农村小学语文中的思政教学浅析

农村小学语文中的思政教学浅析摘要：现如今在人们的眼中形态和政治课程是一个明确的主题。语文可以利用思想政治概念课对小学生进行汉语教育，进入深入的思想政治学习。农村语文教师能够从文字和课文中挖掘出思想政治元素。了解思想政治课内容，明确汉语教师的定位和职责与政治教师合作，将思想政治教育融入农村语文教学，为培养优质社会人才打好基础。关键词：小学；语文；思政教学；农村前言“德、智、体、美、劳”中德育名列第一，彰显德育在教育中的至高无上。德育对学生来说是很重要的事情，一定要从小学开始，只靠德育教师和德育教材，没有人才。第一，农村小学德育课程的分量比语文和数学要小；第二，德育不仅仅是道德宣讲的问题，还有要创造道德，需要小学的许多学科的教师共同努力。农村有效的教育语文科目占小学科目的近一半，语文科目所包含的思想政治成分相当齐全。思政课程理念与小学语文教学相结合，开设语文德育科目，从而使教育科目产生协同效应。一、课程思政新理念概述农村思政课堂教学理念于2014年提出，此前曾受到全国教育界的一致好评。从表面上看课堂教学的思政科目包括思政和课程两部分。课程是实施的媒介，思政是行动的关键，这两者互相起效应。因为在课堂教学中，这两者相互协助是必不可少的，而且同样重要。通过分析发现，课程思想政治的含义可以从两个方面进行解释：第一方面在微观层面进行解释，课程思想政治主要是提取各种与思想政治有关的知识领域。提取这些知识内容融入课堂教学，并以实际的内容知识为基础，向学生灌输有效的价值观和道德观念。二是从宏观和课程层面进行讲解。思想政治与一般德育是高度联系的，不能仅仅依靠课堂教学来提高学生的德育和思想素质。对学生进行日常教育引导，营造良好的成长环境。学生应包括爱国社会研究、教育、主义核心价值观和改革创新教育等，为学生营造积极向上的氛围。因此，在课程思政的背景下，开展小学语文教学是必不可少的。二、小学语文课程思政的实践农村小学语文课程思政的教学实践循序渐进的原则，在低年级段以识字为主，在高年级段以课文为主。（一）认字课方面进入小学时学生面临的第一件事是认字启蒙。除了帮助农村小学生理解字体的结构和笔画的顺序外，更需要记得这个词的意思和构建单词甚至句子。教师可以在他们的描述中加入思想和政治因素。农村思政研究可以使用联想法将词联系在一起。学习各种字的意思最有效的方法是把它融入一个短语或句子中，比如“旗”可以联想到一面红旗，并将其与我们国家的五星级红旗串联起来，然后给孩子们讲述一个革命性的故事或歌曲来加深学生的记忆。同样，教“徽”这个字，可以将他与我们国家的国徽联系起来，比如还有安徽，这样不仅可以向学生灌输学生爱国之情，还能让学生对家乡印象更深刻。（二）课文学习方面当农村小学生有基本词汇并能关联单词时，更深度的课文研究也该让学生慢慢接触了。初级课文一般是记叙文和诗词，在两种情况下，文章本身就有清晰的思想政治研究，称为清晰的思想政治研究，这里的老师通过课文教学，基本足够。良好的思想政治教育课程标准另一个是意识形态和隐性政治的研究，即文章没有明确写出，而是从文章中隐喻。尤其是对古诗词的研究，毕竟古代诗人都有一定的年龄。而小学生在没有丰富的学习历史的情况下，需要充分发挥语文教师的作用，首先要从字面上挖掘思想政治因素。三、语文课程中的思政教学策略（一）结合理论知识和案例分析农村思想政治教育与课堂教学的充分融合是现代教育发展的主要方向。教师要认清思想政治教育的核心价值。教中文的时候学生不仅要了解所涉及的理论内容，也应提高学生的语言思维和语言能力。教师可以将内容知识融入教学，列举和分析现实生活中的例子。有效提升学生的分析能力和鉴赏能力。在教授理论内容时教师要注意教学有条不紊。文学创作不仅仅由创作者的情感组成，也有创作者的想法道德修养和对理想的追求。