2的乘法口诀教案6篇

第第页2的乘法口诀教案6篇

2的乘法口诀教案篇1

教学目标：

〔一〕知识与技能

〔1〕在动手操作和合作探究中，让同学经受８的乘法口诀的编制过程，培育归纳、总结技能。

〔2〕在应用过程中，查找８的乘法口诀的规律，能娴熟运用８的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

〔二〕过程与方法通过同学动手操、合作沟通等活动，让同学经受编制８的乘法口诀的过程。

〔三〕情感立场与价值观在学习过程中，让同学初步学会运用类推的方法学习新知识，培育同学良好的合作立场。

教学重点：

经受编制口诀过程，记忆口诀。

教法学法：

谈话法。小组研讨法。

教学预备：

多媒体课件、卡片、圆片。

教学过程：

一、探究新知

〔1〕多媒体出例如２的情境图。

从图中你知道了什么？〔军乐队站成了８排，每排８人〕

看小狗是怎样算的，它究竟算出了一共有多少人。

你有更简约的方法吗？

〔2〕自己想方法，尝试编口诀。〔小组争论、沟通编制出口诀〕

〔3〕查找记忆口诀的规律。

①师生对答８的口诀。

②同桌对口令。

③口答：７个８比６个８多〔〕，比８个８少〔〕。

二、巩固应用

〔1〕卡片口算练习十八第３题。

〔2〕完成练习十八第１题。

〔3〕完成练习十八第２题。

三、总结延伸

学了这节课，你有什么收获？〔同学说感受，并一起回忆８的乘法口诀〕

你知道一只螃蟹几条腿吗？两只、三只……、八只螃蟹呢？

板书设计：

8的乘法口??

0816243240485664

1×8＝8一八得八

2×8＝16二八十六

3×8＝24三八二十四

4×8＝32四八三十二

5×8＝40五八四十

6×8＝48六八四十八

7×8＝56七八五十六

8×8＝64八八六十四

2的乘法口诀教案篇2

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书第三册70—71页

教学目标：

1．结合简约实际问题，学习用2—6的乘法口诀求商，在用不同方法解决问题的过程当中，初步感受用口诀求商较简便。

2．掌控用口诀求商的方法，会用2—6的乘法口诀求商。

3．情愿与他人沟通各自的算法。

教学重难点：

用2—6的乘法口诀求商

教学预备

：电脑课件，同学每人一张标明钱数的卡片

教学过程：

一．情意导入

师：同学们，你们都喜爱玩具对吧！听说熊猫开了一个玩具店，我们去那里看看怎么样？玩具还真不少呢？认真看看图中都有什么？你能提出什么数学问题。

师评价：今日我发觉同学们都有双会发觉的眼睛，一个充斥聪慧的头脑，瞧，小熊、小兔、小猴也和我们一起来到了熊猫玩具店，原来它们是来买玩具的，我们来当售货员好不好？

二．自主探究

①师：咱们来看看小熊要买什么？问题出来了，快帮它解决吧！师指生口答：，怎样列除法算式。师板书：。怎样能很快想出商是几呢？把你的想法与四周同学沟通一下，看谁的方法快。

生汇报时说出二〔五〕一十

师：想2的口诀能很快计算出10元可以买5个皮球，小熊拿着5个皮球兴奋地和小伙伴玩去了，这回该到小兔子了。

②师，小兔子要买什么玩具呢？→玩具飞机5元一个，我有15元，可以买几架玩具飞机？

你能先列出算式吗？→15÷5＝□，怎样能很快求出商，想几的口诀？题中除以5所以要想5的口诀，〔三〕五十五，所以15÷5＝3。

③师：小兔子顺当地买到了自己喜爱的玩具飞机，蹦蹦跳跳地走了，现在只剩下小猴子，看它要买的玩具是→大屏幕→玩具汽车4元一辆，我有20元钱，可以买几辆玩具车？指名口答。列式板书

师：用口诀求商真是又精确又快速，看来这口诀的用处还真不小呢！在同学们援助下，小动物都买到了自己喜爱玩具，高兴奋兴地玩去了，你们想不想为自己也买一年美丽的玩具呢？

好，听老师说要求，每个同学的桌面上都有一张标明钱数的卡片，依据卡片上的钱数，为自己选一件美丽玩具，想一想，能买几件？怎样很快求出商，想好后把算式写在卡片上，然后把你的想法与四周同学相互沟通一下。

