味子路、冉有、公西华、曾皙的性格和志向，从中得到启发，引导学生树立正确的人生观和价值观。三、预习检测1.查字典，读准下列汉字的读音。论语（lún）饥馑（jĭn）曾皙（xī）哂（shĕn）舞雩（yú）铿尔（kēng）小相（xiàng）沂（yí）冠者（guàn）喟（kuì）俟（sì）撰（zhuàn）摄（shè）比及（bì）毋（wú）四.作家作品孔子，名丘

，字仲尼，儒家学派创始人，春秋时期的思想家、教育家。他创办私学，开私人讲学之风。相传弟子三千，身通六艺者七十二人。他的思想核心是仁，政治上主张礼治，鼓励人们入仕，即“出来做事”。在教育上，提倡“有教无类”，注重因材施教。汉代以后，其学说成为两千余年封建社会的统治思想。《论语》是一部语录体的散文集，是孔子的门人和再传弟子所辑录的孔子的言行录，全面反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。《论语》一共20篇

●学而篇第一●为政篇第二●八佾篇第三●里仁篇第四

●公冶长篇第五●雍也篇第六●述而篇第七●泰伯篇第八

●子罕篇第九●乡党篇第十●先进篇第十一●颜渊篇第十二

●子路篇第十三●宪问篇第十四●卫灵公篇第十五●季氏篇第十六●阳货篇第十七●微子篇第十八●子张篇第十九●尧曰篇第二十五、朗读课文，梳理文言现象1.听朗读，熟悉课文内容，扫清文字障碍，做到准确、流利地诵读课文。2.生自读全文，借助工具书和注解初步理解文意。（1）教师提示：用红笔标画出你不理解的重要的难解的字词句，借助工具书和手中的材料，分类整理文言现象。积累“如、方、与、让、乎、尔”一词多义、词类活用特殊句式。（8个小组分工，制作学习卡片，讨论合作完成）（2）.小组成果展示：（展台展示卡片）其他组成员回答。一词多义第一组展示：【如】①如或知尔，则何以哉？②如其礼乐，以俟君子。③宗庙之事，如会同。④方六七十，如五六十。

答案：①如果②至于③或者④或者第二组展示：【方】——其他组成员回答。①不以规矩，不能成方圆②方六七十，如五六十③可使有勇，且知方也④方欲行，转视积薪后答案：①方形②纵横，方圆③正道，是非标准（礼仪）④正、才第三组展示：【与】——其他组成员回答。①往借，不与，归而形诸梦②夫子喟然叹曰：吾与点也。③遂与外人间隔④唯求则非邦也与？⑤失其所与，不知。答案：①给予②赞成③跟、和④“欤”，相当于“吗”⑤结交，亲附第四组展示：【乎】——其他组成员回答。①以吾一日长乎尔②摄乎大国之间③异乎三子者之撰④浴乎沂，风乎舞雩答案：①比②在③和、跟④到、在第五组展示：【尔】——其他组成员回答。①以吾一日长乎尔②子路率尔而对曰③鼓瑟希，铿尔④尔何如答案：①你(们)②…的样子，相当于“然”③铿的一声，象声词④你第六组展示：【词类活用】——其他组成员回答。名词活用为动词①宗庙之事，如会同，端章甫端章甫:穿着礼服，戴着礼帽。②鼓瑟希，铿尔鼓:弹奏③三子者出，曾皙后出：落后④冠者五六人冠：成年人⑤浴乎沂，风乎舞雩风：吹风，乘凉第七组：【词类活用】形容词活用为名词①可使有勇，且知方也方：正道，是非标准。②赤也为之小，孰能为之大？大、小：小的国家，大的国家形容词活用为动词①子路率尔而对曰对：回答②比及三年，可使足民足:使……富足第八组：【特殊句式】①.判断句

可使有勇，且知方也判断依据：者、也、是。②.省略句

可使有勇，且知方也（“使”后省略宾语“其”）毋吾以也（“毋”前省略主语“你们”“以”后省略“之”）判断依据：句子成分。③.倒装句

不吾知也(宾语前置)

则何以哉(宾语前置)

毋吾以也（宾语前置）加之以师旅，因之以饥馑(状语后置句)

异乎三子者之撰(状语后置句)以吾一日长乎尔(状语后置句)判断依据：宾定语前置标志：否定句中，代词作宾语疑问句中，疑问代词作宾语状语后置标志：介宾结构六、合作探究质疑问难，合作探究，教师点拨。①以吾一日长乎尔，毋吾以也。教师点拨：句中“以”是“因为”的意思，“长乎尔”即“乎尔长”，比你们年长；“毋吾以”，“以吾”即因为我年纪比你们大一点。翻译：不要因为我年纪比你们大一点，就不敢讲了。②宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。教师点拨：句中“宗庙、会同、章甫”都为古文化常识，平时要注意积累这些词语的含义。分别指“诸侯祭祀祖先、诸侯朝见天子、礼服礼帽”。翻译：宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟，朝见天子，我愿意穿着礼服，戴着礼帽，做一个小小的赞礼人。③莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。教师点拨：句中“莫”是通假字“暮”，“冠者”有固定含义，即成年人。“浴乎沂，风乎舞雩”中的“乎”相当于“于”，解释为“在、到”。翻译：暮春时节（天气和暖），春天的衣服已经穿着了。（我和）五六位成年人，六七个少年，到沂河里洗澡，在舞雩台上吹吹风，唱着歌走回家。七、课堂练习下列句中加点词语的解释全都不正确的一项是（

B

）

A．吾与点也（与，动词，赞同）

可使足民（足，富足）

B．何伤乎？（伤，动词，受伤）

三子者出，曾皙后（后，方位名词活用为动词，后出生）

C．冠者五六人（冠者，名词，戴帽子的人）

童子六七人（童子，未成年人，少年）

D．因之以饥馑（因，接连，继续）

舍瑟而作（作，动词，起身）

解析：A足，形容词的使动用法，使……富足；B后，方位名词活用为动词，最后出来C冠者，成年人；伤，动词，妨害；D全对八、拓展提高下列各句中，与其他三句句式不同的一项是（

C

）A.忌不自信

B．夫晋，何厌之有？

C．宗庙会同，非诸侯而何？

D．居则曰：不吾知也。九、课堂总结这节课，我们尝试着运用小卡片的形式，分门别类的方法整合文言基础知识，对重点实词虚词、特