(完整版)幼儿园大班观察记录30篇范例

(完整版)幼儿园大班观察记录30篇范例大班幼儿观察记录与分析措施（一）：观察记录：观察对象是5岁的男孩张志恒，观察时间是20xx年10月10日，观察地点是班级教室。观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。在观察过程中，我注意到武忆冉把贴画纸分发给了郭杉和孙宇，而张志恒想要一张贴画纸，但被拒绝了。他威胁武忆冉如果不给他，他就会告诉老师武忆冉带了贴画纸到幼儿园。最终，张志恒向我告状说武忆冉带了贴画纸到幼儿园。观察分析：从观察中可以看出，幼儿们对美工区很感兴趣，但在没有找到合适的地方时，选择了图书区。在图书区，她们倾诉着，这似乎成为了她们聊天放松心情的场所。她们的倾诉虽然相对随意，但也是一种语言表达的形式。教育措施：对于幼儿之间的小矛盾，教师应该将问题抛还给幼儿，引导他们自我学着处理。如果情况比较严重，教师则需要酌情处理。此外，教师应该平时多与幼儿沟通，了解他们内心的想法。同时，与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。大班幼儿观察记录与分析措施（二）：观察记录：观察对象是王思瑶，观察时间是20xx年2月24日，观察地点是活动室。观察目的是培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少告状行为的发生。在观察过程中，我注意到钱杨把贴画纸分发给了王思瑶、圣彪和陶哲等小伙伴。王思瑶想要两张贴画纸，但钱杨只给了她一张。于是王思瑶威胁钱杨，如果不给她两张，她就会告诉老师钱杨带了贴画纸到幼儿园。最终，王思瑶向我告状说钱杨带了贴画纸到幼儿园。观察分析：观察中发现，幼儿们会把从家里带来的贴画纸分发给自己的小伙伴。但当某些幼儿想要更多的贴画纸时，可能会出现告状行为。这种行为可能是因为幼儿还没有学会独立解决问题，也缺乏宽容的品格。教育措施：对于这种情况，教师应该引导幼儿学会独立解决问题，而不是依赖告状行为。同时，教师应该与家庭配合，培养幼儿独立解决问题的能力和宽容的品格，以减少告状行为的发生，促进幼儿身心健康发展。反思：李治儒在与其他幼儿互动时存在一些问题，容易采用行为而非语言来解决问题，导致他的朋友很少。同时，他的自控能力较差，难以控制自己的情绪和行为。这可能与他在家中得到的宠爱和顺着他的情况有关。为了帮助他建立良好的人际关系和自我控制能力，需要教师和家长的共同努力。应对措施：教师可以引导李治儒自我学着处理问题，同时在游戏中多与他互动，帮助他融入集体。对于他的冲动行为，教师可以及时制止并引导他冷静下来，教育他采用语言而非暴力来解决问题。同时，家长也需要配合教师的工作，不要过度溺爱孩子，要适当地给予他指导和规范，引导他学会自我控制和处理问题的能力。观察记录与教育记录：在晨间活动中，李治儒因为其他幼儿不愿意与他组队而感到不满，采用了撅嘴、跺脚和打人等行为来表达情绪。教师及时制止并引导他冷静下来，教育他采用语言解决问题。最后，教师和他一起组队，帮助他融入集体。对于类似情况，教师需要及时发现并引导他正确处理问题，同时与家长配合，培养他的自我控制和解决问题的能力。观察到幼儿在生活活动中出现了告状行为，这种行为往往会导致不必要的矛盾和冲突。我们应该培养幼儿独立解决问题和宽容的品格，减少这种行为的发生。在这个例子中，一些幼儿在分发贴画纸时出现了争执，黄萍如小朋友甚至威胁要告诉老师。我选择让她自行解决问题，这样可以让她学会独立解决问题的能力。当她最终来告诉我问题时，我也给予了她适当的引导和帮助。通过这样的方式，我们可以帮助幼儿学会更好地处理问题，避免不必要的冲突。黄伟妍等幼儿在户外活动时，发现有几株小草被踩断了，她们马上停下手中的游戏，围在小草旁边，开始讨论如何保护小草，有的孩子说要用泥土把小草埋起来，有的孩子则建议用细绳固定小草。最终，她们决定用泥土把小草埋起来，并用细绳固定，还在小草旁边放了一张小纸条，写着“请不要踩我，我是小草，我也有生命”。观察分析：黄伟妍等幼儿的行为表现出了对自然的热爱和保护意识，她们意识到小草也是生命，需要被保护。这种行为是幼儿自发的，但也是幼儿园教育的成果。