八年级语文期末考试试卷分析

八年级语文期末考试试卷分析一、试卷评价本次语文期末试卷注重将语文课程与社会生活联系起来，强调语文的工具性和人文性的统一。试题全面、客观、准确，体现了新课程改革的方向。同时，试卷将知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标有机融为一体，较好地体现了语文课程评价的整体性和综合性，落实了全日制义务教育《语文课程标准》的要求。试题注重引导学生积累、感受与思考，富有时代气息，强调语文与生活的联系，突出试题内容的人文特性，给学生以人文薰陶，较好地体现了新课标对本期语文学习的总体要求。二、答题情况分析本次考试总人数613人，最高分117分，优秀人数272，平均分95。试题的题量适中，难易适中，有较强的区分度，准确地考查了学生的语文实际水平。（一）基础知识及实践活动整体得分情况不太理想。主要存在的问题是部分学生的语文双基知识不牢固，前五个选择题中标点符号、病句、成语等失分严重。（二）阅读题包括浅层次阅读和深层次阅读。试题着重考查了学生的阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力，以及学生世界观、人生观、价值观。浅层次阅读中，古诗词《望岳》中诗歌体现的人生哲理学生普遍掌握的不够好，答案不全失分较严重。我认为这与平时学生只知死记硬背，不知理解归纳，老师只知引导而忽视让学生归纳总结，并及时巩固练习有关。文言文阅读出自课内，除极个别学生外整体得分率较高。深层次阅读文质兼美，文学性、思想性都很强，这部分题目量分稍宽泛一些，关键是读懂读透原文，擅于结合上下文答题，恰当的组织语言，准确圆满的组织答案。例如题目中有让学生赏析文章的优美语言，这无疑能在较宽阔的视野下培养学生的语文能力。遗憾的是大部分同学语文基础薄弱、答题技巧欠缺，在考场上顾此失彼、漏洞百出。（三）作文整体情况是：学生之间的差距很大，好的文章语言生动，言辞流畅，富有情感，字迹也漂亮、工整；但还是有相当一部分学生选材陈旧，无新意，也缺乏迷人的文采，缺少对细节的精妙刻画，语言枯燥，叙事平直；而且发现许多学生的“文体观念”很淡薄，基本技能缺失。三、今后措施针对上述问题，我们将采取以下措施：（一）加强基础知识的讲解和练习，重视语文双基知识的巩固；（二）注重阅读能力、解题能力、语言感悟能力、理解鉴赏能力的培养，加强学生对人文特性的理解；（三）在作文教学中，注重学生的文体意识和基本技能的培养，鼓励学生多读、多写、多思考，提高学生的文学素养。关注语文积累与运用，培养好的学习习惯。为了加强语文积累，我们需要继续规范汉字书写教育，让学生养成良好的书写习惯，确保书写规范、端正、整洁。在古诗文默写中，我们也需要加强对词句的理解，避免错别字。积累的目的在于运用，因此我们需要在教学中创设生动的运用语言的情景，引导学生在生活中学习语言。良好的学习习惯包括仔细审题、写作文时写题目、正确使用标点符号、保持文面整洁、书写端正和清楚等。加强课外阅读，提高学生阅读和解题能力。文章是一个相对完整的系统，阅读时我们需要将文中的词语、句子和段落放在整篇文章中审视、观照。现代文阅读教学时，我们应该带领学生关注课文整体，综合分析。从整体出发，让学生深入文本，仔细体味，得出属于自己的探究成果。教学要深入理解语言的用语环境，理解具体语境中的语言意义，理解语言运用的效果。我们需要拓宽语文学习和运用的领域，加强对课外阅读的指导，培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，确保八年级学生课外阅读总量不少于100万字，每学年阅读两三部名着。我们鼓励学生自主选择阅读材料，提倡少做题，多读书，好读书，读整本的书。总结规律，培养语感，落实文言文课堂教学。我们可以早早地计划读背新课标规定的古诗文背诵篇目，严格按照新课程标准积累；增加阅读量，尤其重视课文内新掌握的字词现象在课外的语段中的灵活运用。为了体现新课程理念，我们需要将课堂上