人教部编版小学语文公开课教案《一封信》教学设计与反思

人教部编版小学语文公然课《一封信》教课方案与反省2、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。、经过学习，使学生知道“信”是人真情实感的显露。教课过程：一、创建情境，揭题导入。，出示：一封信。大家看，这是一封什么？对。当亲朋不在身旁时，我们能够把想告诉他的事写成一封信，送给他。今日，我们就要学习一篇对于写信的课文。2，谁来读一读课题？（评论，后鼻音读得很正确）齐读课题。看着课题，你能提几个有质量的问题吗？生沟通。二、整体感知，自读怀疑。，指名分小节读课文。并穿插学习文中部分生字及词语。随机发问：露茜写了几次信？，自己轻声再读课文，边读边想，课文中露茜每次分别写的是什么？第一次写的内容用直线划下，第二次写的内容用波涛线划下。，想想，这两份信给你什么不一样的感觉？三、精读品赏，导学悟情。，学习第3节1）请一世读第3节，其余同学边听边想，这封信里写了什么？“亲爱的爸爸！”评论：对，写信的时候，要先写称号，求情楚这封信是写给谁的。注意到了吗?一般的书信格式里，称号后边是冒号。这里用了什么？叹息号表达了什么呀？对，找找第一小节，爸爸什么时候才回家？此刻“只有”露茜和妈妈在一同了。露茜要一个人回家，一个人煮饭，家里静静静的，要开收音机才能有点声音陪同露茜。若是爸爸在家，多好啊！但是，要那么长的时间才能看到爸爸。因此她内心对爸爸是多么地——？思念。谁能把对爸爸的思念读出来？生范读。指导朗诵。（2）我们一句一句找好吗？信里写了什么？A,信的内容里，第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？B,还写了什么？从前能每日看到爸爸，此刻呢？C,妈妈为何哭？你猜猜。同桌沟通。对啊，我们猜想了那么多可能发生的事，爸爸也可能会痴心妄想。D,还写了什么?是呀，负责维修东西的爸爸不在家，我们真拿坏的台灯没方法。真令人悲伤啊。并且，我们发明的新的游戏，就是“扮鬼脸”。请生做动作。是呀。你感觉他扮得怎么样？但是这样的乐趣，却没方法和爸爸分享，你觉得露茜内心怎么样？生沟通。E从前还常常能够和爸爸玩游戏。此刻呢？谁来读读后面的句子？老师听出来你语气里的失意了，你感觉哪个词语写出她的悲伤？指导朗诵。男女生读。这封信越写越让人——悲伤。谁来做悲伤的露茜？一世读整封信。齐读。3）总结：露茜写的仿佛都是一些不高兴的事情。这样写也能够。我们平时写作，就是自己怎么想，就怎么说。但是，爸爸看到这么多让露茜悲伤的事情。可能会怎么样？4）是啊，露茜看到妈妈过来，也感觉自己的这封信写得——不好。2，因此妈妈让她——从头写。（1）理解“从头”。2）此次写信，注意到了吗？是露茜一个人的话吗？（不是，是妈妈和露茜的对话。）露茜说：“亲爱的爸爸！”妈妈说：“我们过得挺好。”妈妈的话就是想让露茜告诉爸爸，接下来的信，能够写生活里让人——快乐的事情。3）出示：12“太阳闪闪发光。有一条小狗,名字叫希比。阳光下,小狗又蹦又跳。”这里没写出来是谁说的，你能猜猜吗？为何？生沟通。对，当我们依据上下文完整清楚是哪个人说的话，就能够省略指引语。这样更能表达露茜急迫的心情。露茜为何急迫？她想告诉爸爸什么？整个句子让你感觉怎么样？指导朗诵。4）方才说，台灯坏了，修不好，很让人悲伤。此刻妈妈找爸爸要什么？（出示：螺丝起子）爸爸不在家，我们能够——自己修。对。自己着手，饱食暖衣。（5）出示：“此刻我们吃炒鸡蛋。”这句话是谁说的？这句话看起来普一般通，但是爸爸看到了一定会笑起来。你感觉为何？同桌沟通。（爸爸仿佛能够闻到香味。爸爸想起了炒鸡蛋的滋味。）是啊，一般的一句话，能够让爸爸知道老婆和女儿过得很好。仍是和自己在身旁同样。可免得去爸爸对家人的担忧。露茜是怎么样地说这句话？（高兴地，喜悦地，深吸了一口气??）指导朗诵6）妈妈还宣告了一个好信息。谁来读？露茜的反响是？学习“噢”，指导字形。谁来演露茜？生表演。7）总结：此刻你对照出来了吗？两封信内容不一样，收信人的感觉也有什么变化？8）小组沟通。9）是啊，露茜的第二封信固然内容很平时，但是这些令人快乐的小事，告诉了爸爸，她和妈妈过得很好，让爸爸不用担忧。多么善解人意的孩子啊，让我们再来读读露茜和妈妈写的信，把快乐传达给爸爸。男女生疏读。10）信的最后，露茜不单表达了自己的思念，还画了——一大束鲜花。表