措施：教师可以在课堂上加强对自然环境的教育，让幼儿了解自然界的生命，培养幼儿的爱护意识。同时，可以在幼儿园内设置一些小花园，让幼儿亲手种植花草，让他们亲身体验自然界的美好，增强他们的环保意识。文章没有明显的格式错误，但是第一段话中出现了重复的内容，需要删除其中一部分。同时，文章的语言比较口语化，需要进行改写以符合正式的写作风格。改写建议：晨间活动时，一些小朋友在兴致勃勃地玩皮球，另外一些小朋友则在走独木桥，玩得非常开心。突然，几个小朋友气喘吁吁地跑来向教师报告：“老师，他们不听我的话，我告诉他们不要踩草坪上的小草，可他们偏要踩，现在那里的小草都被踩倒了。老师，如果你不去制止的话，那里的小草就要遭殃了。”原来是黄伟妍和几个女孩子。我朝着她指的方向看去，发现他们原本在踢球。我走过去，准备和他们谈谈，但他们却无奈地说：“老师，如果我们不在草坪上守门，摔倒了就会很疼。”“那你们能想出一个两全其美的办法吗？”我问道。“老师，你能不能借个垫子给我们呢？这样的话，我们就不用担心摔倒了。”“当然可以，我们一起去拿吧！”观察记录四中的文章语言比较口语化，需要进行改写以符合正式的写作风格。同时，第二段中出现了明显的逻辑错误，需要进行修改。改写建议：在吃点心的时候，教师拿出了一盘草莓。教师问小朋友们想要哪颗，孩子们争着说要大的、要小的、要最红的。教师请小的孩子举起手，然后把大的、红的草莓分发给了他们，而把小的草莓给了说要红的、要大的小朋友。在孩子们吃草莓的时候，教师说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能只想着自己。”教师看着盘子里剩下的几颗草莓说：“还有几颗，谁还要？”这次，只有五个小朋友说不要，其他孩子都说要。教师把剩下的几颗草莓给了说不要的孩子们，但其中一个孩子说：“老师，我真的不要了。”教师很惊讶，一看，原来那颗草莓也只吃了一半，这个孩子真的不想要了！其余四个说不要的小朋友则高高兴兴地吃着教师给他们的最后几颗草莓。张佳怡的爸爸从厦门回来，给班上的小朋友们带来了一些礼物，有玩具、有吃的。孩子们都争着要玩具，但玩具分给每个孩子又不够了。于是，教师拿着玩具说：“如果你们想得到这个玩具，就要参加一次比赛。每个孩子都要整理自己的床铺和衣服，谁整理得最快最好，玩具就给谁。”于是，一部分孩子得到了玩具，另一部分得到了食物。教师还告诉孩子们，如果想得到最好的，就必须做得最好。本文探讨了教育原则的重要性，即教育应该从人的本质需要出发，重视激励人的创造力，鼓励孩子争取第一，使孩子成长为一个用心进取的人。传统的品行修养虽然有好处，但在培养孩子勃发的创造力方面可能会产生负面影响。教育应该树立正当竞争的指导思想，让孩子在公平竞争中发挥潜力，德、能同步提高。在案例一中，教师要求孩子们说出不想要草莓的人，这种做法强化了孩子的无谓谦让，可能导致孩子学会欺骗和说谎。教师应该尊重幼儿，创设宽松平等的环境，满足他们的需要，高度重视幼儿的心理健康。观察记录中的折纸活动，虽然小朋友们对此很感兴趣，但如果他们一直停留在原有的折纸资料上不求提高，可能会导致他们的兴趣慢慢消退。教师应该引导孩子们不断挑战自己，提高自己的技能和创造力。综上所述，教育应该注重激发孩子的创造力和主观能动性，根据孩子的本质需求进行教育，让孩子在正当竞争中发挥潜力，德、能同步提高。观察记录观察对象：张伟性别：男年龄：5岁观察时间：2012年11月12日观察地点：幼儿园操场观察目的：观察张伟在体育活动中的表现观察记录：今天是幼儿园的运动会，张伟参加了跑步比赛。比赛开始后，他一直保持在前几名，但到了最后一段路程时，他突然跌倒了。我立刻跑过去，发现他的膝盖擦破了，但他却没有哭，只是坐在地上揉着膝盖。我安慰他，帮他处理伤口，并鼓励他说下次一定会更好。观察分析：张伟在体育活动中表现出色，但在意外发生时，他没有哭闹，表现出了坚强和勇敢的品质。但他的跌倒也说明他需要更多的锻炼和练习，以提高自己的技能和身体素质。教育措施：我会在以后的体育课上，多给张伟提供锻炼的机会，让他能够更好地掌握技能和提高身体素质。同时，我也会鼓励他坚持练习，相信他能够在以后的比赛中取得更好的成绩。在意外发生时，我会及时安慰和帮助他，让他感受到关爱和支持。