“双减”背景下小学美术教学中跨学科融合策略初探 论文

“双减”背景下小学美术教学中跨学科融合策略初探摘要：“双减”是近年来的热门话题，随着“双减”政策的有效推进，我国的教育事业进入了一个全新的年代，使得小学美术教育迎来了新的机遇。因为双减背景下学生学在减轻学习负担的同时获得了大量的课外时间，小学生们就有机会选择自己的兴趣爱好。然而就有更多的学生将自己的注意力放在美术的探究学习中去。所以就目前而言在小学美术教学中进行跨学科融合是非常有必要的。笔者在文就具体分析了现阶段小学美术教学中跨学科融合的必要性以及在跨学科融合活动过程中出现的问题，并在此基础上提出相应的对策。关键词：双减；小学美术；跨学科；引言：在“双减”政策的推动下，小学生可以有效利用课外时间完成全面发展。小学美育是我国全面发展素质教育中的一个重要环节，可以通过小学美术教学中跨学科融合激发学生对其他学科学习的积极性和主动性。这样学生的潜能可以被教师更好地挖掘，并在润物细无声中使学生的综合素质得以提升，从而让学生的均衡发展得以有效实现。一、在小学美术教学中跨学科融合的重要性大家都知道艺术源于生活，又高于生活。小学美术教学中融合其他学科教育的优势具体体现在以下三个方面：一方面美术教学中涉及到很多适合展开跨学科教育的素材。例如，在《画音乐》的教学活动中与音乐相结合，学习通过色彩的冷暖的变化、块面的变化、笔触的变化等方法，表达音乐中的节奏和情感。教师可播放《听我说谢谢你》和《孤勇者》两段不同风格的音乐，用不同的线条和图形描绘两首音乐的节奏和旋律，体会音乐中的“情感色彩”，在爵士乐中欣赏蒙德里安的代表作《百老汇爵士与》感受美术中音乐的节奏美和律动美；在《今天我值日》、《我是生活小主人》、《周末日记》、《小记者》等美术教学中与劳动教育相结合，教师就可以给学生灌输关心社会、热爱科学、勤俭节约的思想，帮助学生去主动获取生活经验，让学生能够学会从生活中的点滴小事做起，规范自己的行为，获得生活能力的提高；以及《家乡的古建筑》、《艰苦岁月》、《石壁上的九色鹿》、《团扇》等美术活动与语文相结合，引导学生热爱社会、增强学生的社会责任感；又在《春天到》、《留住秋天》等美术教学与自然相融合，通过一些亲近大自然的活动引导学生去探索自然、树立环保意识。另一方面就是在小学美术教学中跨学科融合的形式多样性较强，在小学美术课上教师经常会展示各种与教学内容相符合的照片，这时教师就可以顺势从学生身边的人、事中挑选优秀素材，这样一来不仅可以更好地引导学生，也可以丰富课堂教学的趣味性。不仅如此，教师也可以利用节日开展美术活动，将小学美术与德育相融合。要知道德育教育不同于其他的文化课教学，它需要学生不断地去实践、去积累、去感悟，这样才能够符合小学生认知规律的知识，让学生能够得到道德情感的提高。对小学生而言，培养兴趣爱好是关键，如果这个时期老师能够正确引导，学生的学习爱好会逐步养成，因此小学美术教师一定要努力做好跨学科融合工作。二、跨学科融合在小学美术教学中的作用1．有效提高小学生美术素养素质教育背景下美术素养的提高对于小学生来说是非常重要，在以往的教学模式当中，由于小学生的学习压力太大，小学美术课堂很难得到学生与家长的重视，这是限制小学生美术素养形成的重要因素之一。跨学科融合可以为提高小学生美术素养打下了良好基础，在双减政策下，小学美术教师可以通过在美术课堂中跨学科融合加深小学生对美的了解，从而实现小学生美术素养的提升。2．促进小学生的全面发展现代化教育的本质要求是促进学生德、智、体、美、劳全面发展，但是以前的小学美术教学中，教师过于重视绘画知识教学，忽视跨学科融合的内容，这在一定程度上限制了小学生的全面发展。在小学美术教学中跨学科融合就是从不同的角度培养学生对美的感受。三、现阶段小学美术教学活动中跨学科融合出现的问题1．