重视基本概念和原理的复习

展望高考地理命题的新思路

知识是基础，能力是归宿，没有知识的积累，能力就成为无源之水，没有能力，知识就成了死水枯木。所以说传授知识和能力的培养是一致的，任何一道地理考题的编制，都必然设计三个因素，既立意、情景和设问，其中，"立意"是指题目考查的目的和要求，是考题的核心、主旨，也就是命题的意图；"情景"是指为达到立意的要求对题目所设置的特定的地理情景、地理条件和地理过程，是考题的主体，所考查的知识内容所在；"设问"则是对考生作答的要求，是体现立意的关键，从恰当角度安排的设问可以充分显示命题的意图、达到较好的考查效果。

一、重视基本数据，基本概念、基本原理的掌握和基本技能的培养广东卷．

6、滇池被誉为“高原明珠”，其海拔高度在A．800-1000米之间B．1800-2000米之间C．2800-3000米之间D．3800-4000米之间

21．符合甲、乙两地的气候条件分别是：A．无霜期分别约为150天、180天B．≥100C积温分别在34000C、45000C以上C．年降水量分别约为650毫米、1300毫米D．年降水量分别集中在春季和夏季１、基本数据2004年广东卷第6题间接考查了云贵高原的海拔高度。第21题考查了各温度带的无霜期天数和≥10℃积温等地理指标。2004年江苏卷第20题考查我国农耕区与牧区的降水指标。这就说明一些地理基本数据必须掌握。教师对这个问题的界定是：对那些能够表述地理事象特征的基本数据如地球自转和公转的周期、速度、黄赤交角、主要气候类型的划分指标等必须要求学生熟练掌握，不能含糊。对策：1、总结记忆规律，教给学生记忆方法，提高记忆效率。2、通过数据对比、和生活实际密切联系等方法，使死的数据活起来。２、重视基本概念和原理的复习今年全国文综卷第36题中，两河的主要补给是高山冰雪融水和大气降水。部分学生回答的是冰山融水、积雪融水、融雪补给、高山积雪融水、高山融水。说明学生的概念不清。本题中影响流量的主要自然因素是气温，但有学生答的是气候，不得分。这是由于学生随意地缩小了概念的内涵，扩大其外延或相反。在分析应用地理原理时，由于对基本原理不牢固，应用不灵活，所以出现了思维混乱、随意回答的现象。在回答36题第3、4两题时，有些学生两题都答土地荒漠化和土壤次生盐碱化，导致两题都不得分。平时练习中我们也经常发现学生所有的都搬上去。江苏卷：第7题：图4表示的是四种地貌景观，读图回答7—8题。7、表示花岗岩地貌景观的是：A、a图B、b图C、c图D、d图8、a图地貌景观形成的主要外力作用是：A、河流沉积作用B、湖泊沉积作用C、冰川侵蚀作用D、流水溶蚀侵蚀作用2004年江苏卷第７、８题其中牵涉到的概念有：内力作用、外力作用、沉积岩、层理构造、火成岩、喷出岩（玄武岩）、侵入岩（花岗岩）、流水沉积作用、流水侵蚀溶蚀作用。本题考查的知识确实很多，其中有几个概念是用图表示出来，那么我们平时也要尽可能地使概念和原理这些抽象化的知识形象具体化。

江苏卷：19题：下列各组城市的排序，依次作为宗教圣地、矿产地和政治中心兴起的一组是：A、拉萨、攀枝花、华盛顿B、耶路撒冷、阿伯丁、十堰C、伊斯兰堡、大庆、巴西利亚D、麦加、宝鸡、堪培拉

