2023年从现在开始教材分析实用(6篇)

第页共页2023年从如今开场教材分析^p实用(6篇)作为一位兢兢业业的人民老师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学获得成功、进步教学质量的根本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。从如今开场的教学设计从如今开场教案篇一1、认识“之”等9个生字，会写“之、现”2个字。2、在情境中理解“万兽之王、新领袖”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读课文一、五自然段。3、初步体会文中蕴涵的情趣和道理，懂得彼此互相尊重的重要性。课件、词语卡片。〔一〕、谈话导入。3、板书课题，指名读，齐读。〔二〕、自学感悟，浸透识字方法。1、师：小朋友想不想读一读这个童话故事？〔生：想〕2、出示自学要求〔指名读〕我会自读课文：〔1〕、数一数，标一标：课文一共有几个自然段？〔2〕、圈出生字，拼一拼，想一想：怎么记住这些生字？〔3〕、读通课文：你知道了什么？3、师：那我们就自己读一读课文吧！4、全班交流：〔1〕指名读。老师重点指导以下生字：之：我国古代有个大书法家他的名字中就有这个字，你知道吗？假如不知师就告诉学生他叫王羲之，并建议学生课后问爸爸妈妈或查资料理解他的情况。惯：你有哪些好习惯？我们小朋友从小就应该养成各种好习惯。任：它还有一个读音，你知道吗？我们班有姓“任”的吗？假如没有老师建议学生课后调查一下我们身边的人，然后你再和他交个朋友。期：扩词训练。今天星期几？今天星期……〔2〕开火车读。4、指名分段熟读课文，其它小朋友来当评委。5、评一评，说说读了课文你知道了什么？〔三〕、学习第一段。1、齐读第一段，想想读了这一段，你知道了什么？2、学习第一句，理解“万兽之王”。3、学习第二句，理解“轮流”、“新领袖”等词的意思。4、朗读指导。你印象中的狮子是怎样的？〔四〕、学习第五段。过渡：狮子大王发布命令后，有哪些动物参加竞选呢？把它们圈出来。〔板书：猫头鹰袋鼠猴子〕结果谁成了百兽之王呢？哪一段告诉我们的？1、指名读。这一段告诉我们什么？2、指名读，齐读。3、质疑：我们读了狮子大王的话，你还有什么问题吗？4、是呀，狮子大王为什么会选猴子当“百兽之王”呢？我们下节语文课再来学习。〔五〕、指导写“之、现”。从如今开场的教学设计从如今开场教案篇二1、认识9个生字，会写10个汉字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；3、懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护。1、认识9个生字，正确、工整地书写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。3、通过有感情朗读课文，懂得尊重别人的深入道理。课件、生字卡片两课时第一课时1、会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字。2、正确、流利的朗读，从中理解课文内容。3、懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥护的原因。4、结合自己的实际，知道生活中要尊重别人。会认“之、轮、期、第”等9个字，会写“之、令、布、直”等10个字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥护的原因。分析^p容易写错的字，懂得猫头鹰、袋鼠的做法是不尊重别人的表现，理解猴子受到拥护的原因。同学们，课前老师布置你们查找的资料找到了吗？谁愿意把自己的知识与大家分享？指名学生汇报有关猫头鹰、袋鼠、小猴子的生活习性的资料。今天，我们一起来学习一篇有关它们的有趣的童话故事。1、板书课题：从如今开场。学生读课题。2、看到课题，你最想理解什么？学生质疑，交流自己最想理解的问题。1、提出听的要求：课文讲从如今开场怎样呢？仔细听，听听课文讲了什么事？听后你有什么感受？你在听的过程中能认识几个字？把自己不认识的字记下来。2、老师范读。3、指名学生交流：你听懂了课文主要讲了什么？说说自己的感受。把你所理解的内容告诉大家。鼓励每个孩子都争取发表自己的意见。〔课文大意：狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们非常难受，而猴子却让动物们按各自习惯的方式生活，得到了大家的拥护。〕1、自由读书，提出要求：划出本课的生字，借助拼音读准字音，读通句子，识记字形，扩词，划出不懂的地方，小组讨论不懂的地方。