全科教师极度匮乏小学极度缺乏“一专多能”全科教师，由于小学教师过度强调学科专业化，分科备课、听课、研讨，长期任教某一学科，导致对其他学科不重视、与其他学科教师联系不紧密，致使知识储备单一，综合运用知识欠佳。而小学教育恰恰处于学生身心发展的启蒙阶段，他们注意力不够稳定并与兴趣密切相关；他们的大脑发育处在“飞跃”阶段，经常“天马行空”、“异想天开”需要引导他们发展想象力和创造力；他们对事物的认知不够全面，喜欢涂涂画画去分享，对老师十分依赖。而小学美术所涵盖的知识内容、技能方法的学习十分广泛，更是涉及许多学科的内容。例如二年级课文《植物妈妈有办法》可以采用语文和美术相结合的办法进行拓展，不仅使文字故事变得更加形象生动，还能调动小学生的学习兴趣。除此之外还有古诗配画、片段配画等，让学生用画笔描绘感悟，丰富学生的知识储备，画出更多富有想象力、创造力的画面，让学习不再枯燥无味。2.校方对小学美术的关注不够虽然当前我国很多小学都开设了美术课程，但是实际上很多小学美术教师从教后一直担任语文或数学课，并没有意识到小学美术教学中跨学科融合的意义，忽视了小学美术教学的重要性，甚至很多学校认为小学美术只是简单的教教小学生简笔画只要学生多画一画自然而然地就能形成基本的美术素养，却没有意识到跨学科融合应当落实到实处才能发挥出作用。四、双减背景下小学美术教学中跨学科融合的策略双减政策的有序推进，为小学美术教学中跨学科融合奠定了基础，但是想要做好美术小学与其他学科相融合仍然有不少困难，想要巧妙的处理这些问题，那就需要美术教师使用一些合理的手段。1.创设情境，开阔思维小学美术的目的是培养孩子发现美、感受美、欣赏美、创造美的能力，是一门极具感染力的学科。将小学美术与其他学科相融合可以提升学生情感表达的方式方法，营造出生动的教学情境。选择学过的古诗、文章或贴近学生的生活，更容易启迪学生，从心底里产生共鸣，这样才可以收获更好的学习效果。例：在美术课《农家乐》中探究粮食的来源，教师可引导学生一起背诵《锄禾》，让学生能够真切地感受到粮食种植的不容易，和农民伯伯丰收时的喜悦。再如美术课《时间告诉我》与数学《认识钟表》相融合，在学生已有的认知水平上发展创新意识和创造性思维结合钟表的特征运用身边常见的材料设计出精美别致的作品，在作品展示的时候还可以让学生说一说与惜时相关的名言警句，不仅加深了对数学知识的了解、对语文名言的理解、对本课重难点的把握，而且激发学习的兴趣、开阔了视野。2.关注生活，形成品格一个人的良好行为习惯都是从小培养出来的，无论是喜好、沟通、性格和气质都是在一定的条件下通过培养形成的，而美术教育的本质就在于培养孩子的正确审美，感受生活中的美然后创造美改变身边的环境，从而更加热爱生活。例如，美术课中《生命的甘露》可让学生先围绕“没有水的世界将会怎样”这一话题进行讨论，之后再让学生去思考自己生活中水资源的用处。在做完上述准备工作之后教师可以顺势教育学生我们的生活离不开水资源，喝水、刷碗以及农业生产、工厂运作等都离不开水，但是即便水资源非常宝贵在我们的生活中仍然存在很多浪费水资源的现象。作为一名优秀的少先队员同学们应当从日常生活中做起节约用水，用自己的力量带动一个家庭，由一个一个家庭感染整个社会，让每一个人都能够为节省水资源贡献自己的一份力量，从而达到德育效果。五、结束语总而言之，要立足于素质教育小学美术教师就应该充分利用身边可用资源将美术教学与其他学科知识相融合，让各种知识在我们的美术课堂中得以交融、升华。这种综合性的、开放性的美术教育，丰富了小学美术课堂教学内容、开阔了学生的审美视野、拓宽了学生的学科认知储备、激发了学生课堂上的积极性。做到真正意义上的一举多得的学习效果。知识不是片面的而是相互联系的，教师的任务不仅仅是传授学生单一的学科知识，更是教会学生活学活用自然而然的将所学的知识进行整合转化为技能，这才更有意义的事情。参考文献[