上海卷：1．我国人口最多的少数民族是：A．回族B．壮族C．蒙古族D．维吾尔族10．我国拥有国道里程最长的省级行政区是：A．云南B．内蒙古C．西藏D．新疆6．下列日本工业区中，主要产业与苏格兰中部工业区基本一致的是：A．东京—横滨B．大阪—神户C．名古屋D．北九州7．寒潮在美国经常长驱南下，其影响因素除大气环流外，主要是：A．纬度位置B．海陆位置C．地形分布D．洋流分布2004年江苏卷第19题考查世界一些城市的主导区位因素（职能）。2004年上海卷对基本概念、基本原理的直接考查更多一些，有的是对基本概念、基本原理的应用的考查。那么，如何把握对基本概念、基本原理的复习呢？对概念和原理的表述要要求学生按课本上的原话背下来。因为概念和原理的表述是科学性最强、最严密、最简明扼要的表述，虽然在高考时不会考概念、原理的填空题，但记住了概念和原理，学生就掌握了地理术语，掌握了地理思维方法。比如地质构造部分，问题：背斜构造为何地形倒置，在地貌上形成盆地或谷地？书上的表述是：背斜顶部因受张力，容易被侵蚀成谷地。但很多学生用几十个字还表达不清楚、不准确。因此一定要求学生使用地理术语，准确表述地理问题。所有填空题的标准答案都源于教材上的准确语言，要学会抓住题目的主要问题、关键词，运用基础知识和基本技能，科学、准确的表达出来。3、突出重点,突破难点，多角度、多视点地复习基本概念和基本原理，增加灵活性。1）、突出重点：地理教材的处理

重点放在高中二本必修教材，其次是高二（第二册）的选修教材和初中的地理课本（初中的地理课本，重点讲中国区域地理和世界区域地理），对于高中第一册的选修教材，选其重点（如城市地域功能分区和成因，文化景观，旅游活动与地理环境的协调发展、综合国力评价），作为教师要研究新大纲，尤其是要研究新考纲。2）、突破难点：对于地理学科来说，难点并不多，最主要的难点是高中地理的第一单元：宇宙中的地球，第二单元大气，以后仍然是高考的重点内容。首先要教给学生一些解题诀窍。日界线、晨昏线是个难点。做地理计算题时每类问题都有一定的计算方法，比如有关日界线的计算，应该特别注意找180度经线和0时的那条经线，找到这两条线所有的问题迎刃而解了。再比如有关以日照图为载体的时区的计算，首先一定要抓晨昏线，确定谁是晨线、谁是昏线，进一步找隐含的己知条件，使隐含的已知条件显性化。比如说晨线和赤道的交点是6点，昏线和赤道的交点就是18点。如果找不到这些信息的话还可以找直射的那条经线，直射的那条经线永远都是12点，也就是平分置半球的那条，同时还可以找平分夜半球的那条，那是0点。只要找到这些隐含的已知条件，所有的问题也能够很快地解决。(2000年广东卷)右图中中心点表示北极，阴影区为3月21日，非阴影区为3月22日。读图并回答：(1)NA的经度为_______；NB的经度为_______

(2)这时北京为3月_____日______时。其次要分解难点，培养学生科学的思维方法。如黄赤交角的存在使太阳直射点在南北回归线之间来回摆动。这是一个难点，比较抽象，学生不能一下子理解，可以分解为：Ａ、如果没有黄赤交角就没有这样太阳直射点在南北半球的来回摆动。Ｂ、有黄赤交角就产生了太阳直射点在南北半球的来回摆动。Ｃ、黄赤交角愈大，太阳直射点在南北半球来回摆动的范围愈大。Ｄ、目前的黄赤交角是23°26¹，太阳直射点在南北纬23°26¹之间的来回摆动。摆动的周期是一个回归年。E、如果黄赤交角变大或变小了将有哪些影响？第三，利用现代化的教学手段和教学方法使学生学的透彻些，比如课件、电教片。第四、分层指导，因为一个班级四、五十个学生水平高低不一样，容易出错的地方也不一样，老师可以面批作业，个别指导。这部分知识的练习题也特别多，但是，老师一定要精选细挑，使练习更富有层次和针对性。这部分知识学生学懂了，弄透了，基础就打牢了，学生学习地理课的信心就增强了，积极性就提高了，很多问题就迎刃而解了。

3）复习不能简单重复，要调动学生思考的积极性和主动性。可以对基本概念和基本原理进行变式处理。首先是方位变式；保持地理事象的原型，只改变其空间方位。西欧温带海洋性气候范围大的原因是什么？（这是问题原形）如果阿尔卑斯山南北走向且位于欧洲西海岸，西欧温带海洋性气候范围还这么大吗？美洲西海岸如果没有科迪勒拉山系，气候将如何变化？如果没有青藏高原的阻挡中国气候将会产生哪些变化？如果中国地势东高西低中国气候将会产生哪些变化？其次是变换角度：如，地球自转，我们可以设问：方向：①如果地球自东向西自转呢？地球上