充分时间沟通：二人展示后集体订正。张老师想问你们一个问题，平常买过玩具吗？〔买过〕都买过，同学们都有过这样的生活经受，在买玩具的过程当中想到过类似这样的数学问题吗？有的同学想过，有的同学没想过，看来以后我们要留心观测身边的事物，说不定哪天你又发觉可以自己解决的数学问题，做个擅长发觉，擅长思索的小数学家好吗？

④师组织同学仔细听，培育习惯。

三．应用与提高

1．熊猫玩具店有了我们的参加，显得特别喧闹，瞧兔博士也来凑喧闹了。→大屏幕。原来它不是来买玩具的，是来考我们的。面对兔博士的三道闯关题，同学们你们有信心过关吗？好，老师支持你们，假如我们能顺当过关的话，每个人都能得到由兔博士颁发的聪慧星一颗。请看大屏幕：第一关，你能用口诀快速求出商吗？〔每答对一道题得到一颗聪慧星〕

12÷3＝4三〔四〕十二……

2．师：太棒了，第一关顺当过关，加油！大屏幕第二关→兔博士让大家放松心情，先给同学们讲一个故事：一天早晨，太阳公公刚露出头，四只小松鼠就吵着闹着喊着：“妈妈，我们饿了。”松鼠妈妈慈爱地看了看它们说：“孩子们，你们一每天长大了，能自己做的事情就自己试着去做吧！四周有一片好茂密的松林，你们4个去摘松果吧！肯定要留意安全！”小松鼠听了甭提有多兴奋了，这是它们第一次帮妈妈干活，四只小松鼠连蹦带跳地来到了松林。呵，还真能干，一会儿工夫就摘了4个松果，连小筐都快装不下了。故事讲完了。

师：这个故事讲完了，问题也出来了，24个松果平均分给4只小松鼠，每只小松鼠分几个呢？同学们都有了自己的答案，把它填在书上2题。一人展示，集体订正。小松鼠吃着自己采来的果子心里美滋滋的。→大屏幕→在同学们的努力下又过了一关。瞧兔博士都跷起大拇指夸你们呢？

3．现在只剩下第三关了，同学们能不能得到聪慧星就在此一搏了，有信心吗？，好，一起看：→第三关→好美丽的一棵聪慧树，聪慧树上结满了聪慧果，想得到吗？→屏幕提示→只要细心答对果子背后的题，就能摘到它，→好，我们来看第一个〔〕……。

师：同学们你们好棒，竟然顺当闯关，兔博士在庆贺大家！

这样我们都将得到一颗由兔博士颁发的聪慧星一颗，它就藏在卡片的背面，看谁先找到它，把它贴在自己喜爱的位置。

四．结束语

同学们，这节课你们兴奋吧？〔兴奋〕张老师也很兴奋，试验学校的同学们给我留下了深刻的印象，在以后的日子里，盼望大家学习进步！每天欢乐！好吗？再见！

板书：

10÷2＝5〔个〕二〔五〕一十

15÷5＝3〔个〕〔三〕五十五

20÷4＝5〔辆〕四〔五〕二十

2的乘法口诀教案篇3

教学内容：

8，9的乘法口??

教学目标：

1、经受编制8，9的乘法口诀的过程，体验8，9的乘法口诀的来源。

2、理解8，9的乘法口诀的意义，熟记口诀。并用口诀进行简约的计算。

教学重点：

经受编8，9的乘法口诀的过程，掌控8，9的乘法口诀。

教学难点：

知道8，9的乘法口诀的来源，理解口诀的意义。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好，引入新课

