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”小孔成像“实验说课“小孔成像”实验说课教材分析学情分析实验分析改进与创新0102030405总结与反思教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思识别光源、知道光在空气中沿直线传播教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思通过经验对比,建构光源的概念通过分类性研究，区分自然光源和人造光源通过实验探究，初步感知光的传播路径通过小孔成像，验证光沿直线传播预期学习目标教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思认识光源区分自然光源和人造光源通过三张圆孔卡纸，认识光的直线传播现象观察小孔成像，验证光沿直线传播教学流程教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思学生前概念出现小孔的光斑没有像出现光源倒像67%出现光源正像大孔？小孔？教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思最初的概念完整的概念建立“光线”模型?教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思光源小、光线弱存在安全隐患看不出大小孔之间的关系倒像较小不易观察近似椭圆形难分辨倒像“小孔成像”实验改进策略更安全、易操作、易观察、现象明显、结论清晰F型光源透明光屏转盘换孔教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思实验教学过程1.猜测混合孔盘形成的像2.探究大小不同的圆孔形成的像3.探究三角形孔形成的像4.自主设计能产生倒像的孔大孔小孔光斑倒像孔像关系与孔的形状无关?教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思FFF转动孔盘前测调查F型倒像教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思三张卡纸光沿直线传播前概念初步感知挑战迷思概念建立模型概念形成教学方式：教得习得
实验小结实验材料：固定
灵活
教材分析学情分析实验分析改进与创新总结与反思教材分析学情分析实验分析改进与创新总结
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