2、自由读课文，把你认为难读的词句和你喜欢的地方多读几次。3、学生小组自学后在小组中汇报学习情况。1、我会读：出示读句子识字，指名学生读句子。〔1〕你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。〔轮、之、期〕〔2〕第一个上任的是猫头鹰。〔第、任〕〔3〕每个动物都照自己习惯的方式过日子。〔惯、式〕〔4〕狮子见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从如今开场，小猴子就是‘万兽之王’了！”〔眯、郑〕2、指名分自然段朗读课文。把你喜欢的认为自己读得最好的自然段读给大家听。1、我会认：出示生字。〔1〕出示生字指名学生认读生字后，指名学生当小老师领读生字，学生扩词。〔2〕说说你的发现，是让学生把生字进展归类，进步识字才能。〔3〕让学生自己读读生字卡片，再互相考考是否都认识。老师用开火车等方式检查。〔4〕做摘果子的游戏。2、我会写：指导写字。〔1〕出示，学生读要写的字，正音。〔2〕写字指导。找出你认为最难写的字，老师指导书写并在黑板上范写。找出你认为最容易写错的字，并说说该注意的地方。本课要求会写的字，容易写错的字较多。如：“令〔少点〕、直〔少横〕、现〔最后一笔是竖弯勾〕”等，这些都应提醒学生注意。〔3〕指导学生把字写好时，可有重点地指导。“之”的书写要注意：点不宜太小，捺要写平。“第”字的竹字头要写小些，整个字体不能太长。“轮”字的车字旁要写窄一些。四个左右构造的字，两局部要紧凑。〔4〕学生练习写字，同桌评议，在自己认为写得最好的字旁边画上一个笑脸娃娃。《课堂作业本》第2题。从如今开场的教学设计从如今开场教案篇三1、识字：复习稳固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。顺畅地读通课文,理解故事情节,体会“人物”的思想感情。一、看图谈话导入。同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从如今开场》，去一探终究吧！板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。二、生字学习1、闯关游戏同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有最聪明、最英勇的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。〔出示生字，标注拼音〕请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。〔一个读一排〕然后全班齐读。2、小猴过河通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。同学们真棒，用自己的聪明和英勇赢得了门票，恭喜你们闯关成功！三、学习课文请认真听老师朗读课文,考虑：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。〔师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子〕〔一〕第一自然段学习：听!狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！1、找到了吗?谁来读一读?(指名读)。2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。真像个狮子大王!全班一起来!(齐读)〔二〕学习第二自然段：1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。2、那下面我们一起来见见这位神气的大王。〔图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面〕3、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？〔如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等〕4、指导朗读猫头鹰下达的命令。〔师板书：夜里做事白天休息〕〔1〕生试读；〔2〕师范读〔用神气的语气读读〕〔3〕生赛读；学生评议，这样读有什么好处？〔4〕加上动作、表情演读。6、假设你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或费事呢？