【新】西师大版小学数学四年级上册第七单元第四课 《综合与实践节约1粒米》说课稿附板书含反思及课堂练习（课件版）

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《综合与实践节约1粒米》说课稿

西师大版小学数学四年级上册

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第七单元第四课时《综合与实践节约1粒米》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！

一、说教材

大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学四年级上册第七单元第四课《综合与实践节约1粒米》。本节课主要内容是让学生感受浪费的危害，通过调查我发现学生在生活中，真正做到节约的家庭真的很少，学生的节约意识更是表现在嘴上，为什么那么多的孩子没有节约意识呢？那是因为他们对水资源、土地资源与我国人口数量的关系状况不太了解，我们国家是一个有着13亿人口的国家，要引导学生从身边的一粒米、一滴水说起，感悟没有粮食、没有水的痛苦，勾起了学生对自己的生活、周围环境的关注。另外，让每个学生通过每人一天节约一粒米、一滴水来计算一下我国13亿人一天能节约多少，够我们班级同学吃多少天？惊人的数字，让学生很震惊，同时培养学生的节约意识。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，结合生活实际，通过对本课的学习，学生对节约的重要性有了进一步的认识和了解，学习了节约用水等的好多方法，

三、说教学目标

【知识与技能】：

1、通过活动，加深对商不变规律的理解，提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。

2、培养节约意识，知道人类为保护环境所做的努力，自觉参与节约行动。

【过程与方法】：

经历用不同策略解决问题的过程，获得一些数学活动的经验，获得积极的数学学习情感。通过活动，培养学生自主探究，合作交流能力。

【情感态度与价值观】：

在解决问题的过程中体会养成勤俭节约的重要性和必要性。

四、说教学重难点

通过活动，加深对商不变规律的理解。

【教学重点】

要提高学生综合运用数学知识，解决实际问题的能力。

【教学难点】：

五、说教法学法

以教师的引导为主导，体现先导后教"、进而无为而教"的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学"、进而自主学习"的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，教师教导学生如果每人每天节约一张纸，算一算我国13亿人每人每天节约的纸有多重（与同学交流你的算法）？

六、说教学过程

【教师准备】：多媒体

【学生准备】：教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。

（一）、导入新课

教师准备装有100粒和500粒米的信封各一个，学生准备计算器一台。

（二）、探究新知

1、情景导入

多媒体出示：播放学生吃饭时漏饭、剩饭的图片。让学生说一说自己的感想。

师：同学们，我国大约有13亿人，如果每人每天节约1粒大米，全国每天能节约多少大米？

预设：13亿粒。板书课题：节约1粒米

师质疑：你知道13亿粒米有多重吗？

预设：请几个学生回答，不同的学生可能会说出不同的答案，教师对学生的回答作出恰当的评价。

师和学生交流：刚才，我们大家对老师提出的问题进行了大胆的猜测，但猜测出的数不一定合理，你有什么办法得出较合理的答案呢？请大家先在小组内讨论解决问题的办法。

2、节约中的数学问题。

（1）数一数，称一称。

师质疑：在小组内交流一下怎样才能知道13粒米有多重？

学生讨论交流汇报。

预设1：抓一把米数一数有多少粒？

预设2：称10g米数一数有多少粒？

预设3：数100粒米来称有多重。

师：方法一：数出100粒米，称一称有多重，再算13亿粒米有多重？

方法二：先称10克米，数一数有多少粒，再算13亿粒米有多重？

师质疑：为什么这些办法可以解决13亿粒米有多重的问题呢？

教师引导学生说出：

预设1：知道100粒米有多重，就可以算出13亿粒里面有多少个100粒，也就能算出13亿粒米有多重。

预设2：知道10克米有多少粒，就可以算出13亿粒里面有多少个这样的粒数，也就能算出13亿粒米有多重。

师：我们数出100粒大米，称约有2克重。我们数出200粒大米，称约有4克重。

预设：称出10克大米，数一数有多少粒？500粒

预设：称出20克大米，数一数有多少粒？1000粒

师小结：一般情况下，100粒米的重量大约是2克，10克米的重量则大约有500粒。

（2）想一想，算一算。

师质疑：13亿粒米有多少吨？在小组之内交流解决。

预设：先算出13亿粒米里面有多少个200，用1300000000÷200=6500000，又因为200粒米，称出重4克，再算6500000×4=26000000（克）=26（吨）。

师质疑：假设1个人1年大约要吃130kg大米，如果每人每天节约1粒米，那么13亿人1天节约的大米可以供多少人吃1年？在小组之内交流解决。

预设：先求出1克大米的粒数，即200÷4=50（粒），再求出13亿人口每人每天节约多少粒大米，然后除以50，求出大约的重量，最后除以1人1年大约要吃的139kg。

3、活动拓展

师和学生交流：我国目前人口约有1300000000人，如果按每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？你想对浪费粮食的人们说些什么呢？

预设：用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用“亿”作单位的方法进行改写。

1300000000×1=1300000000（千克）=13（亿千克）

答：全国一年会浪费13亿千克的粮食。要节约粮食，浪费可耻。

4、展示交流

课件展示有关粮食问题的信息，学生谈感想。

①2023年我国粮食作物的总产量达48402万吨，其中水稻总产量达18059万吨。

②目前全球有40个国家面临不同程度的粮食短缺，8.54亿人口营养不良，每年有560万儿童因饥饿和营养不良而夭折。在发展中国家，约有五分之一的人口无法获得足够的粮食。

③每年10月16日是世界粮食日，今年世界粮食日的主题是“食物权”……（联合国粮食及农业组织每年10月16日庆祝世界粮食日，本组织就是在1945年10月16日建立的。2023年世界粮食日和电视粮食集资的主题是“食物权”。食物权是生活在地球任何地方的男女老少人人享有的一种与生俱来的人权。选择食物权作为2023年世界粮食日和电视粮食集资的主题表明国际社会日益承认人权在消除饥饿和贫困、促进和深化可持续发展过程中的重要作用。）

（三）、课堂小结

孩子们，通过今天的学习，你有什么收获和体会？

七、课堂练习

我国目前人口约有1300000000人，如果按每人一年浪费1千克粮食来计算，那么全国一年会浪费多少亿千克的粮食？你想对浪费粮食的人们说些什么呢？

【参考答案】：

用人数乘上每人一年浪费的粮食数，就是全国一年浪费的粮食数，再根据改写成用“亿”作单位的方法进行改写。

1300000000×1=1300000000（千克）=13（亿千克）

答：全国一年会浪费13亿千克的粮食。

要节约粮食，浪费可耻。（答案不唯一）

八、说板书设计

根据四年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。

《综合与实践节约1粒米》板书

13亿=1300000000

200÷4=50（粒）

1×1300000000=1300000000（粒）

1300000000÷50=26000000（克）=26000（千克）

26000÷130=200（人）

答：每天节约的大米可以供200人吃1年。

总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，

在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让

我的数学课堂教学更高效，更精彩。

九、教学反思

本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，我国是一个有着13亿人口的国家，水和粮食是人类生活