智慧灯联网解决方案

人的差异在于业余时间智慧灯联网解决方案智慧灯联网解决方案人的差异在于业余时间智慧灯联网解决方案点布智慧之脸LIGHTUPTHEROADDFSMART筲慧灯联网解决方案目录CONTENTS背景简介29灯联网解决方案案例介绍在新课程理念下的教师必须转变教育观念,把教育教学提高到培养学生的身体素质、培养学生的心理素质和文化素质、培养学生的社会素质上来。农村的中学生具有基础差、知识面不广、反应能力较低等特点,因此在教育教学中往往有许多教师有这样的感觉:讲了很多遍的问题,学生还是不懂,或是一知半解。这是学生的问题吗?我想也不尽然。针对农村中学生的特点及教师经常出现的困惑,我就农村中学数学的教法谈一些自己的看法。一、使学生树立正确的学习观农村中学的学生,从小生活在农村,见识少,所学知识均为书本知识,对于生活中常见的一些现象等一无所知,因此,他们认为所学知识对自己的将来没有什么作用;另外,家长多数都是文盲,不懂得知识的重要性,也不懂怎样教育儿女。针对这一系列阻碍学生学习的客观条件,教师有责任、有义务帮学生树立正确的学习观。在这一点上,教师应多与学生进行交流,了解他们的内心世界,告诉他们知识的重要性,也可以带他们去做一些有利于学习的活动,给他们讲和他们生活有关的应用问题,或是农村中知识的应用问题,让学生发现知识存在于社会,存在于生活,和我们的生产、生活等密切相关,并不是自己和家长所想的一无是处,从而使学生产生求知欲,把“要我学”改变为“我要学”的正确的学习观。二、激发学生学习的兴趣俗话说,兴趣是最好的老师。中学数学是较为枯燥的一门学科,多数农村中学的学生不喜欢学数学,觉得难,没有兴趣。对于这一情况,我们教师应该采取一些措施激发学生的学习兴趣。1、热爱学生,增加情感投入在教学中,教师首先应该热爱自己的学生,以爱心去教化他们,把师生间的距离缩短,让学生感到老师是他们的朋友。这一点很重要,因为中学生是正处于青春发育期的少年,许多情感问题很容易受到感染,若是教师对他们不闻不问,或是经常骂他们、打击他们,这会使他们对老师抱有很大的成见,很怕这位老师,也正是这样,学生就缺乏上这位老师的课的好心态。久而久之,学习兴趣全无,成绩大幅度下降。2、化枯燥为有趣,让学生在快乐中学习数学多为抽象、枯燥的,学生学起来感觉无味,这也会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究,使之变为生动有趣的问题。如在教学《垂直于弦的直径》时,我用了这样一个例子:大家都投过铅球吧,现在我们班小明同学投出铅球后,在地上留下了一个小坑,如果知道坑的深度是2厘米,坑的直径是6厘米,你知道铅球的直径吗?这样,就把抽象而枯燥的知识转变到了学生身边的事情上来,学生的兴趣很高,知识掌握得也很好。3、利用中学生“好奇”的心理特点,激发他们的学习兴趣中学生正处在对任何事物都倍感好奇的年龄阶段,教师可抓住这一心理特征,大胆创设能让他们好奇的实际问题。如,在讲解乘方的时候,可让学生讨论:“一张足够大的纸,对折五十次后有多高?”学生讨论后,教师再告诉他们结果,这时学生会觉得非常好奇(因为他们想不到会有教师说的那么高),这样学生对学习乘方就产生了很大的兴趣。三、注意培养学生学习数学的方法1、教会学生预习的方法预习是学习各学科的有效方法之一,但农村中学90%以上的学生不会用这一方法进行学习,因此,教师有必要教给他们预习的方法。预习,也就是在上课前将所要学的内容提前阅读,达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中,教师应教会他们“打记号”,如:二次根式内容不懂,就在这一地方打上自己的记号,以便于在上课时,认真听教师讲,从而真正理解这一内容。