让小学英语课堂充满生命力

精品文档-下载后可编辑让小学英语课堂充满生命力（甘肃省兰州市西固区达川中心校）

随着现代教育新理念走进人们的视野，小学英语教学挣脱了传统模式的束缚，从教师讲学生听的被动授课局面“华丽”转身为以学生为主角精心创设的各种生动活泼的教学情境，面对小学生的身心特点和对英语的认知能力，如何教好小学英语成为一名英语教师实践探索的重要课题。实现这一目标，就要从学生这一主角身上做好文章，在课堂上营造良好的教学氛围，让学生感受到一种愉悦与轻松，教师要通过选择切合学生实际的教学办法，激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的主动性和积极性，才能提高学生的英语水平，也唯有如此，小学英语课堂才能充满生命力。究竟要有怎拥那榛澈屠砟睿才能营造具有生机的小学英语课堂呢？笔者就从以下方面做一阐述。

一、教师的理念决定了学生对英语的兴趣

作为一名英语教师，要让学生对英语产生兴趣，就要不断提升自身的综合素质，运用人格魅力博得学生的钦佩、尊重和喜爱。板起面孔的教师永远拉不近与学生的距离，学生认为教师高高在上，心中产生隔阂，学习英语的积极性不高，兴趣不大，在接受教师所布置的英语学习任务时，会显得不情愿。因此，教师要多研究学生的个性特征，深入了解学生的个性，主动与学生交流沟通，面对小学生的一些心理诉求要积极给予回应，并给予友善的帮助。面对童真的小学生，教师也同样要有一颗童心未泯的心，儿化语言，柔化态度，用微笑面对小学生，从而产生一种亲和力，在这种和谐融洽的师生关系中，小学生乐于走近教师，愿意听从教师的安排，那么，小学生自然会随着教师的引导走进英语的世界，吸收英语知识，提高自己的英语水平。

二、趣味的教学激起学生学习英语的欲望

英语是有别于本国语言的外来语言，脱离了语言环境，学生要从自己的母语环境里学习另一种语言，本身就显得力不从心。因此，教师创设英语课堂教学一定要从小学生的身心发展特点和认知规律出发，创设形象、生动、趣味十足的教学情景，才能吸引小学生的注意力，拨动他们稚嫩的心弦，激发小学生学习英语的欲望。学生在教师创设的教学情境中获得英语知识，并能运用英语这门语言进行简单交流。

1.创设游戏情境为小学生打开了兴趣大门

小学生的身心特点和认知规律决定他们对生动、形象、有趣的英语教学活动更为关注和积极参与。例如，在教学字母的时候，如何让小学生分清26个字母，教师课前制作好26个字母卡片，上课伊始，教师告诉学生，“同学们，今天我们学习26个字母，我这里有26张写了字母的卡片，大家谁想拥有一张卡片，和我做个‘快点找到我’小游戏，好不好？”学生纷纷举手，教师让学生自己选择拿一张字母卡片，当教师提问，“字母A在哪里？”持有字母A卡片的学生一边举起卡片，一边站起来应答，“Iamhere.”教师的一问与学生的一答，师生互动交流，气氛融洽和谐，持有卡片的学生在参与过程中注意力高度集中，认真仔细听教师的问话，兴趣盎然地参与到这个游戏中，为自己所扮演的角色而喜悦。当然，这个游戏的设计是淘汰制的，谁回答错了则被他人替换，随着教师发出问题的口令越来越快，学生的反应也要越来越快，不少学生在参与中感受到一份快乐，整个课堂都活力四射。学生的学习情绪受到强烈感染，潜移默化中牢记了26个字母。

2.多媒体课件创设动画情境引人入胜

小学生对直观、生动、形象的事物格外关注，尤其在他们这个年龄段，人人爱看动画片，符合他们的心理认知。英语教师可以把英语教学内容改编成动画片的形式，通过播放多媒体课件，让小学生领略别样的英语教学。如，教学“Igetupatseveno’clock.”一课时，教师提前制作了单词clock的动画形象，学习这一单词时，教师轻轻一点击，屏幕上出现了一个活泼可爱、颜色亮丽的熊猫闹钟，它的眼睛会动，嘴巴会说，“Hello，I’maclock.”学生的目光一下子就被吸引了过去，教师抓住时机，一一讲解了相关的句型，学生掌握和认知了闹钟的英语表达形式。

3.联系生活，运用实物做教具，拉近课本与现实的距离

英语教学也要生活化，因为英语本身就是生活中所要运用的语言，教授一些与生活相关联的单词时，教师可以将生活的实物原型搬上课堂，让学生从熟悉的认知中掌握实物的英语形式。例如，教水果类的单词，教师可以将苹果、香蕉、橘子等放置到课堂上，让学生通过实物认知强化该单词的记忆。又如，教球类的单词，也可以将篮球、足球、乒乓球等置于学生眼前，学生不仅兴趣大增，更能理解、掌握以及表达这些实物。

三、多元评价树立小学生学习英语的信心

在英语课堂上，少不了对学生的评价。教师要有双敏锐观察学生的眼睛，要有一张诚恳善意的嘴巴。对学生在课堂上的表现及时给予鼓励和肯定，对学生点滴的进步都要给予关注。不仅是在课堂，教师的评价还要体现在作业中。只有教师出于真心的鼓励，都会成为学生不断学习，焕发学习激情的催化剂，使学生不断增强学习