〔师：如今老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！〕〔师：如今你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？同学们先想一想，想好了就可以举手了。〕〔指生说〕7、小动物们刚刚你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？〔议论纷纷〕8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是〔生：叫苦连天〕〔三〕学习第三自然段：1、选择自己喜欢的方式读这一局部，袋鼠大王又是怎样下令的？〔板书：跳着走路〕2、指导朗读袋鼠大王说的话。〔1〕个别读。〔2〕学生自评。〔3〕你们朗读时注意了哪个词？〔4〕齐读，读出袋鼠的冲动。3、听了袋鼠的话,大家直摇头,可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领。4、(出示文中第二幅图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们如今练得怎样了?〔累〕从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)5、动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?〔四〕学习四、五两自然段：生读大家担忧的句子。用什么语气读？再读，是真的担忧极了！2、小猴子让大家担忧了吗？为什么？3、指导朗读猴子大王说的那句话。〔师板书：习惯方式〕〔1〕小朋友想当猴大王读一读吗？〔2〕个别读。〔3〕师评议。〔4〕你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？〔平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、冲动〕〔5〕齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。〔小猴子机灵，语速要快些〕4、让动物们按他们习惯的方式去做,他们快乐吗?我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己快乐的心情?(欢呼)5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：-〔齐读第五自然段〕一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。〕〔师板书：学会尊重别人〕四、拓展延伸因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。2、说一说：你有什么话想和猫头鹰、袋鼠、小猴子以及狮子大王说呢？五、本课小结。刚刚我们学习了《从如今开场》这篇童话故事，明白了只有尊重别人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从如今开场，让我们更加注意尊重别人，与大家友好相处吧！六、作业布置当一次故事大王：把这个故事讲给亲朋好友听一听。七、板书设计21从如今开场猫头鹰夜里做事白天休息袋鼠跳着走路学会尊重别人小猴子习惯方式从如今开场的教学设计从如今开场教案篇四1．复习稳固本课生字词。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。3．懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。有感情地朗读课文，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。弄清猴子中选-“万兽之王”的原因。图片、教学课件1、通读全文瞧！动物们都到齐了，在这些动物中哪些动物参加竞选了呢？(指名读课文)学生考虑后答复〔猫头鹰、袋鼠、小猴〕2、学习第一自然段这些小动物都相当万兽之王，同学们，你们知道万兽之王是什么意思吗？根据学生的答复小结：-“万兽之王”就是森林所有动物的领袖，它有掌管动物的大权，可以任意指挥动物的言行。这么威风的职位可不是相当就能当的，什么样的动物能当上呢？我们听听狮子王是怎样说的吧。学生自由读第一自然段，找到狮子的话读给同桌听。学生展示读狮子的话，老师指导学生读出狮子的威严语气。3、学习第二自然段引导学生观察图画，体会神奇极了。完成填空：极了读猫头鹰说的话，引导学生评价读的是否神气。老师范读，教给学生朗读方法。