教师可以以此为起点，选择高质量的文学作品来教育学生、鼓励学生，然后中间穿插适当的真实例子，例如当代热门新闻和生活案例，帮助农村学生分析和探索现实世界实际发生的事情，从而全面提升学生媒体质量和思想道德标准，并不断培养学生良好的品格。（二）选用合理教学内容农村在初等语文教材中，并不是每篇文章都与思想政治有适当的联系，因此教师应事先了解和理解与教学相关的知识内容，然后裁剪出经典篇章再渗入思想政治。尽快提高思想政治教学的有效性，对于思想政治不清晰的文章，教师可以用两种解决办法，一是充分使用课题延伸的和思政内容进行连接，二是提炼课文中的中心思想。思政知识不应被视为唯一的、主流的教学内容。相反，农村思想政治知识应该智能地、自然地融入课堂。教学方法的安排也影响教学内容的广泛作用，因此教师在选择教学方法时，应参考教学内容、教学目标和学生的实际情况进行选择。这是一种合理的做法，可以保证教学的有效性，最大限度地发挥思想政治教育的作用。（三）优化课程质量农村学生思想政治课教学时应坚持两个原则：实效性和针对性。课文内容应作为拓展教学的基础，课程质量有待优化。应根据教科书的教学媒体来扩展和延伸知识体系。例如，在《桂林山水》这一文章中有这样的句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”在这句话中将漓江水的神韵之美展现的淋漓尽致。教师可使用多媒体播放漓江风光片段。让学生通过视频本能地欣赏漓江美景，然后指导学生以感性的方式阅读文章，体验文章语言之美和自然风光之美，增强学生保护自然、热爱环境的观念，这样语言的价值将得到充分利用和发展。不难看出，在情景教学过程中，农村学生的感受是最真实的，他们不断地确立正确的审美观念，还提高了对祖国文化的鉴赏能力，也增强了对民族复兴的信心。（四）课程思政需切合小学生特点《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》中指出：“小学阶段在开展启蒙性学习。”小学生的学习启蒙并非张口就来，而是依赖于对小学生身心成长的外部环境的正确判断。小学语文教学的思想政治教育应以小学生的接受能力为基础，切不可急于求成，导致小学生有可能过早地害怕语文和政治课程。但也不应低估学生的接受程度，当代小学生面临着强大且信息丰富的网络空间，如果他们继续以以前的方式对待当代小学生，进行一次次说教，反而对学生没有效果，甚导致学生认为教师啰嗦。（五）语文教师需具备敏锐的政治意识社会主义教育培养社会主义接班人，教师需要做好思想政治工作，就需要教师加强自身的学习。坚持学习他们所需要弥补缺失的东西，并学习经济、政治、文化、社会生态、法律和技术以及社交等知识。知识不能附在教科书上，但是需立足于课本，并致力于培养优质的社会正义建设者及其继任者。（六）多学科进行合作农村思想政治研究在正常情况下，专业的思想政治教师比汉语教师具有更多的学科和学术背景优势。在语文课的思想政治研究中，要与教师进行思想政治合作。而这种合作必须贯穿整个汉语教学过程，即课前、课中、课后，这样才不会导致在思想政治环境下失去方向和理论基础。结语总之，农村新的思想政治概念在小学阶段被添加到课程中，主要目标是利用思想政治知识培养教师的充分融合。同学科教材与课堂教学并最终改进课堂教学的有效性和对学生思想政治水平的提高；提高农村教学目标的，是用于小学语文教学将思想政治观念融入教学的主要目的，进一步加强教师的思想政治和教学水平，从而充分体现教师的价值。参考文献[1]李玉龙.课程思政理念在小学语文教学中的渗透[J].青海教育,2021(Z2):58.[2]刘平新.思政教育在小学语文教学中的运用[J].家长,2021(18):117-118.[3]李保翠.小学语文课堂中思政理论的渗透[J].学周刊,20