2、教会学生听课听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,发现自己在这一节中的不足之处,多想多问。3、指导学生掌握思维的方法思维主要以所掌握的知识为基础,它是初中学习的重要内容之一。在农村中学,学生难以领会和掌握较为复杂或困难的方法,这里主要以下面四种为主:(1)分析与综合。分析,即将某一知识或某一题目分为几部分进行研究和讨论;综合就是将所研究和讨论的问题的各部分组合起来构成一个新的整体。分析和综合是密不可分的两种思维方法。(2)归纳与演绎。归纳,即将多个有共同点的问题结合在一起,找到它们的共同点,从而得出结论的方法;演绎,就是将归纳出的结论(或是所学知识)运用到解题中来的一种方法。如完全平方公式,是从一些例题中归纳出来的,当把它们运用到解决问题中来时,也就是演绎,只要学生掌握了这两种方法,并有效地结合起来,便能从特殊到一般,再由一般解决特殊,使学生的思维得到发展。(3)类比与联想。这是初中较为重要的思维方法。如在学习《直线与圆的位置关系》时可联想到《点与圆的位置关系》,从而使学生进一步了解积与商之间的变化关系,使学生思维从各方面发展。(4)抽象与概括。抽象,即将事物中存在的某种规律(或事物的特性)抽象出来的思维方法;概括,即将所抽象出来的规律(或事物的特性)概括起来的思维方法。七年级上册数学课本中谈到的“探索规律”这一节就是这两种方法的运用。四、了解学生实际,创设适合他们的实际背景多数教师均有这样的感觉,多次强调的问题,学生总是记不住,殊不知在讲的过程中所创设的背景不切合学生实际。我们农村中学生没有见过许多先进的交通工具和生活用品等农村不具备的物品,因此,教师在创设教学背景时不要死板地套用课本,应了解学生的实际情况,针对学生的实际情况来创设教学背景。教师应及时地将背景巧妙地进行创改,创改为较适合学生的实际情况的,对教学就会有很大的帮助,经过创改后学生多数都能理解,效果非常明显。大学是培养高等人才的重要基地，大学培养的人才将成为社会各领域的主要建设者。面对科技的快速发展和社会竞争的日益激烈，知识的更新越来越快，大学生只掌握课本和老师传授的知识是远远不能适应今后的工作和学习的。他们必须具备较强的自学能力，快速学习和获取一些新的知识。所以大学生自主学习能力的培养和提高是大学教育和人才培养不可忽视的方面。分子生物学是一门对大学高年级学生开设的生物学专业的基础课程，已渗透到生物学的各个学科。通过多年的教学实践发现，以往填鸭式的教学已不能满足学生对新知识的需求，同时也不能提高学生的学习兴趣。生物学专业的本科生，毕业后相当一部分都会进入研究生阶段继续深造，学生自学能力的培养就显得更为重要。对于高年级生物学专业的本科生已具备一些生物学基础，同时也具备了一定的英语阅读能力，可以在教师的指导下进行自主学习和课后阅读，而分子生物学又是一门发展很快的学科，非常适合于在教学中培养学生的自学能力。为了适应现代化需求，我们在近年的教学中运用多种教学方法提高学生学习兴趣，探讨一些分子生物学教学中培养学生自主学习能力的方法，收到了较好的教学效果。现将教学中的一些教学体会介绍如下。一、教学中引入与教学内容相关的小故事，提高学生学习兴趣和学习主动性分子生物学是一门新兴、年轻和充满活力的学科，在该学科的发展史上有很多获得诺贝尔奖的发现和发明，选择性地引入相关发现的故事和对诺贝尔奖获得者的简历介绍，以提高学生学习兴趣和学习主动性，往往能起到事半功倍的效果。