猫头鹰是一种夜行动物，它叫动物们都在夜里行动，动物们愿意吗？示范：我是小松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的。学生仿照老师的说法说句子。刚刚动物们你一言，我一言，纷纷说出自己的想法，这就叫做议论纷纷。学生想象动物们的感受。是啊，这样的日子真难过，难怪动物们叫苦连天。4、学习第三自然段请同学们4人一个小组合作读第3自然段，在小组内演一演袋鼠是怎样说的，小动物的表现又是怎样。学生分组学习，汇报结果。5、学习第四自然段读课文第4自然段，谁替猴子宣布命令：从如今开场，每个动物都按照自己喜欢的方式过日子。动物听到后怎样?还用再轮下去吗？齐读第5自然段自我评价《从如今开场》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第五组教材的一篇童话故事。讲的是狮子想找一个动物接替它做万兽之王。猫头鹰、袋鼠都命令动物改变原来的生活习惯，弄得动物们苦不堪言，而小猴子却让动物们按照各自习惯的方式生活，深得动物的喜欢。课文语言活泼、生动有趣，故事情节比拟吸引人，蕴含着与人相处要尊重别人的道理，旨在教给人们友好相处的方法。一、在教学中我主要通过各种形式的阅读以及读的指导与点拨来加深学生对文章内容的深入理解，从而来突出重点，打破难点。课堂上做了不同形式的朗读指导，通过自由读，指名读，合作读，分角色读，赛读等不同的形式读出不同动物的特点。在朗读中加深体验，在体验中进步朗读。一遍有一遍的要求和质量，使阅读层层推进。二、根据-“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原那么和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在老师指导点拨下，让学生通过自主学习、观察获取丰富、典型的感性材料。在这堂课中，我采用了创设情境法，情感朗读理解法，引导学生自学、理解、感悟、交流，为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境。在教学课文二、三、四自然段时，我采用-“扶”-“放”相结合的方式。即教给学法引路，指导合作交流，展示学习成果。三、根据学生的认知特点，尽可能给学生直观的形象感受，我设计了图片和多媒体课件。运用形象生动的画面吸引学生，激发学生学习的兴趣，使它成为学生更好的学习语文的纽带。这篇文章有许多空白点，例如大家听了猫头鹰的话立即议论纷纷起来，他们会议论些什么呢？一个星期下来，大家又都叫苦不迭，他们会怎样叫呢？小猴子话音刚落，动物们就欢呼起来，是怎样的情景呢？于是我就抓住这些时机引导学生想象。进展开展语言的训练。培养孩子的创新才能，激发学生的多元感受。四、缺乏之处，学生的年龄心理特点应创设各种活泼、有趣的教学情境。如：角色扮演，通过活动让学生去表达、感受、体悟，从而加深学生对课文的理解和运用。教学设计中缺少演一演的活动形式，自主汇报交流时，学生缺乏真正拥有尝试、合作、享受成功的才能。我作为一名参与者也做了一定启发、评价，但是还不能真正成为小学生的学习伙伴，还有居高临下的感觉。从如今开场的教学设计从如今开场教案篇五《从如今开场》是一篇充满童趣的童话故事。讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物轮流当一星期，谁做得最好，谁就是新领袖。第一个上任的是神气的猫头鹰，他让大家白天休息夜里做事，小动物们叫苦连天。第二个上任的是冲动的袋鼠，他要大家跳着走路，小动物们听着直摇头又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。第三个星期，轮到得意的小猴子了，他让大家照自己习惯的方式过日子，得到了大家的拥护，成为森林里的新“万兽之王”！这篇童话故事语言活泼、生动有趣，学生乐学，兴趣浓重。二、教学目的1认知目的：理解课文内容及文中重点词句，理清课文条理。2情感目的：正确、流利、有感情的朗读课文，体会文章所蕴含的道理，懂得尊重别人是一个人良好的道德表达。3技能目的：能仿照例子说词组，并能通过课本剧的表演表达出对课文的理解。三、教学重难点关于本课的重难点，我是这样理解和确定的：理解课文内容，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人是本课的重点。如何通过朗读来帮助体会角色的特点是本课的难点。四、教学方法“教学有法，教无定法”，这节课，我以“充分发挥学生的主体作用”为指导思想。