在一次班级活动中，张紫涵与其他同学争抢玩具，导致冲突发生。观察实录：在活动室里，孩子们正在玩具区域玩耍。张紫涵突然冲过去，抢走了一个小汽车，并开始与另一个男孩争抢。两个孩子开始推搡，引起了其他孩子的围观。我及时走过去，制止了他们的行为，并告诉他们要学会分享和谦让。在我的引导下，张紫涵主动放下了玩具，向男孩道歉，并主动与其他同学分享其他的玩具。实施措施与效果：为了引导张紫涵学会谦让和分享，我在班级中经常进行相关的教育和引导。在日常生活中，我鼓励她与其他同学分享玩具和食物，并及时表扬她的行为。在活动中，我也会时刻关注她的行为，及时制止不良行为，并引导她正确处理冲突。经过一段时间的引导和教育，张紫涵的谦让意识得到了提高，她学会了分享和尊重他人的权利。在之后的活动中，她也能够主动与其他同学分享玩具和食物，避免了冲突的发生。紫涵是一位聪明、活泼、懂礼貌的小朋友，她总是充满创新精神，喜欢表现自我，因此经常受到教师的表扬和称赞。然而，在家中，她是独生女，家庭条件优越，父母百依百顺，任由她摆布，这导致她有些自私，以自我为中心，唯我独尊。在竞争激烈的现代社会中，学会谦让是非常重要的，因此，幼儿园教育中必须注重培养孩子的谦让品质，这对孩子今后的成功非常重要。某天，我们进行了一个用橡皮泥装饰《漂亮的男孩女孩》的操作活动。我先给孩子们展示了示范画和制作过程，激发了孩子们的兴趣，然后给每个小组发下材料进行操作。当我发给第三组（紫涵的小组）材料时，紫涵很快就抓住了橡皮泥里的操作工具。孩子们认真地操作着，为自己设计的男孩女孩穿上漂亮的衣服，装饰眼睛、鼻子、嘴巴和扎麻花辫子等。然而，当三组的小朋友告诉我他们的黑色橡皮泥不够用时，紫涵自私地把橡皮泥藏在了自己手里，不肯给别人用。我强调要轮流使用，但紫涵却说她还没用完。为了解决紫涵的行为问题，我首先采用了说服教育，让她了解个人与群体的关系，摆脱自我中心的思维方式，让她明白大家都生活在一起，每个人都有享有的权利，不能一人独占，要考虑别人的感受。我还讲了《孔融让梨的故事》，希望她能够明白谦让的重要性。最终，紫涵意识到了自己的错误，切下了一小块橡皮泥给其他小朋友使用，让大家一起使用，这让我非常欣慰。现在，大多数家庭都只有一个孩子，父母会把最好的东西都给孩子。孩子们的要求得到满足，但他们很难理解分享和谦让。因此，我们必须注重培养孩子的谦让品质，让他们懂得尊重他人的权利和感受。孩子良好品质的构成是家庭和学校共同育成的结果。作为家长，我们应该以身作则，及时鼓励孩子表现出谦让的行为，并通过言语强化这种行为的正确性。作为教师，我们应该在日常生活中引导孩子表现出谦让的行为，并及时纠正他们的不当行为。只要我们注重这方面的教育，每个孩子都可以成为最优秀的。在幼儿园观察记录中，我们发现了一个孩子毛楚晗的问题。他在幼儿园里表现得很好，但是在帮忙做事情时却显得有些懒散。最近，他还经常说“我吃不下了”，导致我们感到担忧。经过和他奶奶的沟通，我们发现，他在家里也有这样的表现。他会利用这种方式来对付大人，如果不喜欢吃的食物，他就会说自己吃不下，甚至说要吐。我们告诉他，这样做是不对的，吃饭才能让身体更健康，才能有更多的精力去做自己喜欢的事情。毛楚晗也意识到了自己的错误，并表示会改正自己的行为。在孩子的成长中，语言、动作、社会性和情感都是非常重要的方面。作为家长和教师，我们应该注重孩子在这些方面的发展，引导他们成为更好的人。袁思怡是班上一个非常活泼、开朗的孩子，她在课堂上总是非常积极地回答问题，甚至有时会打断其他孩子的发言。这对于其他孩子来说是不公平的，也会导致课堂纪律混乱。我们需要采取措施来解决这个问题。首先，教师需要注意控制表现欲强的孩子，让他们明白要尊重其他孩子的发言权。在课堂上，发言必须先举手，等待教师点名后才能回答问题。我们还需要与袁思怡进行沟通，让她明白打断别人的话是不礼貌的行为，需要尊重他人的发言。同时，我们也要引导她用正确的方式来展现自己，比如举手发言。在另一个观察记录中，我们看到小静在语言活动中有了很大的进步。我们可以通过和孩子亲切交流，让他们明白大胆表达自己的想法是一件好事情，即使说错了也没有关系。我们可以用她喜欢的图形宝宝来奖励她，让她更加自信和开心。总之，我们需要采取