如在介绍PCR技术时让学生了解1995年因发明了PCR技术而获得诺贝尔奖的美国科学家Mulis，最初他所设计的PCR仪不过就是三个水浴锅和一个机械臂，定时抓出反应槽转换水浴锅而进行PCR扩增，但每进行一个循环都需在反应试管中添加DND聚合酶以保证反应的持续进行。虽然大家普遍认为它只是一种简单的实验技巧，但是该技术对于分子生物学的影响远远超过了其他技术。通过介绍这一历史让学生了解这样一个简单的技术在一开始也是费时的体力劳动，任何一种技术从发明到成熟都要经历很多改进。学生往往会感叹原来科学研究并不像想象中那么难，也更加深刻地理解学好专业知识是他们跨入科学殿堂的第一步。通过一些故事的引入学生会感到这门课程很有意思，进而想迫不急待地了解更多自己感兴趣的知识。同时在教学中我们还选择了一些内容让学生自己在课下查阅资料并在课堂上给同学们讲解。如DNA双螺旋结构模型的发现过程，罗西?弗兰克林对双螺旋结构模型发现的贡献，介绍近年来获得诺贝尔医学和生理学奖的科学家的贡献等。这样既活跃了课堂气氛，增加了互动式教学，又极大地调动了学生的学习兴趣和学习主动性。二、充分利用网络教学辅助平台网络教学是一种新颖的“教――学”模式，采用现代信息交互工具实现了跨时空资源共享，具有信息传递快捷，共享资源丰富等优点。面对目前大部分高校新校区的建设，除课堂教学外，老师和学生的交流存在时间和空间分离的特点，网络辅助教学是一种很好的方式。通过网络教学课件，教学资料的共享，实现网上学习、网上提问、网上答疑，学生在课后自学中遇到的问题可以通过互联网与老师进行交流。教师将一些好的，适合于高年级学生自学的学习材料发布在网上，学生以小组为单位进行讨论，并提交学习笔记，将学习的课堂延伸到课余，使学生得到更多的训练，获得更多的知识。三、问题式学习方法的应用目前国内大多数高校仍沿袭以学科为基础，考试为导向，教师为核心，传统讲授，单线沟通的“被动”教学模式。或许这是最主要、最直接的信息传递方式，但其抑制了学生自主学习的能动性，限制了学生创新思维和创造能力的培养。问题式学习（problem-basedlearning，PBL）是一种以学生为中心的教学方式，在PBL中，学习者是问题的解决者，必须赋予他们对于自己学习和教育的责任，培养他们独立自主的精神。但在课堂上采用问题式教学存在一定局限性：（1）低时效性，课堂教学时间有限而往往缺乏系统性；（2）学习社群狭窄，仅局限于课堂上的同学，思维同质性偏高。因此这一教学更适合在网络教学中开展，教师在教学中的责任是提供学习材料，引导学生进行学习，监控整个学习过程，使教学计划顺利进行。我们在教学中选择了少部分内容让学生在网络教学中进行问题式学习的尝试，对于提高学生学习主动性和自学能力收到了较为明显的效果。四、适当给予学生展示的机会，充分挖掘学生潜能在课堂教学中分配少量课时让学生以小组为单位将自学的知识向大家讲解和介绍，学生提问并给予回答，教师在课下对学生进行指导，课堂上对于讲解不清楚的知识点给予补充，针对学生在自读中不解或理解有误的问题给予更正，以达到共同学习的目的。高年级的学生已有一定的英语基础，在教学中应尽量鼓励学生选读一些英语资料和文献，以拓宽学生的知识面，同时也可提高学生的英语阅读能力。通过两个学期的教学实践发现，这一教学过程使学生得到了全面的锻炼，各小组的PPT制作精美，讲解形式多样，风格各异，表达流利，大部分学生完成得很好，充分发挥了学生的潜能。讲解完后学生进行热烈的讨论，各抒己见，使课堂氛围十分活跃，取到了较好的学习效果。