根据“老师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原那么和语文课要将语言文字训练和思想教育辨证统一的特点，在老师讲授引导下，让学生通过阅读、观察获取丰富、典型的感性材料，教学中主要选用“讲授法、观察探究、讨论”相结合的教学方法。五、教学程序1创设情景，营造气氛在课前我让学生阅读了《十万个为什么》让学生对动物的生活习性有了初步的感知，并自己动手制作了最喜欢的小动物的胸牌，能用几句话介绍小动物的生活习性。上课一开场，为了激发学生学习兴趣，活泼课堂气氛，我请戴着自己亲手制作小动物胸牌的同学介绍小动物的生活习惯，课堂气氛顿时活泼起来。在孩子充满欢畅的交流中不知不觉的为孩子们营造了良好的乐学气氛。2融入情感，引起共鸣〔1〕读一读指名读第二自然段。〔2〕想一想第一个上任的猫头鹰是怎样当“万兽之王”的？〔3〕演一演你能学学猫头鹰当“万兽之王”时的神气样子吗？〔4〕议一议你觉得猫头鹰是合格的新领袖吗？为什么？学习完这一段后老师通过小结，引起学生的共鸣。师小结：每个动物，包括我们人类，什么时候起，什么时候睡，都有自己的规律，老师如今让你们都睡觉，睡得着吗？晚上不准你们睡，都必须写字，能写得好吗？肯定要打瞌睡，同样小动物们也有自己的生活规律，猫头鹰大王却不尊重别人的生活习惯自以为是，所以小动物们都叫苦连天。课文三、四自然段让学生自己总结学习方法后，在学习小组长的带着下合作学习，做到抓住重点词句，仔细体会，理解课文内容。从小动物们对猫头鹰、袋鼠的命令叫苦连天，对小猴子的命令却会立即欢呼起来。学生在学习中融入了自我的情感体会，明白了要尊重别人，尊重别人的生活习惯，才能得到大家的尊重。这样也就能更好的打破课文的重难点了。3读中品味，积累词语感受课文的情感美，离不开有感情的朗读课文。因此，在学生对课文内容充分感知、整体认识后，应进一步将主动权还给学生，让他们自己在对课文的美读中体会角色的心理，读出人物的个性特点。我提出了这样的要求：1、抓住【关键词】：^p语认真品读。2、品读时参考提示，展创始造性想象。如写猫头鹰神气极了，他神气时是怎样，睁大眼睛、挥动翅膀，在读中通过动作语言神态表现出来。针对学生的朗读评选出“最威严的狮子”，“最神气的猫头鹰”，“最冲动的袋鼠”，“最得意的小猴子”。在朗读课文时还要注意积累文中的好词好句，如：议论纷纷、叫苦连天、荡来荡去、郑重等，这样通过日积月累能为以后的写作打下良好的根底。4演中感悟，创造想象孩子都有展现自己的欲望，让他们插上想象的翅膀，和老师一起把充满情趣的童话故事表演出来，一定是孩子们最快乐的事。当学习完课文内容后，老师和学生一起表演课本剧。可以表演课文内容，可以通过想象表演猫头鹰和袋鼠第二次上任会怎样做，还可以想象你成为万兽之王会怎样做。这样安排教学程序有三点理由：〔1〕创造情景教学，符合儿童的认识规律和身心特点，让德育浸透到语文课堂中。〔2〕分步落实教学内容，让学生学会在学习中自探自悟，合作学习。能抓住重点，找准难点。〔3〕能落实教学目的，表达教学重点，打破教学难点。六、板书设计猫头鹰白天休息、夜里做事〔不管别人〕叫苦连天我的板书设计是先用彩色卡纸剪出猫头鹰、袋鼠、小猴子的形状，和一顶漂亮的皇冠，再抓住重点词语，引导学生加以概括归纳进展板书。此板书形象直观，能吸引学生的注意力，有利于培养学生概括才能和布局谋篇的才能。七、进展鼓励性评价在本节课的教学中，老师可亲的话语，和蔼的笑容，丰富的表情与肢体语言，加上贯穿课堂的对学生的夸奖与鼓励，本身就是一种尊重别人的表现，为学生树立起典范，潜移默化中又对学生进展了健全人格的培养。语文是一个包容性较强的学科，朗读、想象、创作的完成，能掀起了一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。从如今开场的教学设计从如今开场教案篇六1、认读9个生字，读准字音。2、会写：学写生字，重点写好“现”和“轮”；初步学会欣赏，感受汉字的形体美；培养良好的写字习惯。3、会读：正确、流利地朗读课文，对重点段能初步到达“有感情地朗读”；能结合重点词句朗读感悟，学习、积累语言，初步培养语感；能根据文本，恰当地演读，边阅读边体验。4、读懂：理解童话故事的情节。关心童话中的“人物”，能与他们“对话”，发表自己的看法，从中受到启迪。1、认读生字，注意翘舌音及后鼻韵母的字。〔出示生字卡片〕2、逐段试读课文。〔1〕正音；〔2〕注意长句子的朗读。3、提问：有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”？〔生发言，师贴动物图片。〕4、提出学习目的：在正确、流利的根底上有感情地朗读课文，也可以适当地演读。1、学习第二自然段。指名试读。在评读中品词。〔1〕学习“神气极了”