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文档简介

课堂提问的方法和技巧和有效性教师在提问时，应该精心设计问题，使其更具科学性和有效性。首先，要根据教学目标和教学内容，确定提问的方向和深度。其次，要注意问题的思维层次，避免低层次的问题，而要提高问题的思维难度，引导学生深入思考。最后，要注意问题的启发性，使学生能够通过问题的启发，自主思考，积极参与课堂活动，达到启发式教学的效果。四、注重学生提问，落实学生的主体地位教师在课堂提问中，应该注重学生提问，落实学生的主体地位。教师可以通过引导学生提问，激发学生的思考和探究欲望，调动学生的积极性和主动性，提高教学效果。同时，教师要积极回应学生的提问，及时解答学生的疑惑，鼓励学生发表自己的见解和观点，促进教学过程的互动和交流。总之，课堂提问是一种重要的启发式教学方法，但要发挥其科学性和有效性，需要教师深入研究教材，摸清学生，精心设计问题，注重学生提问，落实学生的主体地位。只有这样，才能达到教学过程最优化的目标，提高教学效果，促进学生的全面发展。课堂提问是一种有效的语言教学方法。苏联教育家苏霍姆林斯基认为，教师的语言修养对学生的脑力劳动效率有着重要的影响。因此，教师需要设计富有启发性、情感性、变通性、挑战性的问题，以吸引学生的注意力和激发他们的兴趣，从而培养和锻炼他们的思维能力。教师提问的启发性是实施启发式教学的关键。鼓励学生质疑和发挥主体作用是思维的源泉。宋代张载和朱熹都认为，读书要有疑问才能进步。因此，教师应该鼓励学生自己提出问题，并在教师的引导下解决问题。正确对待学生的质疑和困惑是实施启发式教学的核心。善于把握提问和启发的时机和方式对于调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量和提高教学效果有着重要的作用。教师应该由浅入深、先易后难地提问，并灵活运用不同的提问方式，如启发性提问、质疑性提问、对比性提问、发散性提问、悬念启发、动作启发、故事导入、类比启发等，以营造出民主艺术的课堂提问氛围。在对学生的回答做出反应时，教师应该采取积极的策略，如指出错误、肯定正确、引导拓展、鼓励补充、提出解释等。教师对学生答案的反应有五种类型。第一种和第二种类型是典型的反应，它们会缩减学生的回答，并将学生的注意力集中在教师想要的内容上。第三种反应是中性的，它引导学生不要只关注一个答案，而是寻找其他可能的答案。第四种反应是强烈的接受，它会鼓励全班跟随学生的想法。最后，第五种反应是接受学生的回答，但同时指出其中的不一致，并为进一步思考提供方向。因此，教师应该减少对学生回答的对错反应，而多使用第三至第五种反应。在需要时，教师可以提供额外的指导，例如：“假设我告诉你······”。教师应该支持和鼓励学生，满足他们的需要，鼓励他们继续学习。当教师提出问题后，稍稍等待一段时间，而不是立即做出对错的直接反应，就会发现学生的回答变得更加详细，学生被激发出更多的答案，不回答的情况也会减少。此外，推论性和推测性思维的数量也会增加，学生提问的数量也会增加。这些都是我们所期望的

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