自学能力是每个人学习和生活中必须具备的能力，同时也是培养面向新世纪具有广博知识的复合型人才所必备的能力，教学中逐渐培养学生的学习兴趣，培养和提高其自主学习能力将使他们受益终身。我们结合生物学的学科特点，在分子生物学的教学中探讨培养和提高学生自主学习能力的方法，进一步培养学生的创新思维和创新能力，以适应现代社会人才的需要。人的差异在于业余时间智慧灯联网解决方案智慧灯联网解决方案人的1点布智慧之脸LIGHTUPTHEROADDFSMART筲慧灯联网解决方案点布智慧之脸2目录CONTENTS背景简介29灯联网解决方案案例介绍目录3传统路灯管理现状③无法远程控制普通人工巡检不能根据实际情况(天气突变,重大事件管理部]缺乏统一裯度的能力,只能以逐节日)及时校时和修改开关时同,也无法配电柜为单元进行调整,不仅美时费力进行LED光,无法实现二次节能巡检效率低,巡检周期长能耗高0抢修不及时易受季节、天气自然环境和人为因素影响没有强而有力的抢修力量和抢修手段经常该亮时不亮,该灭时不灭,造成能源浪费和财政担,亮率及节能率无法亮化不具备路灯装态监测设备易丟失、故障无法定位故障依据主要来源于巡视人员上报和市民无法准确发现电缆盗割、灯头被盜和断路诉,缺乏主动性、及时性和可靠性出现以前情况将会还来巨大的经济,同市民的日常生活和出行安全状况,无耗检测。传统路灯管理现状4什么是灯联网口灯联网是基于城市公共物联网平台,利用云技术、物联网及综合节能技术对每盏灯进行全方位、精细化、智能化节能管控,将传统照明系统操作细分为节能管理、控制、运营、维护,以此为基础实现整体节能。多合定位什么是灯联网5灯联网解决方案·网络架构口灯联网通过照吲智控应用和略灯智控硬件,对略灯、隧道等公共照明实行统一管理,达到照明远程监测、智能管控、防盗防窃电等成效。应用网络层G/INTERNET中心感知层灯联网解决方案·网络架构6智慧城市公共物联网平台架构口城市公共物联网平台具备监控取信、智能分析、管理控制、标准服务四项核心功能。圈國丽应用层信处理应用集成云计算网络管理Web服务电信网/互联网行业专用网络通信模块延伸网络感知层传感器)(控制器RFID图形码X智能装置智慧城市公共物联网平台架构7智慧城市公共物联网平台特点从数据采集、数据传输、数据储存、智能分析到智慧运用,中国能够提供-个开放共享、应用泛、扩展性强的城市公共物联网平台万物互联,数据共享各类物联网应用都基于平台迣行拓展,各类终端数据统财政可持续支撑接入,实现全物联网数据的共享。开放兼容,智慧应用客户可平等接入接λ菲容开放,中立客观,为各类物联网终端设备数琚提供接λ搬口,面向全社会开放平台数据科务能力,实现城市智慧化管理。系统可耗需扩展,持续演进应用快速低成本部署根据社会管理需求、行业发屐情况,持续拓展各类应用模块,逐步实现全國数据的堊智慧城市公共物联网平台特点8智慧城市公共物联网平台运营能力口强大的物联网数据平台口安全的物联网数据腸务全国级架构系统平台,通过高效维护体系和标准透明管理,保证数百>提供多重防护保障设备云平台安全,设认证保障设备安全与性万站址和数千万物联网传感设夆的可靠运行。传输加密保数据不被篡改强大的存情能力,可存情百万站址每天产生的海量监控数据性每天工单万每天贫型安全强大的存储能力告15万继天使理鱼度基社能力库中国铁塔城市公共物联网平台智慧城市公共物联网平台运营能力9智慧城市公共物联网平台运营能力口强大的运营维护囫队口丰富的应用基础支撑能力7+24小时维护运维管可为各类应用提供运营基础快速应对各种问题具备各种应用加载运行能力权限校猃保云应用安全远程集中可管可控已:平化:全同一级架构统一标准数后台果焦智能化:告信