《新时代教育理念农村小学劳动教育实践与探究》 论文

新时代教育理念农村小学劳动教育实践与探究摘要：新时代、新教育理念教育背景下，老师在开展劳动教育活动时，应该积极积极顺应新时代心教育理念的发展要求，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务，结合近年来一线小学劳动教育的实践探究，对农村小学劳动教育课程当前现状分析，实践经验探究，及对劳动教育下一步发展的新思考。关键词：新时代教育理念，农村小学，劳动教育引言：在2022义务教育劳动课程标准、双减政策等新的教育理念下，要求教师在劳动教育上不断寻求创新思路，结合本校及学生的特点，科学开展劳动教育课程，重视学生个性特征的培养，帮助学生树立正确的劳动观，遵循教育教学规律，落实立德树人的根本任务。一、提出背景1．新时代背景下，新教育理念对劳动教育提出了更高的要求习近平总书记关于教育的重要论述中，提出劳动教育在立德树人中的重要作用，指出当前我国在劳动教育中存在着一定的薄弱环节和问题，全社会应当弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中完全独立出来。劳动作为12门国家课程之一，单独被列入科目设置中，将在一至九年级开设，每周不少于1课时。近期认真学习了教育新理念，结合一线工作实践和经验，分析了当前关于小学劳动教育课程的重要性。长期以来，我们的教育总体上重共性轻个性。新教育理念下，社会的经济的发展，对人才的培养提出了多样化、个性化的要求，目前在校生基本是独生子女，独生子女本身具有个性较强，我们教师需要发现并尊重学生的个性特点，不能总是重视学生的共性，要以人为本，将生命的活力引入课堂，在个性培养的同时，劳动教育发挥着潜移默化的隐性教育作用，让学生养成坚持不懈的劳动习惯，养成持之以恒、吃苦耐劳的劳动品质，培养学生积极的的劳动精神，继承中华民族勤俭奋斗、敬业奉献的优良传统，将劳动精神渗透到学生学习生活中。二、目前存在的现实状况1．资源不足、缺乏科学规范劳动教育课程、家长重视不够校开展了劳动教育课与实践活动，然而，一些课程和活动却存在重“形式”、轻“过程”，难以入脑入心等现象，并未达到引导学生养成崇尚劳动、尊重劳动、热爱劳动的价值观的效果。“造成这一现象的原因是劳动教育存在三大短板，首先就是资源短板。”一些受访的教育行业从业者认为，个别学校存在劳动工具数量不足、场地有限等客观因素，导致学生缺乏足够的劳动机会和时间，师资同样不足，部分学校的劳动教师是由其他课任教师或者行政人员兼任，或是一人担多职，影响了劳动教育的开展。缺乏科学规范的劳动教育课程，是影响劳动教育的第二块短板。有的学校课程设计过度重视“3D打印”“航模制作”等“高大上”的课程设计，而忽略学生通过课程究竟能掌握多少劳动技能，收获哪些思考和感悟;有的学校课程缺乏系统性，未对课程内容进行整体规划和提升。“很多家长对劳动及劳动教育的重视度不够，存在认知短板。”一位不愿意透露名字的教师说，部分家长只关注孩子的学习成绩，基本不让孩子参与家务劳动，甚至有家长认为，学生平时学习已经够辛苦了，没有时间劳动，劳动教育没有必要。三、目前的探索与实施1.学生个性化发展的实践探究结合课后辅导，落实双减，个性化课程实施，充分提高了学生素质教育，其中创意手工，充分锻炼了学生的动手能力，并紧密结合生活点滴，落实了立德树人的育人观。在特色活动之“创意手工”课堂上，老师们变废为宝，结合中华传统节日文化，带领学生学习利用各种材料，创意手工制作，鼓励学生动手、动脑，注重培养学生的动手能力，想象能力和创新精神。