语文太空生活趣事多教案设计

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语文太空生活趣事多教案设计1

学习目标

1认识14个生字。会写8个字。

2有感情地朗读课文，读出新颖、有趣的语气。

3初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重难点：

1识字、写字。

2了解太空生活的有趣。

教学预备：课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一自读课文

1分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2板书课题后引导同学提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么有趣呢？

二整体感知

带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。(睡觉、喝水、走路、洗澡都很有趣)

三学习生字。太空生活趣事多优质课教案

出示生字。将生字连同词语一起涌现。〔课件〕先呈现带拼音的词语，然后将拼音去掉，再将不是生字的字去掉，留下生字，让同学认读。

说说自己的发觉。

四完成课后的“读读说说”。

第二课时

一复习生字。〔点播生字课件〕

二再读课文，做到正确流利

小伙伴们已经知道了这些有趣的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小伙伴听啊？先请大家仔细读课文，看谁能把课文读得一点都不错。

1?自由读课文。

2?小组内相互检查。

3?全班整体检查。

三有感情地朗读课文

1?小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参与全班的竞赛。竞赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是要让人觉得惊异。

2?全班竞赛。

四整体感悟，了解“失重”

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇怪的缘由？

五写字。

(1)整体指导，发觉规律。

引导同学发觉，左右结构的字应当把每部分写得瘦、长一些；有些字左窄右宽(杯、件、住、须)，有些字是左右大致相等(能、飘)。

(2)精讲解，多示范；先描红，后临写。

让同学在观测老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规章、运笔方法。

临写时，请留意三点：一看二写三对比。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一挥而就，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，对比一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的`时候力求有所进步

六实践活动

查阅太空生活的资料并进行沟通。

资料袋：太空吃饭讲究多

太空餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员需要先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能焦急，肯定要留意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要温柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要果决，要夹准、夹住，运用叉子效果最好。

饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，由于即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼季节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以减削体内废气的产生和排泄，避开宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不留意吸进鼻腔就简单呛到肺里发生危急。

板书设计：32太空生活趣事多

失重

语文太空生活趣事多教案设计2

教学目标：

1．认识14个生字，会写8个生字。

2．有感情地朗读课文，读出新颖、有趣的语气。

3．初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具预备：

1．生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2．同学查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。老师讲解并描述：这两位叔叔是谁，你们认识他吗？〔同学谈话〕他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧！〔板题〕

〔充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发同学新奇心，实现向文学的自然过渡。〕

二、初步感知课文

1．先自己读文，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。

2．采用同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导同学把课文读得正确、流利。

3．练读2至4自然段，用自己的话说说太空中到底有什么趣事？〔睡觉、喝水、走路、洗澡〕

〔通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的技能。〕

三、识字

1．请小伙伴拿出字卡，同学的字卡预先做成各种外形，如飞船等〔依据同学的想象自己完成。〕自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。

2．老师相机引导同学沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3．老师也可依据同学实际，进行如下训练：

〔1〕确读出以下带有生字的.词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

〔2〕去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

〔3〕找出课文中带有生字的句子读一读，小组争论如何记住这些字。

〔4〕老师念读字词，同学亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

〔5〕用“要想……需要……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

〔本课要求同学认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。〕

四、写字

1．整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些？〔杯、洗〕老师范写。

2．同学仿写，师生评议。

五、朗读自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。

〔尊敬同学主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对“趣事”的感知。〕

第二课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。

二、精读课文

1．小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得新鲜有趣，二是让人觉得惊异。

2．全班竞赛。

三、感悟

1．小组学习争论，太空生活怎么有趣？与我们地面上生活有什么不同？

2．汇报沟通，老师板书，加深同学对太空生活的认识。〔绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板〕引导同学把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3．谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇怪的缘由？引导同学了解“失重”现象。

〔引导同学通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富同学认知，激发同学进行科学探究的愿望。〕

四、扩展

1．你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

〔把课外搜集与课内学习结合起来，培育同学搜集处理信息的技能。通过沟通开阔同学的视野，培育同学的成就感和自信心。激发了同学学科学，