1、复习旧知

背诵17的乘法口诀，男女生分组背，师生对口令。

2、情景引入

课件出示螃蟹图，问：有看见什么？

依据螃蟹的腿的条数提问：1只螃蟹几条腿，2只呢？5只呢？7只呢？

引出1只螃蟹腿是1个8,2只是2个8，同学独立完成表格。

二、经受过程，探究新知

1、教学例1

待同学作答之后，提出新问题：8只螃蟹有多少条腿？

让同学先列出算式，试算答案，然后全班沟通。

老师：说说是怎么算出结果的？

同学：8个8加起来，7*8=56，然后用56+8=64。

老师引导同学说出哪种方法更简便，并说为什么能这么计算。〔乘法算式的意义：7个8加上一个8，就是8个8〕然后让同学自主编出口诀，并写在练习本上，老师巡察完成状况。

继续引导同学，让他们在练习本上写出9只螃蟹一共多少条腿的算式和口诀，并找人回答计算方式。〔从意义下手〕

2、教学9的乘法口诀

仍旧让同学自主完成计算、编口诀、说意义和算法等过程。然后全班沟通。

3、总结方法记口诀

让同学自主探究发觉，8，9的乘法口诀有些什么规律，让同学利用这些规律来记忆口诀。〔8的口诀有两句，9的口诀有1句。8的口诀后一句的积比前一句多了8〕

找到规律之后，全班一起读口诀，背口诀，然后练习。

9*8=口诀：

9*9=口诀：

4、手指游戏

5、找规律

老师ppt出示1-100的数字表格，让同学说出1、29分别乘9的积，然后老师把这些数字圈出来，让同学探究发觉规律：

〔1〕几乘9，积就是几十少几。

〔2〕积的十位上的数加上个位上的数都等于9。

〔3〕从上往下看，积的个位上的数字依次减削1，十位上的数字依次增加1。

〔4〕引导同学发觉9乘1比10少1,9乘2比20少29乘9比90少9。

三、巩固练习，应用内化

练习十第1,2,3小题。

同学先自主完成，然后全班沟通汇报。

四、反思总结

这节课大家学到了书面新知识？用到了哪些学过的知识？你都掌控了吗？

2的乘法口诀教案篇4

教学目标：

1、用丰富、生动的教学内容，激发同学学习爱好，巩固用乘法宽口径求商。

2、经受探究乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培育同学分析问题和解决问题的技能

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培育同学合理选择计算方法的技能。

教法：

实践探究法和演绎概括法。加强直观教学的同时，着重从详细到抽象的提升，初步培育同学抽象思维技能。

教学过程：

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

42=65=29=63=

55=34=24=54=

204=355=123=102=

同学口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

1、谈话：同学们，王师傅包子铺今日开张了，我们一起去看看吧。(出例如2图)

(1)谈谈你从图中得到了什么信息。(观测并收集信息。)

师：每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?(同学回答。)

老师追问：为什么用乘法计算?怎样列式?(求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：46=24)

师：我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?(四六二十四)

(2)老师提问：提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

同学看图，转变题目，老师出示：一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉?

怎样列式?(244=6)

你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)

(3)师：还可以怎样问?(同学自由发言。)

老师出示题目：一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个?

怎样列式?(246=4)

你是怎样想的?用的是哪句口诀?(四六二十四)

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：观测黑板上的3道算式，你有什么发觉?

同学用自己的语言描述发觉的规律。(依据同学探讨的状况，予以积极评价。并且突出强调：乘、除法间的联系，要从算式的改变和算理上理解。)

老师小结：通过观测，同学们或多或少都发觉了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?在除法算式中又分别叫什么?许多同学也都发觉了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?(四六二十四)同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：46=24244=6246=4

3、出示一道口诀，让同学写出三道算式。

三六十八

依据同学的沟通，老师重述：一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让同学说一说题意，再计算。计算后，同桌相互说一说，怎样想出商。

2、让同学独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让同学观测每组中的3道题，想一想：怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

3、让同学独立完成教材“练习四”的第5题。

让同学依据小伙伴参与“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。练习时，留意让同学口述图意，提出问题，再写出算式。

沟通方法。请同学说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。依据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。

四、课堂小结

师：这节课你学习了哪些知识?

同学自由发言。

老师小结：

这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发觉了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

2的乘法口诀教案篇5

目标

〔1〕能熟记5的乘法口诀，并能运用口诀进行口算。

〔2〕引导同学经受编制5的乘法口诀的过程，感知5的乘法口诀的来源。

〔3〕培育同学的观测技能，语言表达技能和知识迁移技能。

〔4〕培育同学学习数学的爱好，培育同学合作意识。

教学重点、难点：

本节课的重点是编口诀，记口诀；难点是应用口诀。

教学过程

一、激趣导入

1.画手激趣。

谈话：〔老师伸出自己的手〕我们每个人都有一双灵活的手，你能把自己的手画下来吗？每个同学的桌上都有一张白纸，请你们把自己的一只手画在这张纸上。好吗？〔老师指导同学把左手按在纸上，右手画〕

