《在民族复兴的历史丰碑上》课件 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

县委书记的榜样焦裕禄回顾新闻知识，学习通过典型事例表现人物品质的写法；深入理解内容，把握侧面描写和正面描写相结合的写人方式；学习焦裕禄精神，理解并探讨时代楷模在今天的意义。学习目标关于焦裕禄焦裕禄（1922.8.16-1964.5.14），汉族，山东淄博博山县北崮山村人，原兰考县委书记，干部楷模，中国共产党革命烈士。在兰考担任县委书记时所表现出来的“亲民爱民、艰苦奋斗、科学求实、迎难而上、无私奉献”的精神，被后人称之为“焦裕禄精神”。2009年9月10日，焦裕禄被评为“100位新中国成立以来感动中国人物”。2019年9月25日，焦裕禄获“最美奋斗者”个人称号。关于作者穆青（1921—2003），原名穆亚才，祖籍河南开封杞县。当代著名新闻记者，曾任新华社社长。冯健（1925—），原名樊煦义，河南新野县人。抗战和解放前夕他主要从事新闻宣传报道工作，1949年后被调新华社工作。周原（1928—2011），原名乔元庆，河南省偃师县人。1948年，周原选择了新闻工作，写出了一大批有思想、有特色的报告文学，其作品曾多次获奖。1962年冬，焦裕禄来到兰考。亲自率领干部、群众总结出了整治三害的具体策略，探索出了大规模栽种泡桐的办法。本文是一篇人物通讯。1964年12月份，新华社为了摸清河南受灾情况，穆青派记者周原去受灾最重的豫东采风。一个偶然的机会，周原来到兰考县，了解到焦裕禄的事迹，并深为震撼。随后，穆青带着新华社记者周原、冯健等人抵达兰考再次深入县乡基层、群众和干部中采访，掌握了第一手真实材料。在耗时一年又两个多月采访、座谈、写稿、改稿,七易其稿后,1966年2月7日，中央人民广播电台第一次播出,随后《县委书记的榜样——焦裕禄》感动全中国！了解背景文体知识：人物通讯人物通讯是指反映新闻人物为对象的通讯，它是以人物为中心报道对象，通过一个人物或一组人物新近的行动来反映时代特点和社会面貌的一种通讯形式。特点：①真实性：要求写真人真事。②典型性：要求选择现实生活中具有典型意义的材料加以报道。③新闻性：及时发现生活中出现的新事物，进行有针对性的报道。④生动性：结构、表现手法可以灵活多样。⑤评论性：通讯的评论贵在以情感人，情在理中。活动情境：“百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。”今年是县委书记的榜样——焦裕禄同志诞辰100周年。他在兰考工作只有一年多，却用全情的付出甚至生命，塑造了一个优秀共产党员和优秀县委书记的光辉形象。为了纪念焦裕禄同志，弘扬榜样的力量，学校宣传板要开设一期“学习焦裕禄专栏”。请以学习小组为单位，设计主题专栏。分层小标题典型事迹精神品格12345

“吃别人嚼过的馍没味道”亲自调查兰考的自然情况实事求是脚踏实地

当群众最困难的时候，共产党员要出现在群众面前风雪天深入基层访寒问暖亲民爱民，心系百姓他心里装着全体人民，唯独没有他自己强忍肝痛，坚持工作坚忍顽强公而忘私“活着我没有治好沙丘，死了也要看着你们把沙丘治好”病重时，时刻关心兰考工作情况鞠躬尽瘁死而后已他没有死，他还活着兰考发生的巨大变化活动一：设计事件专栏——了解事迹，感知品质深受爱戴精神永存作者是如何通过典型事迹体现焦裕禄的精神品质的？再读第一节到第四节第四节借旁人视角写焦裕禄忍着病痛的动作，引用焦裕禄对病痛的理解来写他这样做的原因。侧面描写和正面描写相结合第四节准确运用“踩、顶揣、按”等一系列的动词将焦裕禄忍痛的细节通过白描手法描绘出来，简明生动，朴实形象。白描第三节环境：那是个冬天的黄昏…；动作、神态：倚在门边望着风雪发呆。对办公室的同志们严肃地说…；语言：“我说…把检查执行的情况迅速报告县委。”环境、动作、神态、语言描写

除了典型事迹的宣传，学校还想单独制作一块焦裕禄语录的展板，深化学生对焦裕禄形象的认识，请你推荐焦裕禄的典型语录（从文中选取三条），并阐释推荐理由。活动二：设计语言专栏，理解“以言见人”的文本特色推荐语录一：“革命者要在困难面前逞英雄”。推荐理由：面对兰考大地严重灾荒的景象，受命于危难之间的焦裕禄说出这番话，更能表现他坚定的信仰，乐观的精神，务实的作风，这种精神令人敬佩。文章最后一个小标题“他没有死，他还活着”。有人却认为焦裕禄精神过时了？结合课文内容，联系现实生活，谈谈你对焦裕禄精神的理解。活动三：设计时代意义专栏焦裕禄当年亲手栽下的“焦桐”念奴娇·追思焦裕禄习近平魂飞万里，盼归来，此水此山此地。百姓谁不爱好官？把泪焦桐成雨。生也沙丘，死也沙丘，父老生死系。暮雪朝霜，毋改英雄意气!依然月明如昔，思君夜夜，肝胆长如洗。路漫漫其修远矣，两袖清风来去。为官一任，造福一方，遂了平生意。绿我涓滴，会它千顷澄碧。对比阅读比较阅读《别了，“不列颠尼亚”》与《县委书记的榜样——焦裕禄》，总结消息与通讯的文体特征的异同。相同点：两者都是新闻体裁，都具有真实性。《别了，“不列颠尼亚”》真实报道了香港回归事件，而《县委书记的榜样——焦裕禄》则真实回顾了焦裕禄同志的先进事迹。对比阅读不同点：①从内容上看，消息内容广泛，但多是高度概括的报道，较少作细节探究。如《别了，“不列颠尼亚”》按照时间顺序，集中记录了香港回归的数个“瞬间”。通讯报道的是有影响、有特点的人和事，可以选择典型的事例，全面深入地报道事件的来龙去脉，反映事件的本质。如《县委书记的榜样——焦裕禄》记录了焦裕禄自任兰考县委书记直至最终生病去世之间的多个场景，时间跨度长，作者通过不同事件细致而充分地展现了焦裕禄的品质。对比阅读②从表达上看，消息多用叙述，语言简洁明快。如《别了，“不列颠尼亚”》一文虽然中间也穿插了景物描写，但文章还是以简洁的记叙为主。通讯虽也以记叙为主，但是可以灵活运用描写、抒情、议论等表达方式，以及比喻、拟人、排比、反问等修辞手法来增强语言表现力。如《县委书记的榜样——焦裕禄》通过大量的细节描写、富有个性的人物语言，塑造了立体鲜活的人物形象。同时，文章除