手工课凭借着直观、形象、灵活多变的特点深受学生们的喜爱。学生们拿着自主完成的手工作品，脸上洋溢着满满的成就感，幸福感，家长们也对此赞不绝口。2．结合学习实际，充分开发学校的劳动资源，因地制宜设置劳动实践基地在学校附近设立劳动实践基地，学生感受自然的气息，老师指导学生开展基本的劳动生产活动，学生通过合作、付出汗水、将自己已有的劳动经验及所学知识，在实践中内化提高，通过努力，学生爱上了劳动。收获喜悦，也为学校以后的劳动课探究打下了良好的基础。（见图3）3．开展丰富多彩的教学活动学校充分利用有效资源，从学校和学生的特点出发，开展利用数字化资源开展劳动主题班会，帮助食堂阿姨剥豆子，在老师的指导下亲手培养植物的成长等活动。结合学校实际，完善学校劳动教育课程与课内外实践活动的设置，让学生在掌握基本劳动知识和劳动技能的过程中，培养劳动情感，增强从儿童的视角出发，将劳动课程的设置与德、智、体、美育以及孩子的生活相结合，依据儿童成长规律开设自然劳动、智慧种植、艺术创作、义工服务等系统多样的劳动课程。我校开展丰富多彩的实践活动，学生力足于真实生活经历或体验，面向现实生活，让学生感受劳动带来的快乐，潜移默化的让学生理解劳动的价值。四、未来的新思路与实践1．将劳动教育融入课后服务个性化课程将劳动教育融入课后服务实践课程，结合家庭劳动进行探究，课后家庭劳动实践能有效性填补学生在家无作业带来的时间空白。加强家庭协同开展劳动教育指导。学校开展劳动周、艺术节、劳动成果展示等活动，邀请家长积极参加，让家长欣赏学生的劳动成果，分享学生的成就感、喜悦感。开展劳动教育方面的家长会，或通过微信、qq等媒体向家长宣传劳动给学生带来的意义。构建“家庭-学校”劳动教育一体化环境。开设“自我服务”“家庭生活技能”等家校一体化劳动课程，让家长做孩子劳动教育的指导者、协助者、帮助孩子养成良好的劳动习惯、掌握基本的劳动技能，培养吃苦耐劳、爱劳动的优秀品格，家校“携手”，共同为年轻一代把好这道“成长关”。2.拓宽劳动教育服务渠道“劳动教育还应该延展到课堂之外。”秦波说，真正的劳动教育是润物细无声的，不仅仅是上一堂课，教孩子完成一个任务，而应该渗透到日常教学活动中，让孩子们真正发自内心地爱上劳动。虽然我校地处农村，但希望以后能创造机会，让孩子们拓展视野，开展劳动研学活动。在实践中去培养学生的自主创新能力、团队合作意识。尽量给学生机会，走出校门，可制定实践基地，走进家乡，融入自然，可以以周边旅游文化加深他们对本土文化的理解和认识，感受家乡厚重的文化积淀，拓宽成长，让研学融入生活。进一步打通“家庭-学校-社会”一体化实施劳动教育渠道，课时在综合实践活动课程中适当增加占比，加强与村里的联系，学校附近很多的场地，例如：小菜园、竹子加工厂等都可在合作有效的组织学生参与劳动或了解竹子工艺品的生产过程，有效成为学校的校外劳动教育基地。本地区离市区很近，可以拓宽学生的认知渠道，每次实践或实践任务，鼓励学生分享感受，有效果促进学生劳动行为和劳动观念的培养，增强劳动教育实践的实效性同时让学生获得感、成就感、荣誉感。五、结语总之，在新时代新教育理念的背景下，劳动教育要贴近学生生活，缩短学生与学习内容之间的距离，激发学生的内在的情感体验，引起兴趣，使之热爱学习、主动学习。教师需要积极更新自身的业务水平，树立终身学习的意识，要不断探究劳动教育的新路径、新方法。尊重学生的个性特征，因地制宜制定科学合理的劳动教育方式，拓展劳动教育途径，真正落实立德树人的根本任务。参考文献[1]迟宝东：习近平总书记教育重要论述讲