同学在小组里活动后〔5人一组〕，在全班展示自己小组的作品。

2.数手指。

谈话：老师这里有我们学校5位老师画的手指图〔出示手指图〕好看吗？〔

师：你们画的小手也很可爱！请同学们看自己小组的作品，你能数出你们一共画了多少个手指吗？

我们一起来数一数好吗：一只手是5个、10、15、20、25。

师：〔出示表格图〕说：你们每个人的手里都有一个这样的表格，你能依据你的手指图把这个表格填完整吗？请同学们拿出自己的表格填一填。

手的只数12345

手指的个数

同学看图边数边填表。

反馈：能说说你是怎样填、怎样想的？〔同学可能一边数一边填，也可能一边加一边填〕

提问：同学们想的方法都很好，除了这些方法外，你还能想出更简便的算法吗？〔用乘法算〕

谈话：很好，下面我们就用乘法算一算。〔揭示课题：5的乘法口诀〕

二、自主探究

1.尝试编口诀。

提问：〔指图中的一只手〕一只手有几个手指？也就是几个5？可以怎样列式？

板书：1个51×5=5

再问：你能依据1×5=5编一句乘法口诀吗？〔板书：一五得五〕

强调〔"一"表示相同加数的个数是"1"，前面的"五"表示相同加数是5，后面的"五"表示乘积是5。〕：一般来说编口诀的时候小数在前面，大数在后面，所以是一五得五，而不是五一得五。

依据这个口诀我们还可以写出哪个乘法算式？〔板书：5×1=5〕

师：那两只手、三只手、四只手、五只手可以怎样列式编口诀呢？请小伙伴依据你画的手指图，编出其他5的乘法口诀。并把编口诀的过程写在

下面的练习纸上。假如有困难，可以和小组里的同学一起商量。

同学活动，老师巡察，援助有困难的同学。

指名说出乘法并编出乘法口??

引导提问：每一句口诀是什么意思？每一句口诀可以计算哪些乘法算式？

4.记忆口诀。

谈话：真棒！这可是我们自己动脑编出的口诀啊！那就一起来开快乐心的读读自己编的口诀。〔齐读〕看谁先能记住它们？记住的请举手。

请全班同学闭上眼睛齐背5的乘法口诀。

反馈：你们记忆力可真好，那你能告知我是怎样记的吗？发觉什么规律了吗？〔同学中可能涌现：口诀的第一个字是按顺次排的，第二个字都是五，所以是一五、二五、三五这样子的。每句口诀的积总比上一句多五，得数的个位上都是0、5、0、5这样有规律的排下去的〕

师：通过编口诀，老师想提示大家一下：〔口诀写成大写，得数没满十要用得字，等于十或超过十就不用写得字〕

师：既然大家都记住了口诀，现在我们做一个对口令的游戏好吗？我说口诀的前半句，你们说后半句。

〔1〕师生互对〔拍手对口令〕〔2〕男女互对〔3〕齐背口??

三、巩固深化

1、完成课本第51页的“做一做”。

〔投影出西红柿图。〕

师：图上画的是什么？〔西红柿〕

师：每盒有几个西红柿？〔5个〕

师：有几盒西红柿？〔3盒〕

师：这道题求的是什么？〔一共有多少个西红柿〕

师：也就是求几个几相加？〔3个5相加〕

师：用什么方法计算？〔乘法〕

师：怎样列式？〔让同学填写在书上，然后再让同学说口诀〕

2、出示钟面问：这是什么？〔钟〕分针走一大格代表几分钟？2大格呢？能用上5的乘法口诀吗？分针指向3表示多少分钟？可以用哪句口诀？分针指向4、5表示多少分钟，可以用哪句口诀？分针指向6、7………表示多少分钟？你能编出相应的乘法口诀吗？

3.游戏：写正字竞赛

要求：看来同学们不仅记住了口诀，还学会了运用口诀。现在我们进行一个写字竞赛好吗？我们就写这个“正”字，每组选一名参赛者到黑板上写，下面的同学当啦啦队为他们加油。老师喊开始，你们一起写正字，喊停，就马上放下笔，看谁写的又快又好。预备好了吗？我们说一个正字有多少笔？〔5笔〕请同学援助算一算第一名的同学写了多少笔，你怎么算出来的，能用